Елена Маслова
Методические рекомендации по формированию основных движений детей раннего возраста
▼ Скачать + Заказать документы
Тема:«Методические рекомендации по формированию основных движений
детей раннего возраста»
Воспитатель: Маслова Е. А
гр. №1 «Клубничка»
Детский сад «Ягодка»
г. о. Новокуйбышевск 2019
Структура, организация двигательной активности с детьми от 1 до 2 лет.
Публикация «Методические рекомендации по формированию основных движений детей раннего возраста» размещена в разделах
- Консультации для родителей
- Младшая группа
- Темочки
- Дистанционная педагогическая конференция январь 2019
С детьми в возрасте от 1 до 2 лет не целесообразно деление занятия на части, как это имеет место в более старших группах. Занятия следует строить так, чтобы освоение основных движений чередовалось с общеразвивающими упражнениями, которые выполняются одновременно всей группой вместе с воспитателем. Таким образом обеспечивается смена активных движений и кратковременного отдыха, смена разных исходных положений. Особое место отводится планированию, соотношению в каждом занятии нового и знакомого материала, закреплению освоенного и т. д. Наиболее целесообразно повторять один из комплексов в течении двух недель (4 занятия). Затем, оставляя те же наименования основных видов движений (ходьба, ползание или лазание и бросание, следует включить другие упражнения или ввести изменения в уже знакомые малышам, несколько усложнив их. Занятия по двигательной активности с детьми от1 до2 лет предусматривают ходьбу (развивающую равновесие, ползание (лазанье, бросание, катание, некоторые игровые и общеразвивающие упражнения, а также игры с движениями. Показ и объяснение происходит одновременно с выполнением упражнений. По возможности воспитатель делает упражнения вместе с детьми. Воспитатель следит за тем, чтобы каждый ребенок, усваивая необходимые движения, могудовлетворять свойственную ему чрезвычайно большую двигательную потребность. С накоплением двигательного опыта и развитием речи количество детей в подгруппах увеличивается. Чтобы дать необходимую нагрузку и обеспечить двигательную активность всех детей, в занятия постепенно вводятся поточный и фронтальный методы организации.
Методические рекомендации по формированию основных движений детей в возрасте от 1 до 2 лет.
Основные движения : ходьба и равновесие, ползание и лазанье, бросание и катание.
Равновесие.
Задача: развивать внимание, сохранять равновесие на уменьшенной площади поверхности, формировать умение ходить по прямой, ускоренной и быстрой ходьбой, развивать умение ходить небольшими группами (стайкой, тренировать подниматься на гимнастическую доску, ставить поочередно сначала одну ногу, затем другую, также спускаться избегая при этом спрыгивания на пол, формировать правильную осанку.
Примерные упражнения
Ходьба к цели по прямой; по дорожке (ширина 30-25 см, длина 2-3 м);
по дорожке из линолеума (ширина 30 см, длина 3-5 м);
по гимнастической доске (ширина 30-25 см, длина 2-2,5м) с помощью взрослого и без него;
подняться на ящик (высота 10-15 см) исойти с него с помощью взрослого;
переступать через ленту (веревка, палка, лежащую на полу или приподнятую на 5-10 см от пола;
подниматься вверх по доске (ширина25см, длина2-2,5м, приподнятой одним концом от пола на 10-15 см, и сходить в низ до конца доски;
между стульчиками, кубиками, булавами, кеглями, «стайкой», по наклонной доске, один конец которой приподнят на 15-20 см от пола, вверх и вниз;
по гимнастической скамейке с воспитателем;
с предметами в руках (с мячом после катания или бросания);
с изменением направления;
перешагивать через кубы, кегли, обручи, палку (высота от пола 10,15,18 см);
подниматься на ящик (высота 15 см) и сходить с него.
Ползание и лазанье.
Задача: формировать правильную осанку, равновесие, влезать и слезать, не пропуская реек.
Примерные упражнения
Ползание: на четвереньках по прямой, между двумя параллельно положенными веревками (по дорожке)
с подлезанием под рейку, веревку, дугу, стульчик;
подлезание через обруч;
лазание по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1 м);
за мячом, который катится;
с перелезанием через гимнастическую скамейку;
с подлезанием под гимнастическую скамейку;
лазанье по лесенке-стремянке (высота 1,5 м) вверх и вниз.
Бросание и катание.
Задача: формировать умение энергично прокатывать мяч, тренировка в бросании.
Примерные упражнения
Бросание и катание: держать мяч обеими и одной рукой;
собирать разнообразные мячи и шарики, самостоятельно класть их в корзину (ящик);
катать мяч вперед или воспитателю;
бросать мячвниз,вперед двумя руками;
скатывать большие мячи с горки, идти за мячом, приносить его;
катать в паре с воспитателем;
перебрасывать мяч (мешочек с песком) через гимнастическую скамейку;
бросать на дальность маленький мяч (мешочек с песком) одной (правой, левой) рукой.
\
Структура, организация двигательной активности с детьми от 2 до 3 лет.
Третий год жизни – важный этап в развитии ребенка. Темп физического развития замедляется, но организм в целом крепнет, движения совершенствуются. Однако опорно-двигательный аппарат развит сравнительно слабо, двигательный опыт небольшой, движения часто непреднамеренны, направления их случайны, эмоциональные проявления неустойчивы, активное торможение плохо развито. Ребенок еще не умеет самостоятельно регулировать скорость, силу и амплитуду движений. Все это необходимо учитывать при организации работы по двигательной активности, используя различные формы двигательной деятельности.
Основной задачей обучения является формирование умения действовать совместно – на основе подражания воспитателю или в соответствии с его указаниями. В этой группе проводятся два занятия в неделю. В первой половине учебного года детей делят на две подгруппы с учетом состояния их здоровья и уровня сформированности двигательных навыков. Продолжительность занятий с одной подгруппой – до 10 минут. Остальные дети в это время играют под наблюдением помощника воспитателя.
Перед началом занятия следует произвести влажную уборку пола и хорошо проветрить помещение, поддерживая температуру воздуха в пределах +20 градусов. Дети должны быть в физкультурной форме : майке и трусах и в тапочках «чешках».К проведению занятия нужно тщательно готовиться, намечать конкретные задачи, составлять план- конспект, заранее подбирать пособия крупный инвентарь и т. д.
Целесообразно строить занятие из трех частей: первой – вводной (ходьба, чередующаяся с бегом); второй – основной (3-6 общеразвивающих упражнений с предметами или подражательных, которые заканчиваются поскоками или бегом. Упражнения повторяются 4-6 раз и проводятся из разных исходных положений. Для упражнений в основных видах движений подбирается1-2 (иногда 3) вида (кроме ходьбы и бега). После основных видов упражнений обязательно проводится игра, в которой принимают активное участие все дети; третьей – заключительной (ходьба или спокойная игра).Такое распределение материала соответствует возможностям детей третьего года жизни и обеспечивает нарастание физической нагрузки в течение занятия и с последующим снижением ее к концу. Основные движения нужно распределять с учетом трудности, постепенного усложнения и необходимости повторения материала с разрывом в повторении не более 2 – 3 занятий. Подвижную игру следует проводить в течение двух занятий подряд без изменений, а затем усложнить, создать варианты с тем, чтобы ребенок проявил большую заинтересованность и внимание, преодолел некоторые трудности. Подбирая упражнения, нужно учитывать нагрузку на крупные группы мышц (плечевого пояса, живота, спины, ног); обеспечить чередование нагрузки на все основные группы мышц. На занятиях в первой младшей группе предусмотрены: ходьба, бег, ползание и лазанье, метание и катание, прыжки, сюжетные подвижные игры с простыми правилами, игровые и общеразвивающие упражнения (с предметами и подражательные). Для этого создаются условия, при которых ребенок третьего года жизни обучается действовать в коллективе. Все построения и перестроения проводятся с помощью воспитателя Воспитателькратко объясняет и показывает упражнение всей группе, затем одновременно с показом еще раз объясняет задание, при этом все выполняют движение вместе с ним, а педагог, уделяя внимание каждому, подбадривает малышей. Малыши со слабым физическим развитием, двигательной подготовленностью, как правило, боязливы, пассивны и выполняют упражнения вяло. Однако, если занятие интересно, у них появляется желание заниматься, при этом качество движений резко меняется. На занятиях двигательной активности в первой младшей группев основном применяется поточный и фронтальный методы организации детей, т. е. поочередное и групповое выполнение заданий, и только по необходимости применяется индивидуальный метод. Движения ребенок осваивает скорее, с большимудовольствием, если умело используется крупный инвентарь и различные игровые приемы, основанные на подражании и непременном участии взрослых. Все это помогает развитию способности быстро реагировать на основные условия.
Методические рекомендации по формированию основных движений детей раннего возраста от 2 до 3 лет.
Основные движения : ходьба, бег; прыжки; ползание и лазание; бросание, ловля, катание, равновесие.
Ходьба
Задачи: сохранять равновесие на уменьшенной площади поверхности, формировать правильную осанку.
Примерные упражнения
Ходьба стайкой за воспитателем в разные стороны и в заданном направлении;
парами, держась за руки;
по кругу, взявшись за руки;
«змейкой» между стульчиками (кубиками, кеглями);
С переступанием через веревку (палку, кубики, обручи);
друг за другом;
в колонне по одному;
с остановкой и сменой направления по сигналу;
переходящая к бегу и наоборот;
на месте, шаг вперед, вбок;
с предметом (платочек, обруч, флажок и др.).
Бег
Задачи: формировать координацию движений рук и ног, правильную осанку; сохранять равновесие на уменьшенной площади поверхности.
Примерные упражнения
Бег: переходить от ходьбы к бегу и от бега к ходьбе;
стайкой, гурьбой за воспитателем, убегать от него;
в заданном направлении и в рассыпную;
догонять катящийся предмет;
по дорожке, не наступая на линии (ширина 30-25 см);
бегать непрерывно 30-40 с;
пробегать медленно до 80 м.
Прыжки
Задачи: учить приземлению, толчку; энергично отталкиваться и мягко приземляться.
Примерные упражнения
Прыжки: поскоки на месте на двух ногах;
поскоки на двух ногах с продвижением вперед;
через ленту (веревку) положенную на коврик (ковровую дорожку);
вверх, касаясь предмета, находящегося в 10-15 см от поднятой руки ребенка;
в длину с места на двух ногах, как можно дальше;
с высоты 10-15 см.
Ползание и лазанье
Задачи: формировать правильную осанку, влезать и слезать, не пропуская реек.
ползание, лазанье: ползать на четвереньках по прямой 3-4 м;
подлезать под препятствия высотой 40-30 см (гимнастическая скамейка, лента, рейка, дуга);
ползать по дорожке между линиями (веревками);
ползать с последующим пере ползанием через лежащее на полу бревно или гимнастическую скамейку;
лазать по лесенке-стремянке (высота1,5м, гимнастической стенке вверх и вниз (удобным) способом.
Бросание, ловля, катание
Задачи: формировать умение энергично прокатывать мяч, бросать и ловить удобным способом.
Примерные упражнения
Катание и бросание: прокатывать мяч воспитателю двумя и одной рукой стоя и сидя (на расстоянии 0,5-1,5 м);
катать мяч под дугу, друг другу;
катать мяч с продвижением вперед;
бросать мяч вперед двумя рукам снизу, от груди, из-за головы;
бросать мяч двумя руками воспитателю; стараться поймать мяч, брошенный воспитателем (расстояние 0,5-1 м);
бросать мяч через ленту, через сетку, в сетку (верхний край сетки на уровне глаз ребенка на расстоянии 1-1,5 м);
бросать предмет в стоящую на полу (или на уровне груди ребенка) горизонтальную цель (корзину, ящик, обруч на расстоянии 1 м) двумя руками, правой и левой рукой;
бросать мелкие предметы (маленькие мячи, мешочек с песком, шишки) на дальность правой и левой рукой.
Равновесие
Задачи: сохранять равновесие на уменьшенной площади поверхности, формировать правильную осанку, развивать внимание, координацию движений, ловкость, смелость, самостоятельность.
Примерные упражнения
Ходьба: по прямой и извилистой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м, намеченной мелом, выложенной шнурами на полу;
по шнуру, положенному на полу прямо «зигзагом», по кругу;
по доске;
по наклонной доске (приподнятой одним концом на высоту 20-30 см);
по гимнастической скамейке;
по бревну с плоской поверхностью;
по гимнастической скамейке на четвереньках;
с перешагиванием линии, палки, кубиков, рейки (высота 10-15 см);
с перешагиванием из обруча в обруч, с ящика на ящик;
подниматься на табурет, гимнастическую скамейку (высота25-30 см) без помощи взрослого;
подниматься на носки и снова опускаться на всю ступню;
медленно кружиться на месте.
Используемая литература:
Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей: Книга для воспитателя детсада – 2-е Издательство «Просвещение», 1987, с изменениями
www.infourok.ru – Ведущий образовательный портал.
