Ольга Акберова
Обследование слоговой структуры
▼ Скачать
Обследование слоговой структуры
Нарушения слоговой структуры
1. Нарушения количества слогов
-элизия- сокращение (пропуск) слогов :
Молоток- «моток»; гусеница- «гуница»
-опускание словообразующей гласной:
Поросёнок- «просоник»,сахарница- «сахрница».
2. Итерации
-увеличение числа слогов за счёт добавления слогообразующей гласной :
Трава- «тарава».
Публикация «Обследование слоговой структуры» размещена в разделах
3. Нарушения последовательности слогов в слове
-перестановка слогов в слове :
Дерево- «деворе»
-перестановка звуков соседних слогов :
Бегемот- «гебемот»
Загрузка…
Нарушения слоговой структуры
4. Искажения структуры отдельного слога
-сокращение стечения согласных, превращающее закрытый слог в открытый; слог со стечением согласных- в слог без стечения :
Капуста- «капута»; Стул- «тул»
-вставка согласных в слог :
лимон- «лимонт»
5. Антиципации, т. е. уподобления одного слога другому :
Капитан- «пипитан», велосипед- «вевесипед».
6. Персеверации – инертное застревание на одном слоге в слове
Панама- «пананама»
7. Контаминации –соединения частей двух слов
Холодильник, хлебница- «холодильница».
Обследование слоговой структуры слов
1. Исследование сформированности слоговой структуры слов 1-13 классов (А. К. Марковой)
Инструкция : «Повтори слова за педагогом. Назови картинки»
1 класс- двусложные слова из открытых слогов : вода, мука, зубы;
2 класс- трёхсложные слова из открытых слогов : собака, ягоды, молоко;
3 класс- односложные слова: мяч, дом, нос;
4 класс- двусложные слова с закрытым слогом : веник, утюг, паук;
5 класс- двусложные слова со стечением в середине слова: банка, юбка, письмо;
Загрузка…
Обследование слоговой структуры слов
6 класс- двусложные слова с закрытым слогом и стечением согласных: чайник, поднос, компот;
7 класс- трёхсложные слова с закрытым слогом : колобок, помидор, ананас;
8 класс- трё хсложные слова со стечением согласных: яблоко, шахматы;
9 класс- трёхсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом : автобус, кузнечик, осьминог.
