Елена Бастрыгина
Проект опытно-экспериментальной деятельности в младшей группе «Удивительный мир»
▼ Скачать + Заказать документы
Актуальность
Развитие познавательной активности у детей, вопрос актуальный на сегодняшний день.
Для детей раннего и младшего дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности. Восприятие мира ребенком в этот период жизни идет через чувства и ощущения.
Экспериментирование, как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания окружающего мира.
Китайская пословица гласит: «Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай попробовать и я пойму». Если ребенок слышит и делает все сам, то усвоит все прочно и надолго.
ТИП ПРОЕКТА: - познавательно – исследовательский
ВИД ПРОЕКТА: - групповой
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: - краткосрочный, январь-февраль 2024г. УЧАСТНИКИ: воспитатели дети младшей группы №10 (2-3 года) родители
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: вызвать интерес детей к экспериментированию, расширить и углубить их знания и представления об окружающем мире.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: Познавательные:
Познакомить детей с некоторыми явлениями и свойствами неживой природы. Познакомить с правилами безопасного поведения во время проведения экспериментов.
Формирующие: сформировать у детей навыки экспериментирования, умение делать простейшие выводы.
Развивающие: развивать игровой опыт каждого ребёнка. Развивать тактильное восприятие, мелкую моторику рук, мышление, воображение, речь.
Воспитательные: воспитывать любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать. Воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость и аккуратность.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный
Сбор методической и художественной литературы по теме;
Подбор игр, загадок, стихов;
Обогащение уголка экспериментирования необходимыми материалами, приборами;
Составление плана реализации проекта;
Создание картотеки опытов.
Исследовательский
Проведение экспериментов с разными объектами неживой природы.
Заключительный
Фотовыставка «Маленькие исследователи».
Презентация проекта на педагогическом совете в ДОУ.
Методы и приёмы
Словесный:
• Вопросы, побуждающие познавательную и речевую активность (художественное слово).
Наглядный:
• Наблюдение, демонстрация экспериментальной деятельности.
Практический:
• Экспериментирование, совместные действия воспитателя и ребёнка.
Игровой:
• Создание игровой ситуации, привлечение сказочных героев, смена деятельности.
Принцип повтора
Ко многим опытам и экспериментам надо возвращаться, предлагать рассмотреть одно из свойств в разных его сочетаниях.
Воспитатель подсказывает детям, каким способом решить возникшую ситуацию, помогает сформулировать вывод.
СВОЙСТВА СНЕГА
Цель: способствовать формированию у детей способов зрительного и тактильного обследования; продолжать знакомить детей со свойствами снега.
ВЫВОД: Снег состоит из снежинок, холодный, мягкий, липкий, не пахнет, окрашивается, тает в тепле и превращается в воду.
Цветные льдинки
Цель: подвести детей к пониманию связи между температурой воздуха и состоянием воды. Развивать умение делать простейшие выводы.
Вода приобретает цвет растворённого в ней вещества
Льдинки холодные, а наши ручки тёплые; льдинки начали таять и превращаться в воду.
Как образуется лёд?
ВЫВОД: Вода замерзает на холоде и превращается в лёд. Замёрзшая вода имеет форму.
ЦВЕТНЫЕ ЛЬДИНКИ
Цель: Подвести детей к пониманию связи между температурой воздуха и состоянием воды. Развивать умение делать простейшие выводы.
Вода приобретает цвет растворённого в ней вещества
Льдинки холодные, а наши ручки тёплые; льдинки начали таять и превращаться в воду.
ЧТО В ПАКЕТЕ?
Цель: обнаружить воздух.
Оборудование: полиэтиленовые пакеты. Рассмотреть пустой пакет.
ВОПРОС: что находится в пакете?
Проблемная ситуация. Набрать в пакет воздух и закрутить его, чтобы он стал упругим.
Результат Дети наполняют пакеты воздухом. И зажимают их руками.
ВОПРОС: А сейчас что в пакете? Открывают пакет и показывают, что в нём ничего нет. Обращают внимание на то, что, когда открыли пакет, тот перестал быть упругим. Почему казалось, что пакет пустой?
ВЫВОД: Воздух прозрачный, невидимый, лёгкий.
ИГРЫ С СОЛОМИНКОЙ.
Цель: формировать представление о том, что внутри человека есть воздух, и его можно обнаружить.
ВЫВОД: Человек дышит воздухом. Он попадает внутрь человека при вдохе. Его можно не только почувствовать, но и увидеть. Для этого нужно опустить трубочку в воду и подуть. Из трубочки выходит воздух, он лёгкий, поднимается через воду вверх пузырьками и лопается.
КАК ОБРАЗУЕТСЯ ВЕТЕР?
Цель: познакомить детей с одним из свойств воздуха-движением, помочь создать ветер, различать его силу.
Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
Игровые действия: «Чей кораблик быстрее доплывёт до другого берега?»
СВОЙСТВА БУМАГИ
Цель: познакомить детей со свойствами бумаги.
бумагу можно мять
бумагу можно сложить
бумагу можно порвать
на бумаге можно рисовать
ПЕСОК, ЕГО СВОЙСТВА И ПРИМЕНЕНИЯ
Отгадай загадку.
Из камней он появился,
Зернами на свет родился:
Желтый, красный, белый
Или светло-серый,
То морской он, то - речной.
Отгадай кто такой? (Песок)
ЗНАКОМСТВО С ПЕСКОМ
Познакомить детей со свойствами песка: сухой, сыпучий, из мокрого можно лепить куличики. Сухой песок светлый, коричневый; мокрый - темный, холодный.
ИГРЫ С ПЕСКОМ
ИГРЫ С КИНЕТИЧЕСКИМ ПЕСКОМ
РЕЗУЛЬТАТЫ
• Дети приобрели знания о снеге, льде, воздухе, бумаге, начали проявлять интерес к экспериментальной деятельности.
• Игры-эксперименты способствовали воспитанию у детей эмоционального настроя, любознательности, стремления к экспериментированию, развитию сенсорных навыков, мелкой моторики рук.
• У детей значительно увеличился словарный запас, сформировалось умение выстраивать простые предложения и делать элементарные выводы с помощью воспитателя.
• Дети стали более самостоятельными, научились сотрудничать с другими детьми.
