Татьяна Скрягина
Образовательная ситуация с дошкольниками «Летучая мышь»
▼ Скачать + Заказать документы
Образовательная область : познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие (интегрированное занятие)
Возрастная группа: подготовительная группа
Тема: «Летучая мышь»
Основные цели:
Цель: познакомить детей с животным активным в ночное время суток - летучей мышью.
Задачи:
1. Дать представление о роли летучей мыши в природе.
2. Углубить представление о способах питания животных на примере эхолокации.
Публикация «Образовательная ситуация с дошкольниками „Летучая мышь“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Летучие мыши
- Мышь. Все о мышках для детей
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» август 2019
3. Продолжить формировать представление о приспособляемости животных к условиям темноты.
4. Воспитывать навыки экологически грамотного поведения.
5. Воспитывать чувство ответственности и необходимости бережного отношения к природе.
Дидактические материалы: фото летучих мышей спящих и в полете, мячи, костюм Ночи, свеча.
Оборудование: листы плотной бумаги белого цвета, трубочки для коктейля, тушь черная, квадраты двухсторонней фиолетовой бумаги, маленькие прямоугольники желтого цвета, клеенки, тряпочки для клея, клей, ножницы, фломастеры желтого цвета.
Краткая аннотация к работе: В данной образовательной деятельности дети знакомятся с жизнью и средой обитания летучей мыши. На этапе введения в ситуацию используется сюрпризный момент, появляется персонаж «Ночь». На этапе актуализации знаний дети вспоминают о смене дня и ночи, о представителях живой природы, о классах животных.
На этапе затруднения в ситуации дети отгадывают загадку и создается мотивационная ситуация для формирования представлений о летучей мыши. На этапе открытия нового знания дети из рассказа воспитателя, дидактических игр: «Летим», «Ночная охота» дается представление об эхолокации, способе и типе питания летучих мышей. На этапе включения нового знания в систему знаний ребята выполняли творческую деятельность: изготавливают летучую мышь в технике оригами, а в технике кляксографии выполняют веточки.
Ход образовательной ситуации.
1. Введение в ситуацию.
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в познавательную деятельность.
Дети располагаются на ковре.
Под музыку входит воспитатель в костюме Ночи.
Воспитатель: Здравствуйте! Я – Ночь. Давно хотела к вам придти в гости. Я часто наблюдаю из окна за вами. Вы рассказываете стихи, лепите, рисуете тех животных, которые активны в дневное время суток. О каких животных вы уже знаете и можете рассказать?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: но ни разу я не слышала в ваших рассказах о ночных животных. Мне стало очень обидно за них и грустно! Мне хочется услышать от вас что-то интересное об этих животных.
- Вы хотите развеять мою грусть и составить интересный рассказ о ночном животном?
- А сможете?
Дети: ответы детей.
- Я очень рада! Но долго оставаться я с вами не могу, наступает день, и мне пора уходить. Но я могу наблюдать за вами. (под музыку Ночь уходит)
2. Актуализация знаний.
Дидактические задачи: актуализировать представление детей о смене дня и ночи, о представителях живой природы (растения и животные, о классах животных (моллюски, насекомые, рыбы, птицы, звери).
Входит воспитатель.
Воспитатель: Почему ушла Ночь?
Дети: наступает день
Воспитатель: От чего зависит смена дня и ночи?
Дети: от Солнца.
Воспитатель: Что дает жизнь всему живому?
Дети: Солнце.
Воспитатель: Зависит ли жизнь ночных обитателей от Солнца?
- Почему? ( вспомнить пищевые цепи: растение, травоядные, хищники, падальщики).
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Живая природа полностью зависит от Солнца. Что такое живая природа? Дети: растения, животные.
Воспитатель: На какие группы делятся животные?
Дети: моллюски, насекомые, рыбы, птицы, звери.
Воспитатель: Есть ли какие-то приспособления у животных, которые ведут ночной образ жизни в любых группах?
Дети: ответы детей.
3. Затруднение в ситуации.
Дидактические задачи: создать мотивационную ситуацию для формирования представлений о летучей мыши, сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимания его причины и опыт целеполагания.
Воспитатель: Расскажите Ночи о животном, про которое я загадаю загадку.
Не поймешь зверек иль птица.
Ночью с ней не заблудиться –
Видит все вокруг ушами!
Мышь, но сыр не ест с мышами.
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Почему не можете рассказать?
Дети: потому что еще не знаете.
Воспитатель: А откуда мы можем получить информацию?
Дети: спросить у взрослого, из книг, интернета, телевидения.
4. Открытие нового знания.
Дидактические задачи: развеять представления о летучих мышах, как о вестниках несчастий, помощниках нечистой силы; дать представление об эхолокации, способе и типе питания летучих мышей.
Воспитатель показывает древний свиток, который передала Ночь.
При свете свечи кто-то из детей вскрывает свиток, воспитатель зачитывает рецепт колдовского зелья негров в Вест-Индии: «В котел положи мясо и кровь змеи. Вари жарко! От крота возьми ноги. Положи летучих мышей, мех и блох от скунса, кусочек хобота тапира. Вари чтоб шел густой пар! Всех злых духов он прочь прогонит!»
Воспитатель: В поверьях почти всех времен и народов названы летучие мыши друзьями черта и прочих злых духов. На иконах и росписях церквей черти и драконы намалеваны с кожистыми угловатыми крыльями летучих мышей (какие крылья у ангелов? – оперенные голубиные). В ночное время летучие мыши – удобное средство сообщения для нечистой силы. Летучие мыши – предвестники несчастья, гонцы смерти и беды, крылатое уведомление о близком шторме на море.
Много – много подобных и еще худших сказок суеверная фантазия нагромоздила вокруг доброго имени нашего большого друга – летучей мыши. Но чудо не мистическое, а естественное, которым наделила природа летучих мышей, долго разум человеческий не мог постичь и разгадать.
Проникновение в тайну началось давным-давно ранним утром летнего дня (1793 года, когда ученый аббат забрался на колокольню собора, собрал в мешок уснувших летучих мышей и пошел домой. В зале он натянул от потолка к потолку тонкие нити, опутавшие всю комнату.
Упражнение с детьми: Давайте мы с вами представим, что мы тоже натягиваем нити (дети показывают стоя плавным движением рук сверху – вниз, слева – направо, по диагонали).
Воспитатель: В этом зале аббат выпустил летучих мышей, но перед этим, каждой мыши аббат заклеивал глаза воском. И ни одна слепая летучая мышь не задела о нитку! Словно глаза им были не нужны, чтобы видеть. Затем он отпустил их на волю. А утром на следующий день опять наловил мышей. Среди них были старые знакомые слепые зверьки. Их животы были полны. Значит, для охоты крылатым зверькам совсем не нужны глаза.
-Как вы думаете, чем были полны животики мышей?
Дети: комарами, мотыльками, жуками и прочими ночными насекомыми.
Воспитатель: Как же они ориентируются в пространстве и охотятся?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Этот способ называется эхолокацией. Животное посылает сигнал (тонкий-тонкий звук, если звук возвратился, зверек его услышал, значит, звук ударился о препятствие, отскочил от него и вернулся –туда лететь нельзя,тоже ударишься. Если зверек звук не услышал, значит, звук улетел далеко – путь свободен.
Дидактическая игра «Летим».
Воспитатель бросает мягкие мячи. Если мяч попадает в стенд или в стену, отскакивает, дети отвечают «Нельзя лететь».
Воспитатель бросает мяч в отверстие. Дети отвечают «Летим». Повторить несколько раз в разной последовательности.
Воспитатель: Летучие мыши очень много едят. Одна летучая мышь весом в 7 граммов за час наловила 1 грамм насекомых. Для нас час примерно завтрак плюс одно занятие. Представьте, что (имя ребенка, который весит более 20 кг, за час должен съесть несколько (6 штук) батонов хлеба (наглядно продемонстрировать 6 батонов хлеба, дети их подсчитывают). Одна мышка (примерно) за каждые 6 секунд съедает одного комара, очень резвый темп.
Дидактическая игра «Ночная охота».
Дети превращаются в летучих мышей. Под звуки маракасов (имитирующих ночные шорохи) или другого не звонкого инструмента на каждый шестой сигнал хлопают в ладоши с широко раскрытыми пальцами, имитируя ловлю комаров (менять темп).
Воспитатель: Мыши вылетают на охоту в сумрачное (вечернее) время суток, а днем отдыхают в укромных уголках, зацепившись лапками вися головой вниз. Устав во время охоты, тоже могут позволить себе отдохнуть в такой позе.
Летучие мыши играют очень большую роль в природе.
Давайте на минутку представим, что случиться, если летучие мыши исчезнут?
Дети: ответы детей.
5. Включение нового знания в систему знаний.
Дидактические задачи: закрепить полученные знания о летучих мышах; закрепить технику рисования - кляксографию; закрепить приемы складывания из бумаги (способом оригами) и вырезывания; активизировать память и внимание детей.
Воспитатель: Хотите сделать открытку, чтобы легче было рассказывать о летучих мышах?
Творческая деятельность.
Воспитатель собирает вокруг себя и показывает, как нарисовать место отдыха летучих мышей, раздувая коктейльной трубочкой кляксу от туши на листе плотной бумаги в виде веточек.
Дети занимают свои места за столами.
Воспитатель читает стихотворение.
Мышь летучая полезна –
Но не все об этом знают,
Комаров съедает бездну
Много их уничтожает!
На людей не нападает,
Она не кусается,
Только в сумерках летает,
Днями отсыпается.
Много сказок неправдивых
Про мышей летучих бродит.
Только факты там фальшивы,
В заблуждение заводят.
Дети раздувают кляксы от туши на своих работах.
Пальчиковая гимнастика «Мышка - чистюля».
Мышка мылом мыла лапку (одной рукой мыть другую)
Каждый пальчик по порядку (большим пальцем дотронуться по очереди до каждого пальца руки)
Вот намылила большой (всеми пальцами круговые движения по большому пальцу)
Сполоснув его водой.
Не забыла и Указку
Смыв с него и грязь и краску.
Средний мылила усердно
Самый грязный был наверно.
Безымянный терла часто,
Кожа сразу стала красной.
А мизинчик быстро мыла,
Очень он боялся мыла.
Воспитатель: Дети садятся за столы и складывают из базовой формы «двойной треугольник» героя рассказа - летучую мышь (закладывают лапки и вырезают треугольники, обозначая шею, обрезают края крыльев дугами или углами. Затем вырезают глаза из прямоугольника, сложенного вдвое. Из остатков бумаги фиолетового цвета вырезают зрачок. Приклеивают мышь на веточку вниз головой.
В верхней части листа (в небе) фломастером желтого цвета рисуют месяц и звезды (закрепить понятия стареющая и растущая луна).
Тонируют лист восковым карандашом темного цвета (оттенок дети выбирают по своему вкусу).
6. Осмысление.
Дидактические задачи: сформировать опыт фиксирования достижения, запланированного результата и условий, которые позволили его достичь.
Воспитатель собирает детей на ковре, после того как они прикрепят свои работы на доске (на выставке).
- Смогли мы сегодня развеять грусть Ночи? Почему?
- Что мы можем рассказать о летучей мыши родителям, бабушке и дедушке, друзьям?
Литература:
1. И. Акимушкин «Мир животных»
