Методика работы по формированию речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста

Олеся Полушкина
Методика работы по формированию речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Методика работы по формированию речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста включает комплексные упражнения на формирование речевого этикета.

Рассмотрим серию заданий на формирование речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста

Занятие 1. Волшебные слова

Публикация «Методика работы по формированию речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Речевой этикет, культура общения
• Старшая группа
• Темочки

Цель. Занятие учит детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий и благодарности, способствует преодолению застенчивости и скованности детей.

Разыгрываются две сценки:

1. Сидит девочка, к ней подходит мальчик и говорит: Здравствуй.

2. К девочке подходит второй мальчик и говорит: «Здравствуй, Таня».

- Какое приветствие вам больше понравилось? Улучшает настроение?

Оказывается, наши имена - тоже настоящие волшебные слова. А почему? (Обращаются именно к тебе, тебя помнят.)

Игра. Все встают в круг. В центр круга просят выйти ребенка (застенчивого, с заниженной самооценкой).

Давайте все поздороваемся с ним, улыбнемся ему, назовем его по имени.

Что ты чувствуешь сейчас?

Но здороваются не только люди. А как же здороваются животные?

Педагог разбивает детей на пары, дает маски - шапочки животных. Дети изображают перед всеми, как здороваются животные. Обращается внимание на интонацию, мимику, жесты.

При приветствии можно сказать не только здравствуйте и назвать человека по имени. Вы шли в детский сад утром и увидели тетю Машу, которая вам расчистила дорожку от снега.

Разыгрывается сценка Тетя Маша (кто-то из детей по желанию имитирует чистку снега).

Что можно сказать? (Подвести детей к варианту приветствия Здравствуйте, тетя Маша! Как хорошо Вы расчистили дорожку. Спасибо Вам)

Что чувствует тетя Маша?

Но ведь вы и друг с другом можете поздороваться так же. Давайте попробуем.

Все встают в круг. По очереди каждый встает в центр, и дети говорят друг другу приветствия типа: Здравствуй, Вова! Как аккуратно ты сегодня причесан. Необходимо найти у каждого ребенка что-нибудь хорошее.

Речевая ситуация. Беседа.

Педагог предлагает отправиться в страну Вежливых слов, но сначала их нужно вспомнить. (Ответы детей.)

Ребята, какие слова говорят друг другу, когда встречаются? (Ответы детей.)

Педагог:

Слово Здравствуйте - означает пожелание здоровья (здравия). Это слово - приветствие.

Оживление вызывает приход старухи Шапокляк. Она не прочь немного повредничать, но и поиграть с детьми ей тоже хочется. Дети подходят к Шапокляк со словами: Здравствуй, здравствуй, Шапокляк! Здравствуйте, детишки! Где вы бывали, что вы видали? - спрашивает она лукаво. Где мы были - мы не скажем, а что делали - покажем, - отвечают дети и начинают пожимать друг другу руки. Игрушки друг у друга отнимали! - догадывается Шапокляк, но слышит в ответ дружное нет. Неужели здоровались?Правильно! - Дети радуются и разбегаются. Старуха Шапокляк старается поймать их.

Шапокляк: Ребятки, помогите мне научится быть вежливой.

Дети предлагают ей вспомнить вежливые, добрые слова.

Шапокляк: Чего надо? (Дети хором отвечают: Нет)

Ну!

Здрасьте! (Как вы думаете, кому могут принадлежать эти приветствия)

Привет!

Здравие желаю!

Доброе утро! (День, вечер)

Как поживаете, голубчик?

Приветствую Вас, уважаемый!

Дети тут же отвечают. Шапокляк благодарит и уходит.

Инсценирование русского народного приветствия.

Педагог предлагает детям заранее приготовленные детали русских народных костюмов (сарафаны, платки, рубахи - косоворотки, колпаки, кушаки, ленты и т. д.) Под Барыню ведущие зовут детей в хоровод, делают произвольные танцевальные движения, дети повторяют.

Педагог:

Здравствуйте, добры молодцы, красны девицы!

Добро пожаловать в русскую старину!

Мы в костюмы нарядились,

Вкруг себя оборотились.

Вышли песенки попеть,

На людей посмотреть!

Вышли дружно поиграть -

Себя людям показать!

Педагог: В старину на Руси все люди были вежливые, всегда приветствовали друг друга поклоном и словами: здравствуйте, доброго здоровья, здорово ли живете и т. д. Давайте и мы поздороваемся, друг с другом и поклонимся, как в старину. (Дети говорят приветственные слова с поклоном).

Игра на имитацию заданных движений

1. Пройти, как красная девица (гордо подняв голову, опустив глаза, плавно, как лебедушка).

2. Пройти, как добрый молодец (расправив плечи, руки в боки, твердо вышагивая).

3. Пройти, как девица с коромыслом (положив руки на воображаемое коромысло, идти медленно, стараясь не расплескать воду).

4. Пройти, как добрый молодец с красной девицей идут подругу по деревни (в руках у мальчика воображаемая гармонь или балалайка).

Занятие 2. Поведение в общественном транспорте.

Цель: показать ребенку, как принято вести себя в общественном транспорте, научить его вежливо уступать место старшим, обучить несложным правилам оплаты проезда.

Игровые ситуации.

Давайте поиграем в трамвай. Все садятся на места и готовят абонементы. Пусть те, кто сидят далеко от компостера, передадут свои абонементы. Поговорите между собой. А теперь в трамвай входит Таня - бабушка. Как вы поступите? Кто должен встать первым? (Тот, кто сидит ближе к бабушке.) Что он при этом скажет? Что ответит бабушка? А на следующей остановке войдет Вера с ребенком (куклой) на руках. Что будет дальше?.

Занятие 3. Вежливый разговор по телефону.

Цель: сформировать навыки вежливого разговора по телефону: в процессе игры добиться автоматической реализации в речи ребенка этикетных выражений, которые сопровождают телефонный разговор.

Анализ результатов проведения занятий по речевому этикету показал наличие проблем с построением фраз и восприятия речевых норм. Следовательно, на первом этапе проделанная работа обеспечивает :

• существенные изменения в развитие ребенка;

• обогащается эмоциональная сфера,

• расширяются интересы к речевому этикету,

• развивается процесс восприятия разнообразных этических норм поведения, осуществляется первоначальное обучение речевому этикету.

Расширяются знания об окружающем мире, и обеспечивается овладение видами и формами речевого этикета.