Конспект НОД по речевому развитию детей 3–4 лет «В гости к сказке «Три медведя» с использованием ИКТ

Ольга Карп
Конспект НОД по речевому развитию детей 3–4 лет «В гости к сказке «Три медведя» с использованием ИКТ
▼ Скачать + Заказать документы

Технологическая карта (конструкт) интегрированной образовательной области по речевому развитию детей 3-4 лет.

Тема: В гости к сказке «Три медведя» с использованием ИКТ.

Возрастная группа: 2 младшая группа

Форма совместной деятельности: интегрированная ОД.

Форма организации: подгрупповая

Публикация «Конспект НОД по речевому развитию детей 3–4 лет „В гости к сказке „Три медведя“ с использованием ИКТ» размещена в разделах

• ИКТ. Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Младшая группа
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• «Три медведя», сказка
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2018

Цель: Развитие речи детей посредством театрализованной деятельности и приобщения к устному народному творчеству.

Задачи:

Образовательные:

1. закрепить знание детьми содержания сказки «Три медведя»; отвечать на вопросы по ее содержанию;

2. закрепить умения узнавать сказку по характерным признакам сказочных героев;

3. учить детей воспринимать изображения на экране;

4. обучать детей переносить сюжет сказки в игру.

Развивающие :

1. развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог; выразительность и темп речи, силу голоса;

2. развивать речевую активность путем использования малых фольклорных форм.

3. расширять и активизировать словарный запас (посуда, мебель.)

4. развитие речи, памяти, умение интонационно выделять речь персонажей.

Воспитательные:

1. воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к устному творчеству

Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Учебно – методический комплект:

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи (3 - 4 лет)». МОЗАИКА – СИНТЕЗ, Москва, 2014.

Электронный ресурс

Предварительная работа:

чтение русских народных сказок; обыгрывание сказки «Три медведя» с помощью дидактической игры;

• складывание разрезных картинок по сказкам;

• выкладывание сюжетных картинок в определённой последовательности, разгадывание загадок.

•

Оборудование: : ноутбук, следы медведя вырезанные из бумаги, разрезная картинка с Машенькой, дидактические картинки «Посуда и Мебель», сюжетные картинки по сказке.

Ход деятельности

Этапы и его задачи

Организация детей

Оборудование

Речь и деятельность воспитателя

Речь и деятельность детей Планируемый результат

1. Организационный момент

Задача: создать эмоциональный настрой детей на занятие, заинтересовать детей.

Использование ИКТ

2. Основная часть

Физ. минутка для глаз

3. Заключительная часть

Рефлексия.

Задача: Выяснить у детей, чем они занимались на занятии.

Использование словесного приёма

Воспитатель:

- Ребята, а вы любите сказки?

-Хотите отправиться в гости к сказке?

-Давайте возьмёмся за руки и произнесём волшебные слова.

Воспитатель:

-Ребята, вот мы с вами, и пришли в гости к сказке. А к какой сказке, скоро узнаем.

-Посмотрите там в далеке на опушке чья то спряталась избушка. (1 слайд «Избушка»)

(На экране появляется картинка избушки).

-Мы сейчас пройдем к этой избушке. Но здесь есть чьи- то «следы». Они ведут к избушке. Чьи это следы?

Воспитатель помогает:

Почему вы думаете, что это следы медведя?

Давайте осторожно пройдем по этим следам и тихонько сядем на стульчики.

Воспитатель: -Вот мы и возле избушки. Как вы думаете кто здесь живет?

-А кто же на самом деле живет в избушке (слайд 2» Медведь»)

-Вы правильно угадали здесь живет медведь, и следы тоже были медвежьи.

-А зовут его Михайло Потапыч.

-Но живет Михайло Потапыч не один, а со своей семьей

А кто еще в семье у Михайла Потапыча?.. (3 слайд «Семья 3 медведя»)

-Догадались, из какой сказки медведи?

-Ребятки, а скажите мне почему мишек называют косолапыми?

-Ребята, а чем питаются медведи? (4 слайд «Пища медведей (мед. Малина)»)

-А теперь мы посмотрим, что еще едят медведи. (5 слайд «Пища о которой дети еще не знают (мясо, рыба, грибы, орехи)»)

Воспитатель: - Однажды, медведи пошли в лес.

-Покажите, как ходят мишки

-А в то время пока мишек не было дома к ним кто-то пришёл.

-А кто к ним пришёл, давайте узнаем, собрав картинку (На столе нужно собрать разрезную картинку с изображением Машеньки).

-Ребята, что делала Машенька в избушке у медведей?

-Давайте поможем Маше собрать всю посуду и всю мебель.

-Назовите, какая посуда у медведей в избе, какая мебель?

Воспитатель: - Ребята вы молодцы справились с заданием, а самое главное мы помогли Машеньки, а теперь давайте пройдем и сядим на свои стульчики.

(слайд 6 «изображения стульчиков по величине»)

-Ребята, а давайте вспомним где больше всего понравилось сидеть Маше?

-У Мишутки стульчик маленький, а у Михайла Потапыча

(слайд 7изображение «кроватей-широкая, узкая, низкая, высокая»)

У Мишутки кровать низкая, а у Михайла Потапыча - (Высокая.)

-Из какой чашки ел Мишутка? Давайте узнаем.

( слайд 8 на экране: детям необходимо соединить фигурки медведей с чашками разного размера)

Воспитатель:- Молодцы, хорошо поработали. Теперь отдохнем вместе с Машей.

Воспитатель: - Вот мы и прошли с вами до конца сказки вместе с Машенькой.

Ребята, все картинки из этой сказки перепутались. Давайте поставим их на свои места.

Постарались вы ребята,

Верю, сказка очень рада.

В путь пора нам собираться

И со сказкою прощаться.

-Давайте встанем в круг

1-2-3, повернись, в нашей группе очутись!

Воспитатель: - Вам понравилось сегодня в сказке?

-А в какой сказке мы сегодня побывали? Что делали?

.

-Что понравилось больше всего?

Дети стоят вокруг воспитателя, отвечают на вопросы.

- да, любим!

- да, хотим!

Дети берутся за руки, произносят волшебные слова вместе с воспитателем

1,2,3, вокруг себя повернись и в сказке очутись!

Тише, тише не шумите,

Сказку нашу не спугните,

Здесь бывают чудеса

Где же спряталась она?

Смотрят на экран

(Варианты ответов детей.)

- это следы медведя

- потому - что они большие

Дети наступают на «следы» и садятся на стульчики

- это избушка зайчика, медведя, бабушки с дедушкой…

- медведица Настасья Петровна и Мишутка

- из сказки «Три медведя»

- он неуклюжий, ходит переваливаясь ставя носки внутрь.

- он питается ягодами, мёдом

Смотрят на экран и проговаривают чем питаются медведи - грибы, орехи, мясо, рыба

(Дети встают и движениями имитируют походку медведей.)

Дети подходят к столу собирают картинку

- Это Машенька!

- Маша пробовала кашу у медведей, съела Мишуткину кашу, сидела на всех стульях, сломала маленький стул, лежала на трёх кроватях, ей понравилась больше всего кроватка Мишутки

( Дети сортируют картинки по двум группам: «Мебель» и «Посуда».)

- Посуда: чашки, ложки, половник, кастрюля…

Мебель: стол, шкаф, стулья, кровати…

Дети садятся на стулья, смотрят на экран. Отвечают на вопросы воспитателя по слайду

- Маше больше всего понравилось сидеть на Мишуткином стуле

- У Михайла Потапыча стул

большой

- У Михайла Потапыча кровать широкая, высокая. У Мишутки кровать узкая, низкая.

- большая чашка Михайла Потапыча, средняя Настасьи Петровны, маленькая Мишуткина

Проговаривают текст вместе с воспитателем, выполняют движения согласно тексту

Ела Маша и пила,

На кроватку прилегла.

И уснула сладким сном

Тише, тише, не шумите,

Машу вы не разбудите.

-Проснулась Маша. Что за шум? (Мимикой дети показывают удивление.)

Увидела медведей - испугалась. (Мимикой и движениями показывают испуг.)

(Дети на полу распределяют сюжетные картинки по порядку.)

Дети встают в круг, выполняют движения согласно тексту

- Да, понравилось!

- Мы побывали в сказке «Три медведя». Мы собирали картинку, помогали Машеньке перебрать посуду и мебель, собирали картинки по сказке, делали гимнастику, отвечали на вопросы…

- нам понравилось находиться в сказке, помогать Машеньке, смотреть презентацию по сказке

Дети настраиваются на занятие, мотивируются к предстоящей деятельности

закрепить умения узнавать сказку по характерным признакам сказочных героев;

учить детей воспринимать изображения на экране;

обучать детей переносить сюжет сказки в игру.

развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог; выразительность и темп речи, силу голоса;

развивать речевую активность путем использования малых фольклорных форм.

расширять и активизировать словарный запас (посуда, мебель. развитие речи, памяти, умение

интонационно выделять речь персонажей.

воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к устному творчеству

Снятие эмоциональное напряжения

Дети могут рассказать, чем они занимались на занятии.

Смогут самостоятельно обыгрывать сюжет сказки