Открытый урок для педагогов по ТРИЗ «Мы Робинзоны»

татьяна шалагина
Открытый урок для педагогов по ТРИЗ «Мы Робинзоны»
▼ Скачать + Заказать документы

Мы Робинзоны.

Цели:

1) Продолжить знакомить детей с последовательностью работы по методу Робинзона Крузо.

2) Учить выделять признаки предметов и объектов. Подбирать варианты использования объектов не по значению – использовать ресурсы

3) Развивать наблюдательность, речь, фантазию, находчивость, уметь рассуждать и обосновывать свой ответ.

4) Воспитывать в детях умение слушать своих сверстников – навыки общения

5) Закрепить понятия «Остров», «Необитаемый остров».

Оборудование:

Публикация «Открытый урок для педагогов по ТРИЗ „Мы Робинзоны“» размещена в разделах

• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• ТРИЗ. Занятия и игры с использованием ТРИЗ-технологий
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2017

Картинки с изображением островов и различной обуви, изображение Хитрули, цветные карандаши, лист А4 на каждого ребенка.

Ход занятия:

-Когда вы подрастете, прочтите книгу про одного путешественника, которого звали Робинзон. В книге рассказывается, как Робинзон очутился на необитаемом острове и какие с ним происходили приключения, а пока Хитруля предлагает поиграть нам в Робинзонов. Готовы?

Примечание:

-Мы попали на необитаемый остров, как Робинзон.

-Как вы думаете, что нам нужно, чтобы выжить на острове?

-Кушать

-Нужно добыть питье

-Дом, чтобы жить

-Друзья

-Мама или папа

- Мобильный телефон

-Телевизор

-Нужны топор и пила

Оружие, чтобы защищаться. И т. д.

Педагог на доске условными обозначениями рисует в столбик перечисленные детьми потребности.

- А что нужнее всего?

Дети высказывают свое мнение

-Посмотрите, у каждого свое мнение, что нам нужно в первую очередь. Так мы все перессоримся, пока решим. Для того, чтобы нам всем прийти к одному мнению, давайте подумаем, сколько времени мы можем без этого обойтись.

Напротив каждого рисунка в столбик педагог записывает мнения детей. Мнения могут быть ориентировочные: много времени, дни, часы, месяца.

- Теперь давайте посмотрим на нашу таблицу. Без чего мы не можем обойтись совсем (даже одной минутки?

-Без защиты

-От чего?

- От неизвестной опасности.

- Правильно! Может быть, как только мы ступили на берег, за нами уже следят хитрые хищники. Все с этим согласны?

Далее в таблице педагог растравляет напротив рисунков номера реализации потребностей, в соответствии со временем, от меньшего количества времени к большему. Все дети соглашаются, что важнее всего.

Потребность Рисунок Время Важность

Кушать

Нужно добыть питье

Дом, чтобы жить

Друзья

Мама и Папа

Мобильный телефон

Телевизор

Инструменты

Оружие, чтобы защищаться

Одежда Ложка и вилка

Стакан

Дом

Человечки

Большие буквы М и П

Телефон

Квадратик с антенной

Пила

Лук и стрела

Платье 5д

3д

Неделя

Много

Месяц

Много

Много

Месяц

0 минут

Много

3 место

2 место

4 место

--

--

--

--

--

1 место

--

Физкультминутка.

«Запомни движения»

Педагог показывает детям 4 движения подряд и просит их повторить в той же последовательности.

Продолжение работы по методу Робинзона Крузо. Использование ресурсов.

- Представим, что на наш остров вынесло судно, потерпевшее кораблекрушение, и мы решили посмотреть, что есть на этом судне. Педагог вывешивает на доске иллюстрацию с изображением выброшенного на берег судна.

- Оказывается, судно полно различной обувью. Есть тут и резиновые сапоги, босоножки, мужские туфли, унты, валенки, сланцы, кроссовки.

На доске вывешиваются различные виды обуви

– Подумайте, из каких частей состоит эта обувь?

- В кроссовках есть шнурки

- Унты состоят из меха

- В босоножках есть металлические части

Далее рассматриваются возможности использования ресурсов по порядку ранжированных потребностей.

- Как можно использовать эту обувь, чтобы себя обезопасить?

-Можно из шнурков сплести сетку, и растянуть ее между деревьями, чтобы звери не прошли.

Можно сплести сетку между деревьев, и в ней спать. Тогда и звери не доберутся.

А как мы будем добывать питье с помощью обуви?

- Возьмем резиновые сапоги в них соберем росу или принесем из источника воду в сапогах.

Можно берцами сбивать кокосы с пальмы и пить молоко

Работа по обсуждению нахождения еды, строению дома, созданию одежды проходит аналогично

Самостоятельная работа

Дети рисуют остров, различную обувь (объекты – ресурсы) и их части, а затем показывают различные использования обуви и выделенных частей. Следует обратить внимание детей, что лучше нарисовать то, что ты придумал сам, а не то, что уже названо при обсуждении.

Итог занятия

Анализ детских работ.

-Вам понравилось играть в эту игру? А в жизни может пригодиться эта игра? Где?

-На даче

- В походе или в лесу

-Ребята вы просто молодцы все справились с заданием и прекрасно поиграли.