Организация работы со сказкой

Валентина Серенко
Организация работы со сказкой

Работа над сказками делится на этапы :

1. Чтение. Работа над сказками начинается с чтения народных и литературных сказок. Чтение доставляет много счастливых минут, не раз заставляет детей подивиться богатству народной выдумки. Для детей лучшим путем восприятия является выразительное чтение воспитателя.

2. Разбор и обсуждение. Отправной точкой для характеристики является обсуждение концовки или наиболее яркой сценки сказки. Вопросы ставятся для самостоятельного решения, подготовленного всей работой.

3. Творческая работа. (Рисование и лепка из пластилина).

Публикация «Организация работы со сказкой» размещена в разделах

• Темочки

Нашим детям очень нравятся такие творческие занятия. Они сами выбирают

понравившиеся сюжеты из сказок, фантазируют и рисуют. Особенно популярна

у детей лепка. Каких только сказочных персонажей они умудряются лепить.

Такая работа развивает наблюдательность, воображение, изобразительную

способность, понимание прекрасного и любовь к искусству.

4. Небольшие сказки драматизируем, разыгрываем в лицах. Инсценировка сказок

помогает выражать сказочные характеры, развивать речь и творческие

способности детей. Такая работа сплачивает коллектив, дает возможность

каждому ребенку внести свой вклад в «общее дело». Дети становятся добрее,

отзывчивее, заботливее и, главное, человечнее, верят в силу любви и добра.

5. Дети старшего дошкольного возраста сами придумывают сказки. По своему

содержанию сказки детей делятся на богатырские, о животных, фантастические

или волшебные. В них отражается мечта детей о том, чтобы не было бедных,

злых; осуждается жадность, трусость, жестокость, прославляются доброта,

трудолюбие, подвиги сильных и смелых людей.

Работа со сказкой должна иметь целеполагающий характер, т. е. выбор

сказки, формы работы зависят напрямую от конкретных задач (обучающих,

воспитательных, которые решает педагог в каждом конкретном случае.

Таким образом, через сказки ребенок получает не только знания о мире,

о взаимоотношениях людей, о проблемах возникающих в жизни, но и путях

выхода из ситуаций. Если воспитательная работа ведется методически грамотно,

то многие проблемы, например, во взаимоотношениях детей, снимаются почти

автоматически.

Работа со сказкой должна иметь свое логическое продолжение в других

видах деятельности; в рисунках, в лепке, аппликации, декламации, танцах и т. д. ,

чтобы закрепить полученные знания, образы, увидеть восприятия ее каждым

ребенком.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста,

сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на

всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с

миром человеческих взаимоотношений и окружающим миром в целом.

Сказки не только расширяют представления ребенка, обогащают его

знания о действительности, главное - они вводят его в особый,

исключительный мир чувств, глубоких переживаний и эмоциональных

открытий.

Русская педагогика еще более ста лет назад отзывалась о сказках не

только как о воспитательном и образовательном материале, но и как о

педагогическом средстве, методе. Сказки представляют богатый материал

для нравственного воспитания детей. Недаром они составляют часть текстов,

на которых дети постигают многообразие мира.

Сухомлинский В. А. теоретически обосновал и подтвердил практикой,

что «сказка неотделима от красоты, способствует развитию эстетических

чувств, без которых немыслимо благородство души, сердечная чуткость к

человеческому несчастью, горю, страданию. Благодаря сказке ребенок

познает мир не только умом, но и сердцем». По его мнению, сказка

благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине.

Сложная картина жизни представляется детям в сказке в виде простой,

наглядной схемы борющихся принципов, руководствуясь которой легче

разобраться в самой действительности.