ОД по речевому развитию для детей подготовительной группы «По дорогам сказок»

Наталья Макарчук
ОД по речевому развитию для детей подготовительной группы «По дорогам сказок»
▼ Скачать + Заказать документы

ОД по речевому развитию для детей подготовительной группы

Воспитатель 1 квалификационной категории Макарчук Наталья Анатольевна

Интеграция: физическое развитие, художественное-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Цель:

Расширение и углубление знаний о сказках.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания детей о знакомых сказках, учить узнавать их фрагмент.

Развивать диалогическую и монологическую формы речи.

Публикация «ОД по речевому развитию для детей подготовительной группы „По дорогам сказок“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2022

Закреплять умение, находить место звука в слове, составлением слов из слогов.

Совершенствовать мелкую моторику и умение ориентироваться в пространстве.

Развивающие :

Совершенствовать технику лепки (раскатывание, скатывание, скручивание, расплющивание, сглаживание, налепов).

Развивать логическое мышление, умение рассуждать, связную речь, память, воображение.

Воспитательные:

Воспитывать уверенность, инициативность, самостоятельность, культуру речевого общения, чувство товарищества, желание прийти друзьям на помощь, интерес и любовь к сказкам.

Планируемый результат:

Дети научились узнавать сказки по фрагментам, составлять слова из слогов.

Методы и приё мы:

Практические: выполнение заданий;

Наглядные: показ;

Словесные: беседа, объяснение, рассуждение, загадывание загадок;

Игровые: игры, игровые упражнения.

Предварительная работа:

Чтение сказок;

Игры-драматизации по мотивам сказок;

Разгадывание загадок о героях сказок;

Рассматривание иллюстраций к сказкам;

Показ кукольного театра.

Материалы, оборудование:

Музыка «Голоса птиц», книги, 7 шт. ярко оформленных конвертов, иллюстрации с изображением ботинка, посуды, подушки, калачей, картинки со слогами (МА-ША, МА-ЛИ-НА, КА-ША, МИ-ША, МЫШ-КА, ГОР-ШОК, картинки с изображением овощей, фруктов, ягод, грибов, соленое тесто разного цвета, стеки. формочки, влажные салфетки, клеёнки, стакан воды, кисть, медальки с изображение сказочных персонажей.

Игровые технологии:

Здоровье сберегающая (физ. минутка);

ИКТ (презентация).

Словарная работа:

Боровик; рыжик ;клюква; голубика.

Этапы, продолжи-тельность Задачи этапа Содержание совместной деятельности Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности Планируемые результаты

педагог дети

Вводная часть

2 минуты Организация внимания и формирование интереса у детей к теме занятия Предлагает поприветствовать друг друга и гостей

«Встали дети, встали в круг, слева друг и справа друг». Ребята давайте возьмемся за руки и поздороваемся с соседом справа, называя его ласково. Улыбнемся друг другу, гостям. Поприветствовали друг друга, гостей и улыбнулись. Словесный Соблюдение правила вежливости

Проблемная ситуация

5 минут Создать ситуацию, которая вызывает затруднение в деятельности детей

Содействовать развитию способности, обсуждать с товарищами решение.

Загадывает загадку

«Там волшебство, там чудеса, бывает баба Яга, герои действуют умно и дружба побеждает зло».

Спрашивает: «Откуда берутся сказки?»

Предлагает отправится в путешествие по сказкам.

Спрашиваю детей, какие сказки они знают.

Спрашиваю ребят, как нам пройти через этот завал?

(Находят конверт с письмом)

Спрашиваю :А что кладут в конверт обычно?

Для чего нам нужны письма?

Читаю письмо

«Здравствуйте маленькие путешественники!

Раз вы нашли это письмо, значит, столкнулись с первым препятствием, которое я для вас придумал. Меня зовут волшебник «Путаница», я всегда и везде все перепутываю, если вы хотите продолжить путешествие по моему волшебному лесу, значит преодолевайте все трудности, которые вам встретятся на вашем пути.

До скорой встречи!»

Вопрос детям: «Что перепутал Путаница?

А где должны находиться книги? Дети отгадывают

«Сказка»

Ответ детей : их придумывает народ, пишут писатели, волшебники, сказочники.

Дети произносят волшебные слова

«Тили-бом, тили-бом, открывайся сказкин дом». И отправляются в путешествие.

Ответы детей :

«Гуси лебеди», «Снежная королева», «Колобок», «Волк и семеро козлят» и т. д.

Дети идут, по импровизированному лесу и подходят к дорожке которая завалена книгами.

Ответ детей :

Нужно сложить книги в стопку, убрать их на книжную полку, в шкаф, на стол.

Ответы детей :

Письмо, открытки.

Для того чтобы поздравлять близких людей, пригласить в гости, сообщить что ни будь важное.

Ответ детей : Книги. Их не бывает лесу.

В библиотеке, в магазине, на книжной полке, дома в шкафу. Словесный

Словесный

Словесный, практический.

Словесный

Определили необходимые действия.

Называют знакомые сказки

Дети договариваются друг с другом, выполняют задание

Дети справились с ситуацией.

Основная часть минут (10) «Социально – коммуникативное развитие»

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний.

Содействовать развитию способности работать в малой команде, обсуждать с товарищами решение, договариваться

Формировать у детей интерес к заданию, способствовать развитию внимания, сообразительности.

Развитие логического мышления, умение отгадывать загадки.

Использую подводящий диалог, организую построение нового знания, которое четко фиксируется им вместе с детьми в речи.

Путешествие продолжается.

Подходят к лесному домику.

Задаю вопрос: «В каких сказках герои попадают в домики или избушки в лесу?

Предлагаю зайти в избушку.

Что нужно сделать?

Читаю письмо в котором задание ««Привет! Помните сказку «Маша и медведь?» Я там тоже все перепутал. Послушайте мой вариант сказки.

Сказка

Маша дружила с медведем и часто ходила к нему в гости. В очередной раз, собираясь навестить своего друга, Маша напекла пирожков и положила их в узелок. Она долго шла через лес и зацепилась узелком за куст. Он порвался, пирожки рассыпались.

Путешествие продолжается, идут и находят письмо, в котором новое задание «Нужно из слогов составить слова».

Предлагаю составить из слогов слова.

Путешествие продолжается, идут и находят письмо с новым заданием

Правильно разложите в корзины грибы и ягоды.

(на столах стоят две корзины и разложены предметные картинки с изображением грибов, ягод, фруктов, овощей).

Предлагаю разложить ягоды и грибы по корзинам.

Путешествие продолжается, идём и находим письмо с заданием «Угадайте сказки по нескольким фразам».

Предлагаю отгадать название сказок по фразе.

Ответ детей : «Три медведя», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Баба Яга», «Теремок», «Снежная королева», «Заюшкина избушка» и т. д.

Дети заходят и видят беспорядок.

Дети расставляют вещи по местам, находят письмо.

Ответ детей : «Маша не дружила с медведем. В гости к нему не ходила, а потерялась в лесу и набрела на избушку медведя. Пирожки Маша пекла для бабушки и дедушки и складывала их в короб, в котором сама и спряталась.»

Дети составляют из слогов слова.

(МА-ША; МА-ЛИ-НА; МИ-ША; МЫШ-КА; КА-ША; ГОР-ШОК)

Дети раскладывают грибы и ягоды по корзинам.

Дети отгадывают.

Словесный

Словесный, практический

Практический

Словесный, наглядный, практический.

Словесный

Планируемый результат, называют знакомые сказки.

Выполнили предложенные задания

Дети справились с заданием.

Дети составили слова из слов.

Решение проблемной ситуации.

Уточнили значение новых слов.

Дети справились с заданием.

Динамическая пауза 3 минуты Выполнять умение выполнять движения согласно тексту. Предлагаю немного отдохнуть Дети выполняют физминутку «Теремок»

В чистом поле теремок

Был не низок, ни высок (присели, встали руки вытянуты)

Звери разные там жили,

Жили дружно, не тужили (поклон)

Там и мышка (руки перед собой на носочках)

И лягушка (присели)

Зайчик (прыжки)

С лисонькой – подружкой (повертели «хвостиком»)

Серый волк – зубами щёлк (показали руками «пасть»)

В дружбе знали они толк. (поклон)

Но набрел на теремок

Мишка косолапый (изобразить мишку)

Раздавил он теремок

Своей огромной лапой. (кулачок об кулачок)

Звери очень испугались,

Поскорее разбежались (бег на месте)

А потом собрались снова

Чтоб построить терем новый. (сели на стульчики) Словесный, практический Дети выполняют движения, согласно тексту.

Практическая работа 7минут Совершенствовать технику лепки. Путешествие продолжается, идём и находим ещё одно письмо, где Путаница предлагает: «Ребята, идите прямо к столам, там вас ждёт интересное задание»

Предлагаю подойти к столам, на которых лежит волшебное, разноцветное тесто для лепки пирога и разные формочки. Дети лепят большой пирог. Практические Дети умеют лепить из теста, используя формочки и стеки.

Заключительная часть. Рефлексия 3 минут Формирование элементарных навыков самоконтроля, самооценки. Предлагаю вспомнить, что происходило в сказочном, волшебном лесу. Дети отвечают на вопросы, высказывают своё отношение к путешествию. Словесные

Определили, достигли все цели.