Опыт работы по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста через использование технологии проблемного обучения

Галина Романова
Опыт работы по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста через использование технологии проблемного обучения
▼ Скачать + Заказать документы

Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста через использование технологии проблемного обучения

Актуальность проблемного обучения :

По сравнению с традиционным образованием, проблемное обучение доставляет детям радость самостоятельного поиска и открытия. В истории педагогики постановка вопросов собеседнику, вызывающих затруднение в поисках ответа на них, известна очень давно. Опыт применения отдельных элементов проблемного обучения исследован М. И. Махмутовым, И. Я. Лернеро.

Темочки:

• Консультации для педагогов и воспитателей
• Опыт работы, практика
• Развитие детей. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Консультации для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Старшая группа
• Технология проблемных ситуаций
• Темочки

В чем сущность проблемного обучения. Проблемное обучение – такая форма, в которой процесс познания детей приближается к поисковой деятельности.

Цель технологии проблемного обучения в детском саду – это воспитывать способность самостоятельно анализировать проблемную ситуацию и находить правильный ответ.

Как можно использовать проблемное обучение в детском саду :

Воспитатель сам ставит проблему (задачу) и сам решает её при активном слушании и обсуждении детьми.

Воспитатель ставит проблему, дети самостоятельно или под его руководством находят решение.

Ребёнок ставит проблему, воспитатель помогает её решить.

Ребёнок сам ставит проблему и сам её решает.

Методика организации проблемного обучения :

Осознание общей проблемной ситуации.

Анализ проблемной ситуации.

Выдвижение, обоснование гипотез.

Проверка правильности решения проблемы.

Формы организации проблемного обучения в ДОУ.

1. Проблемный вопрос – «Когда опадают листья?», это просто вопрос.

А вопрос «Почему осенью опадают листья?» является проблемным.

2. Проблемная задача - Проблемную задачу можно условно разделить на две части. В ней есть условие (описание) и есть вопрос?

Например, дети слепили одинаковых снеговиков, один растаял через неделю, а второй простоял до конца зимы. Почему?

3. Проблемная ситуация :

Буратино хочет открыть дверцу, в каморке у папы Карло, но ключ на дне колодца. Как Буратино достать ключ, если он деревянный, а дерево не тонет.

Что сделано для реализации данной технологии :

Создана картотека проблемных ситуаций по темам :

Погодные условия;

Свойства материалов;

Транспорт;

Проблемные ситуации, направленные на усвоение общественных норм и ценностей.

Один из эффективных методов в развитии речи детей является работа над созданием нерифмованного стихотворения — синквейна

Примеры синквейнов, которые составили дети детьми:

Автобус

Перевозит, ездит, открывает

Люблю кататься на автобусе

Транспорт

Турист

Радостный, ищущий

Охотится, ночует, ест

Человек

Также я обратила внимание на метод проекта

Именно в проектной деятельности ставятся задачи, решаются проблемные ситуации. В течение года реализовано 2 проекта: «Про зелёный лес и лесные чудеса» и «Домашние животные».

Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребенка. Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры.

Создаю интерактивные игры. Они вызывают у детей познавательный интерес:

Группы деревьев;

Подбери дорожный знак;

Кому что нужно для работы;

Времена года.

Также в группе создано пространство детской реализации.

Итоги работы :

Дети сами добывают новые знания, у них вырабатываются навыки умственных операций и действий, творческое воображение. В конце года результаты относительно устойчивые.