Иванова Елена
Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с народными промыслами посредством народных игрушек из глины
Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с народными промыслами посредством народных игрушек из глины
[/b]
Актуальность исследования подтверждается положениями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО, в котором одной из целей обозначено формирование основ духовно-нравственной культуры личности, уважительного отношения к культурному наследию и традициям народов России.
Публикация «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с народными промыслами посредством народных игрушек из глины» размещена в разделах
В условиях глобализации и возрастающей цифровизации особую значимость приобретает задача создания среды, способствующей освоению детьми традиционных ценностей.
Глиняные игрушки благодаря своей доступности и выразительности могут быть легко восприняты детьми, а их знакомство с ними может стать важным элементом эстетического и культурного воспитания. Игрушки из глины служат уникальным инструментом воспитания уважения к культурному наследию и помогают развивать у детей понимание значимости сохранения и продолжения национальных традиций.
Проблема исследования: как народные игрушки из глины влияют на процесс ознакомления детей старшего дошкольного возраста с народными промыслами?
Объект исследования: процесс ознакомления детей старшего дошкольного возраста с народными промыслами.
Предмет исследования: народные игрушки из глины как средство ознакомления детей старшего дошкольного возраста с народными промыслами.
Цель исследования: теоретические обосновать и апробировать на практике народные игрушки из глины в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с народными промыслами.
Задачи исследования:
1) проанализировать проблему ознакомления дошкольников с народными промыслами на современном этапе;
2) охарактеризовать виды народных игрушек;
3) выявить возможности народных игрушек из глины в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с народными промыслами;
4) обобщить опыт педагогов по проблеме ознакомления детей старшего дошкольного возраста с народными промыслами
5) описать содержание и результаты работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с народными промыслами посредством народных игрушек из глины
Методы исследования: теоретические (анализ и обобщение психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования) и эмпирические (педагогическое наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности).
База исследования: МБДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №8» г. Читы.
Теоретическая значимость состоит в обобщении и систематизации материала по теме исследования.
Практическая значимость заключается в описании работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с народными промыслами посредством народных игрушек из глины. Данный материал может быть полезен педагогам ДОО, частных садов, гувернерам и родителям.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Практический материал народных промыслов и их духовной значимости в воспитании детей представлен в книгах И. В. Андреевой, А. О. Гавриловой, З. И. Зиминой, И. Н. Котовой, А. С. Котовой, Т. Н. Бочаровой, Н. В. Лавровой, И. Г. Карамзиной, А. В. Шевченко.
В первом параграфе первой главы мы рассмотрели Проблему ознакомления дошкольников с народными промыслами на современном этапе.
Народные промыслы как часть традиционной культуры представляют собой не только материальные ценности, но и важный компонент формирования национальной идентичности. Они являются живым свидетельством истории и многовекового опыта народа, отражают его мировоззрение, эстетические идеалы и повседневную жизнь. Через сохранение и передачу традиций народного искусства возможно формировать у детей глубокое уважение к труду, культурным достижениям и уникальности собственного народа. Однако передача этих знаний и ценностей новым поколениям в современном образовательном пространстве сталкивается с рядом проблем, таких как недостаток методических материалов, слабая подготовка педагогов и низкая доступность предметов народного творчества в повседневной практике.
На современном этапе выделяются следующие основные проблемы, связанные с ознакомлением дошкольников с народными промыслами :
отсутствие детально разработанного методического материала, направленного на эффективное знакомство детей с традиционным народным искусством;
в условиях распространения массовой культуры традиционные народные промыслы теряют свою популярность;
во многих детских садах отсутствуют наглядные примеры изделий народного творчества;
многие педагоги не имеют достаточных знаний о специфике различных народных промыслов.
Решения данных проблем требует комплексного подхода, включающего следующие направления:
1) разработка методических рекомендаций и пособий для педагогов, включающих конкретные примеры работы с народными промыслами и содержащие подробные планы занятий, описание этапов создания изделий и рекомендации по использованию материалов;
2) организация практических семинаров и мастер-классов с целью повышения компетенции в области народного искусства, в ходе которых педагоги смогут не только узнать больше о народных промыслах, но и освоить техники, которые они смогут применять в своей работе;
3) включение в образовательный процесс элементов практической деятельности, таких как лепка игрушек из глины, декорирование изделий и знакомство с традиционными техниками, потому что практические занятия развивают у детей интерес к теме и позволяют им почувствовать себя частью культурного наследия;
4) создание условий для взаимодействия дошкольных организаций с мастерами народных промыслов, организация экскурсий и встреч, которые помогут детям понять, что традиции живы, и увидеть, как мастера создают свои произведения;
5) разработка и использование интерактивных форм работы (виртуальные экскурсии, мультимедийные презентации, творческие проекты, позволяющих детям познакомиться с промыслами даже в тех случаях, когда нет возможности увидеть их вживую.
Во втором параграфе мы рассмотрели Виды народных игрушек.
Народные игрушки можно условно разделить на несколько групп по материалу и назначению:
Деревянные игрушки.
Глиняные игрушки.
Тканевые игрушки.
Соломенные и плетеные игрушки.
Металлические игрушки.
Костяные игрушки.
Среди всех видов народных игрушек особое место занимают изделия из глины. Это направление народного творчества насчитывает многовековую историю и сохраняет свои традиции до настоящего времени. Глина, как материал, привлекала мастеров своей доступностью, пластичностью и возможностью создавать выразительные, детализированные формы. Изделия из глины отличаются особой самобытностью, так как в них тесно переплетаются утилитарная функция и художественное творчество.
Среди наиболее известных направлений глиняных игрушек выделяются :
1. Дымковская игрушка (Кировская область)
2. Филимоновская игрушка (Тульская область)
3. Каргопольская игрушка (Архангельская область)
4. Абашевская игрушка (Пензенская область)
5. Старооскольская игрушка (Белгородская область)
6. Вятская игрушка (Кировская область)
7. Задонская игрушка (Липецкая область)
8. Костромская игрушка (Костромская область)
9. Мордовская игрушка (Мордовия)
В третьем параграфе мы рассмотрели Возможности народных игрушек из глины в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с народными промыслами
Глиняные игрушки как элемент народного творчества имеют огромный педагогический потенциал в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с народными промыслами. Они не только являются уникальными произведениями декоративно-прикладного искусства, но и становятся важным инструментом для формирования у детей глубокого понимания традиций, культуры и истории своего народа. В этом возрасте дети активно развиваются и формируют навыки эстетического восприятия, эмоциональной и культурной отзывчивости, поэтому знакомство с народными игрушками становится важным этапом в воспитательном процессе.
Одной из ключевых возможностей народных глиняных игрушек является их влияние на развитие у детей художественного вкуса и эстетического восприятия. Эти игрушки представляют собой не только предметы искусства, но и яркий пример того, как через цвет, форму и орнамент можно передать богатство культурных традиций. Знакомство с различными видами игрушек, такими как дымковская, филимоновская или каргопольская, становится для детей настоящим погружением в мир народного творчества, где каждый элемент несёт в себе смысл и красоту.
В процессе изучения глиняных игрушек дети учатся не только различать стили и особенности росписи, но и понимать, что каждое изделие уникально и создаётся с учётом национальных традиций и местных особенностей. Они начинают осознавать, что искусство – это не только техника исполнения, но и отражение души народа, его образа жизни и мировоззрения. Такое знакомство с народными промыслами способствует формированию у детей чувства гордости за родную культуру и уважения к традициям, что является важным шагом на пути их эстетического и духовного развития.
Кроме того, народные игрушки позволяют показать детям, как искусство связано с повседневной жизнью. История появления игрушек тесно переплетается с бытом и культурой своего времени. Например, фигурки домашних животных символизируют сельский уклад жизни, а образы женщин с корзинами или детей с птицами отражают сцены из повседневной жизни. Объясняя это детям, можно расширить их представление о том, как искусство отражает реальность и становится её неотъемлемой частью.
Глиняные игрушки предоставляют уникальную возможность для развития творческих способностей детей, делая процесс обучения увлекательным, полезным и многогранным. Они становятся не только средством знакомства с народным искусством, но и мощным инструментом для раскрытия индивидуальности каждого ребёнка. Включение в образовательный процесс практических занятий по созданию таких игрушек помогает детям овладевать разнообразными навыками и формировать важные личностные качества
Занятия с глиной способствуют развитию индивидуальности. Каждый ребёнок в процессе работы создаёт своё уникальное изделие, отражающее его идеи, эмоции и стиль. Даже если дети работают над одной и той же фигурой, результат всегда будет разным: у каждого свои формы, цвета, акценты. Это помогает им выражать себя через творчество, а также учит уважать уникальность других.
Таким образом, глиняные игрушки представляют собой мощный инструмент в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с народными промыслами. Они не только помогают развивать эстетическое восприятие, творческие способности и мелкую моторику, но и воспитывают уважение к культурному наследию, развивают чувство национальной идентичности и патриотизма. Знакомство с народными игрушками дает детям возможность глубже понять и почувствовать ценность традиций и ремесел, что является важным шагом на пути формирования гармоничной личности, способной оценить и сохранить культуру своего народа.
