Открытое занятие по формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Путешествие в сказочный лес»

куманаева антонина
Открытое занятие по формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Путешествие в сказочный лес»
▼ Скачать + Заказать документы

«Путешествие в сказочный лес»

Автор занятия : воспитатель МБДОУ ЦРР № 20 «Кристаллик» г. Ессентуки Куманаева А. В.

Цели:

1. Закрепить представление детей об образовании числа 8.

2. Учить навыкам счёта в пределах 8.

3. Упражнять детей в выяснении каких предметов больше (меньше) на основе счёта и приложения предметов одной группы к предметам другой (один к другому).

4. Закреплять умение сравнивать множества предметов, уравнивать их.

Публикация «Открытое занятие по формированию элементарных математических представлений в старшей группе „Путешествие в сказочный лес“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Открытые занятия. Конспекты
• Старшая группа
• Темочки

5. Совершенствовать умения различать геометрические фигуры (цилиндр, куб) и правильно называть их.

6. Продолжать формировать пространственно-временные представления (слева, справа, вверху, внизу, между, за, перед, в, под

7. Стимулировать развитие мыслительных способностей, любознательность, познавательность.

8. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, интерес к занятиям математики.

Предварительная работа :

1. Подобрать (нарисовать) картину «Сказочный лес» в соответствии с сюжетом занятия.

2. Приготовить числовую дорожку, используя карточки с цифрами; маску волка и метла Бабы-яги, а также ступу Бабы-яги.

3. Подготовить песню «Баба-яга» в исполнении группы «НА-НА».

4. Подготовить раздаточный материал : счетные палочки

5. Подготовить демонстрационный материал : картинки сказочных летательных аппаратов и волка.

Методические приё мы:

1. Наглядные;

2. Словесные (напоминания, указания, вопросы);

3. Игровой (сюрпризный момент);

4. Поощрение, положительный анализ занятия.

Ход НОД

В. : Проходите ребята! Давайте поздороваемся с нашими гостями!

Молодцы. Я предлагаю встать вам в круг.

Встали дети вместе в круг

Ты мой друг и я твой друг!

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Какие замечательные, яркие улыбки у вас! А давайте подарим их нашим гостям и передадим их как воздушный поцелуй.

Дыхательная гимнастика:

Набираем воздух через носик и дуем на ладошку в сторону гостей. До трех раз.

В. : Я сегодня предлагаю вам отправиться в сказочный лес. А как вы думаете, идти туда долго?

Д. : Да

В. : А давайте туда перелетим. Какие сказочные летательные предметы вы знаете? (на доске подсказки-картинки)

Д. : Ковер-самолет, ступа, пропеллер Карлсона, летучий корабль.

В. : А чтобы узнать, какой выберем мы, надо отгадать загадку: Ей как веслом рулит Яга, меж облаков летая в ступе. Что это?

Д. : Метла

В. : А как вы думаете, сколько метел нам понадобится? Как это узнать?

Д. : Посчитать.

В. : А если не будем считать?

Д. : Составим пары.

В. : Хорошо. Возьмите пожалуйста по одной метле каждый. Всем хватило?

Д. : Нет.

В. : Что же можно сказать о количестве детей? Вас больше или меньше?

Д. : Больше.

В. : А метел?

Д. : Меньше.

В. : Что ж, давайте теперь посчитаем, сколько у нас метел? (считает ребенок без метлы)

Д. : Семь

В. : А сколько же вас? (считает другой ребенок)

Д. : Восемь.

В. : Какое число больше? Как сделать поровну?

Д. : Два варианта. Взять еще одну метлу или не брать в полет одного ребенка.

В. : Чтобы было не обидно, давайте попросим еще одну метлу. Сколько стало метел? Как мы получили число 8?

Д. : К семи добавили еще одну.

Физминутка

В. : Молодцы. Садимся на метла и вперед за мной. (включаю клип «На-на», летим по ковру, в раздевалку и обратно)

В. : Тормозиии! Приземляемся… О, а вот и ступа Бабы-яги (коробка в виде ступы). Ребята, давайте вернем Бабе-яге ее летательные аппараты (ставим метла в ступу). Ребята, посмотрите (рукой показываю на экран, а вот и опушка сказочного леса. А кто это за нами наблюдает? Расскажите какого лесного жителя вы видите и где он находится?

Д. : Заяц- слева между; баба-яга – слева за; белка – справа на; змей-горыныч – справа под или в. (добиваемся полных ответов)

В. : Сколько всего лесных жителей мы видим?

Д. : 4

В. : А сколько у них всего хвостов?

Д. : 3

В. : А почему ты так думаешь?

Д. : У Бабы-яги нет хвоста.

В. : А сколько у них голов? Давайте проверим себя с помощью счетных палочек. Берем столько палочек, сколько голов у одного из жителей. 1+1+1+3=6

В. : А давайте покажем жителям сказочного леса, как мы играем со счетными палочками.

Пальчиковая гимнастика

Мы делили апельсин: --Дети ритмично постукивают ребром ладони о другую ладонь.

Много нас, а он один! --Берут в руки счетную палочку и показывают ее.

Эта долька для ежа, --Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат указательным пальцем правой руки.

Эта долька для стрижа --Средним пальцем правой руки.

Эта долька для моржа, --Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат безымянным пальцем правой руки.

Эта долька для бобра. --Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат мизинцем правой руки.

А для волка – кожура. --Убирают счетную палочку за спину.

Он сердит на нас – беда! --Сжимают кулаки и прижимают их к груди, хмурят брови.

Разбегайтесь кто куда! --Указательные и средние пальцы обеих рук «бегут» по ногам.

В. : Ребята. А давайте проверим. Вдруг мы не заметили кого-то из жителей сказочного леса. Только смотрим осторожно! Одними глазками.

Зрительная гимнастика.

(на окно, стена слева от экрана, стена справа от экрана, потолок, пол, стена справа с буквами (там висит картинка с волком)

В. : (одеваю маску волка и рычу) Ах, вы, проказники! Ах, вы, жадины! Не пущу вас дальше в лес! Хотя … я сыт. Так и быть, пропущу, но с заданием! Нужно пройти вот по этой дорожке из чисел. Но вот беда! Некоторые из них стерлись и если вы их не найдете, то пропадете… Ха-ха-ха!

Вот и исчез… (говорю снимая маску). Что будем делать?

Идем? Только предлагаю взять в дорогу наши числа. 1,2,3,4…. Что же здесь? Какое число было?

Д. : 5

В. : А как вы узнали?

Д. : У него есть соседи 4 и 6.

В. : Молодцы. Идем дальше. 5,6,7… Что дальше?

Д. : 8. Соседи 7 и 9.

В. : Идем дальше 8, 9, 10. Уф, прошли! Молодцы. Давайте отдохнем и покажем чем вы занимаетесь дома на неделе.

Физминутка «Дни недели»

В понедельник я купался,

А во вторник рисовал.

В среду долго умывался,

А в четверг в футбол играл.

В пятницу я прыгал, бегал,

Очень долго танцевал.

А в субботу, воскресенье –

Целый день я отдыхал.

В. : Отдохнули? Идем по дорожке дальше. Ой, какой большой завал… (нагромождение, препятствующее проходу) А камни завала нам какие фигуры похожи?

Д. : Кубы и цилиндры.

В. : Это объемные или плоские фигуры?

Д. : Объемные.

В. : Как же нам пройти? (выслушиваю ответы) А я предлагаю разобрать завал и положить камни по краю дорожки: слева кубы, справа – цилиндры. (Дети по очереди берут фигуру и ставят справа или слева, проговаривая свои действия). Чего меньше?

Д. : Кубов.

В. : А сколько цилиндров?

Д. : 8

В. : А кубов?

Д. : 6

В. : А как сделать поровну? ( отрабатываем оба варианта : убрать или добавить)

Молодцы. Идем дальше. И куда же мы пришли?

Д. : На ту же полянку

В. : Ох, и лешик, шутник! Лес большой, мы еще вернемся. А пока предлагаю вернуться обратно. Летим? Разбирайте метла. (под музыку улетаем) Благодарю детей за занятие.