Нуржия Шевкийвна Ваапова
НОД «Жалобная книга природы Крыма»
▼ Скачать + Заказать документы
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно -исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная.
Цели:
- продолжать расширять знания детей о природе;
- формировать представление о том, что человек- часть природы, природу нужно беречь и сохранять;
Публикация «НОД „Жалобная книга природы Крыма“» размещена в разделах
- Жалобная книга природы
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Крым. Родной край
- Природа Крыма
- Экология для детей. Дошколята - защитники природы
- Экология, защита природы. Конспекты занятий, НОД
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
- воспитывать любовь к природе родного края; умение любоваться природой ; экологическую культуру.
- учить устанавливать причинно-следственные связи;
- развивать речь, внимание, мышление.
Оборудование: лесная полянка, озеро, река, аудиозаписи, слайды: береза, ландыши, муравейник, экологические знаки, Красная книга Крыма.
Предварительная работа
1. Экскурсия в парк.
2. Беседы о правилах поведения в природе.
3. Дидактическая игра «Зеленый патруль».
4. Разучивание стихотворений и поговорок о природе.
1. Интеллектуальная разминка
- Что такое флора?
- Что такое фауна?
- Что такое природа?
- Какое время года в природе тебе нравится больше всего?
2. Игровой момент «Прогулка по лесу».
Воспитатель: Сегодня, ребята, мы отправимся на прогулку в Крымский лес. Хотите?
Дети: Да!
По тропинке в лес пойдем,
На природе отдохнем.
Дети идут и на пути встречают ромашку.
Воспитатель: Ой, какая красивая ромашка! Я ее сорву и поставлю в вазочку. (Наклоняется к ромашке). Ой, а что это на лепестке? Роса? А в росе горит солнышко, отражается голубое небо, зеленый луг и тополя. И все это в одной капельке! Как красиво! Нет не буду срывать ромашку. А почему ж я ее все-таки не сорвала? Как вы, ребята думаете?
Ответы детей.
Дети идут дальше и подходят к реке с надписью «р. Салгир».
Воспитатель: Ребята, река Салгир носит гордое звание самой главной и длинной реки Крыма. Она берет начало в лесистом горном ущелье Чатыр – Дага, от двух рек – Ангара и Кызыл Коба и впадает в Азовское море. Это любимое место от
Река Салгир (человеческим голосом) :
- Да было время, не то, что нынешнее племя. Это обо мне воспевал в и своих стихах великий русский поэт А. С. Пушкин. Он любил приходить к
«берегам веселого Салгира». Да, был я когда-то радостный, а теперь я грустный и печальный. И как же мне не печалиться! Всяк норовит бросить в мои воды, что попало: и колеса, и бутылки, и пакеты и всякий другой мусор. Я, что вам мусорный контейнер?
Дети выходят на «лесную полянку». Слышится голос. Это полянка.
Полянка: Была я красивая, была я пригожая, а стала на себя не похожая: траву на мне вытоптали, кусты выломали, березку и елочку на дрова вырубили. Забросали меня консервными банками, бумажками, щепками, тряпками. Была я лесной полянкой, а стала лесной помойкой.
Дети идут дальше, встречают березку.
Березка: Шестьдесят лет прожила я на свете и считала, что я – березка. Но прошлой весной подошел ко мне турист и вырезал на моем стволе слово «Вася». Летом пришел дачник и вырезал на мне слово «Леня». Осенью грибник пришел, присел, отдохнул и вырезал на коре «Миша». А зимой подкатил ко мне лыжник, прочел все надписи, воткнул в снег палки, вытащил ножище и вырезал «Эдик». Так кто же я теперь: Вася? Леня? Миша? или Эдик? Или я все-таки березка? Но почему тогда все, кому не лень, вырезают у меня куски кожи?
Дети видят ландыш.
Ландыш: Я – ландыш, цветок мая. Мои цветочки – беленькие колокольчики – бусины. У меня замечательный, нежный и прекрасный аромат. Раньше в лесах нашего края цвело много ландышей. А теперь ландышей осталось немного. Если вы не прекратите нас уничтожать, то скоро нас совсем не будет! А как же леса без ландыша? Пожалуйста, не рвите ландыши, сохраните нам жизнь!
Дети идут дальше и видят муравейник.
Муравьи: Мы – такие крошечные, что самая маленькая хвоинка для нас тоже, что для вас огромное бревно. Из сотен тысяч хвоинок мы сложили наши дома – муравейники. Для этого нужно было очень много сил и времени. А некоторым людям ничего не стоит пнуть наш дом ногой. Где нам жить? Для людей это – забава, а для нас – беда. Уважайте наш труд, ведь нам снова придется перетаскивать сотни ты
Дети встречают по пути озеро, в котором сидят лягушки.
Лягушки: Нам пока можно и не жаловаться, мы прячемся под водой. Но не век же нам под водой сидеть? Пора и на сушу выбираться. Только неизвестно, выберешься или сразу лапки врозь! Рогаточники нас поджидают. Жалуемся мы на них. Есть такие свирепые мальчишки с рогатками, вот они-то и есть рогаточники. Стреляют они в нас. А за что? Ведь мы вас, людей, летом от комаров и мух спасаем. Объясните вы это мальчишкам, ведь мы только квакаем.
Воспитатель: Вот так прогулка у нас получилась. Хотели послушать шум ветра, пение птиц, а слышали одни только жалобы. Дети, понравилось ли вам в лесу? Почему вам не понравилось? Почему грязно в лесу?
Ответы детей.
Воспитатель: Действительно, очень грязно стало в наших лесах и парках. Не умеют люди беречь природу. Знаете ли вы, ребята, что мусор, оставленный людьми, очень долго остается в природе мусором : бумага – больше двух лет; консервные банки – 90 лет; полиэтиленовые пакеты – 200 лет, а стекло - свыше 1000 лет. Воспитатель предлагает детям высказаться.
3. Подвижная игра «Собери мусор».
Воспитатель: А, теперь, вам нравится в лесу? Почему вампонравилось в лесу? Что нужно сделать, чтобы было всегда чисто? Даже птицам понравилось, слышите, как весело запели!
4. Дидактическая игра «Обсуждаем ситуации».
Воспитатель: Я вижу, ребята, что вы любите природу, бережете ее. Предлагаю еще раз закрепить правила поведения в природе. Сейчас будем решать проблемные ситуации. Давайте сядем на нашей полянке поудобнее и посмотрим, и послушаем.
Ситуация 1. Ролевое обыгрывание.
Дима с мамой пошли в лес собирать грибы.
- Смотри, смотри, мама, птичка летает так низко, что я могу ее поймать. Пусть она поживет у нас дома!
- Этого делать нельзя, - сказала мама.
Почему нельзя ловить лесных птиц и приносить домой?
Ситуация 2.
Зера и Витя рыхлили землю вокруг кустов роз.
- Смотри, как много тли на стебле. Пропадет наша роза, - грустно сказала Зера.
-А я знаю, кто поможет нам уничтожить тлю, - сказал Витя и куда-то побежал.
Куда и зачем побежал Витя?
Ситуация 3.
Группа детей с воспитательницей гуляли в лесу. Дети нарвали большой букет ландышей и подарили ей. Но воспитательница нахмурилась.
Почему нельзя рвать ландыши?
Ситуация 4.
София и Тимур играли на полянке детского сада и увидели, как на цветок села большая голубая бабочка.
- Давай ее поймаем,- предложила Соня, - И покажем всем ребятам, какая красивая бабочка.
- Нельзя ловить бабочек, - сказал Тимур.
Почему нельзя ловить бабочек?
5. Психогимнастика «Если бы ты был бабочкой».
«Весна. В коре одного из деревьев лежит куколка-личинка бабочки. Пригрело весеннее солнышко, из куколки вылетела бабочка, погрела на солнышке свои крылышки, расправила их и полетела в неведомый для нее мир.
Прекрасный солнечный день. Бабочка летает на лугу, где много цветов с таким вкусным нектаром и запахом, что кружится голова. Вокруг бабочки множество насекомых: комаров, жучков, стрекоз, пчел, шмелей и других бабочек.
Но вот налетел ветер, началась гроза. Ветер сорвал бабочку с цветка и понес вдаль, такую слабую и беспомощную.
Ветер принес бабочку в лес. Между ветками большого куста сплел свою паутину паук. Порыв ветра бросил бабочку именно на эту паутину. Бабочка пытается вырваться, но еще больше запутывается в ней. Какое счастье, что ей все-таки удалось вырваться! Она полетела быстрее прочь от страшного места на полянку. Наконец-то бабочка свободна!»
6. Дидактическая игра «Правильно – неправильно».
Герои сказок считают, что умеют вести себя на природе. Если это так, говори «правильно», если правила нарушаются, говори «неправильно».
В о л к: Мы с другом сидели на берегу реки и бросали в воду камни, соревнуясь, кто дальше бросит. Когда камни под рукой кончились, мы стали бросать в реку все, нам попадалось: консервные банки, бутылки. Там их не видно.
З а й ч и к:Я видел мальчика с рогаткой и объяснил ему, что нельзя играть
с этим предметом – может погибнуть птица или какое-нибудь животное.
М е д в е д ь: Я в лесу собирал ягоды. Сначала срывал по одной ягодке и клал в корзинку, но она долго не наполнялась. «Буду ломать ветки с ягодами», - решил я, так будет быстрее, Так и было, я вмиг набрал корзинку.
Л и с и ц а: После пикника: косточки, банку, пакет, бумажки - я закопала - их так невидно.
Б е л к а: Я гуляла по лесу и прямо на тропинку упал птенец – он выпал из гнезда. А мальчик вернул птенца в гнездо. Я сказала мальчику, что так делать нельзя, и объяснила почему.
7. Физкультминутка «Все желают жить».
Педагог читает стихотворные строки, а ребята выполняют движения по тексту:
Жить желают все, конечно:
(Дети разводят руки в стороны и показывают вокруг.)
И цветок - подснежник нежный,
(Поднимают немного округленные руки вверх.)
Легкий мотылек крылатый,
(Легкий бег со взмахиванием руками.)
И большой медведь мохнатый,
(Малыши изображают косолапую походку медведя.)
Кузнечик зеленый, яркий,
(Передвижение вперед прыжками на двух ногах.)
Голубок, что ходит в парке,
(Руки за спиной, дети идут слегка вразвалочку, изображая передвижение голубей.)
Травка тоже жить желает…
(Малыши приседают и водят ладонями параллельно полу.)
Все – природа-то живая.
(Встают и слегка кланяются, вновь показывая руками вокруг.)
8. Творческая игра «Зеленый патруль».
Воспитатель: Здравствуйте, вы кто такие?
- Мы - зеленый патруль из отряда «Юный эколог».
-Что вы тут делаете?
-Мы охраняем живую природу. Нарушителям рассказываем о специальной Красной книге, о правилах поведения на природе, развешиваем экологические знаки.
- Вот, у Птицегуба забрали - эту рогатку.
- Вот, у Крепкосвиста - эту свистульку. Воспитатель: - Ой, а наши дети знают, почему в лесу нельзя шуметь.
Дети: - Лес – это дом многих зверей и птиц. В чужом доме не шумят. Сейчас многие птицы сидят в гнездах, ждут птенчиков. У многих зверей малыши.
Воспитатель: - Наши дети знают о Красной книге.
Дети: - В нее занесены исчезающие и редкие виды животных и растений. Обложка этой книги красного цвета. Этот цвет предупреждает нас: стой! Не делай неосторожный шаг в природе! Этот шаг может стать последним для какого-нибудь вида животных или растений.
Воспитатель: - Ой, а наши дети знают азбуку экологических знаков!
9. Игра «Узнай знак».
Слайды экологических знаков. Дети называют, что запрещает делать этот знак.
- Нельзя рвать цветы.
-Не обижай животных.
-Не разрушай муравейник.
-Не ломай веток.
-Убирай за собой мусор. И т. д.
Воспитатель: - А еще, наши девочки и мальчики собрали мусор в лесу.
Зеленый патруль: Мы видим, что вы знаете правила поведения в лесу, любите и защищаете природу. Почему же вы ее защищаете?
(Каждый ребенок говорит по одной строке из стихотворения Е. Кургановой) :
Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы были голубыми небеса,
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась,
И была на ягодках роса.
Мы хотим, чтоб солнце грело,
И березка зеленела,
И под елкой жил смешной колючий еж,
Чтобы белочка скакала,
Чтобы радуга сверкала,
Чтобы летом лил веселый дождь.
Зеленый патруль: Вы настоящие защитники природы!
(Зеленый патруль дарит детям медали «Защитник природы».)
Дети: Помогаем природе, ее защищаем, от печальных последствий наш
Воспитатель: Природа удивительно прекрасна, люби ее и не губи
напрасно!
