«Федорино горе». Конспект занятия по развитию речи для детей 5–6 лет

Александра Алексеева
«Федорино горе». Конспект занятия по развитию речи для детей 5–6 лет
▼ Скачать + Заказать документы

"Федорино горе".

Цель: расширять представления о посуде, её назначении.

Задачи:

Образовательные:

- продолжать совершенствовать различные виды речевой деятельности воспитанников, обогащать словарный запас.

- формировать навык словообразования относительных прилагательных от имен существительных;

Развивающие :

- развитие наблюдательности, внимания, памяти, мышления, мелкой и общей моторики.

Воспитательные:

Темочки:

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Старшая группа
• «Федорино горе», Чуковский К.И.
• «Федорино горе». Конспекты занятий
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2024

- формирование умения слушать и слышать товарища и воспитание уважительного отношения к ребятам в группе;

- воспитывать самостоятельность в процессе выполнения заданий

- воспитывать бережное отношение к посуде;

Предварительная работа:

1. Чтение сказки К. И. Чуковского «Федорино горе»

2. Беседа «Чистая посуда»

3. Рассматривание иллюстраций к сказке.

Материалы к непрерывно-образовательной деятельности:

Экран для интерактивного показа, дидактический наглядный материал для игр

Примерный ход занятия :

Воспитатель- Проходите ребята в зал, посмотрите сколько у нас гостей сегодня, давайте с ними поздороваемся!

Дети здороваются.

Воспитатель- Ребята, сегодня к нам в детский сад пришла необычная гостья. Давайте с ней познакомимся?

На экране появляется Федора и рассказывает детям о своей беде.

Федора : Ой, горе Федоре, горе,

От меня сбежала вся посуда,

И чашки ушли и стаканы,

Остались одни тараканы.

Помогите детишки пожалуйста

Мне посуду отыскать, починить и приласкать.

Воспитатель- ребята, вы узнали кто это? А из какой она сказки, и кто её написал? А вы готовы помочь Федоре Егоровне?

Дети: да…это Федора. Сказка «Федорино горе». Писатель Корней Иванович Чуковский

Посмотрите ребята, совсем пустой буфет у бабушки Федоры! Вся посуда сбежала. Только следы от посуды остались. Давайте внимательнее посмотрим, какой именно посуды не хватает.

Дети рассматривают буфет в котором остались контуры «сбежавшей» посуды.

Игра «Было, а теперь нет».

Дети рассматривают пустые контуры «сбежавшей» посуды и отмечают каждый предмет по примеру, четко проговаривая окончания. -«Был чайник, а теперь нет чайника».

Каждый ребенок рассказывает об одном предмете посуды (самовар, чайник, ложка, кастрюля, тарелка и т. д.)

Теперь мы знаем, какую же посуду нам нужно найти, пойдемте во двор и поищем беглецов!

Дети проходят вдоль нарисованного забора к стенду, на котором посуда спряталась за разными предметами.

Игра «Расскажи где?»

Воспитатель помогает детям найти посуду и предлагает рассказать, где именно разные предметы находятся, используя предлоги.

Дети ищут на стенде посуду и рассказывают, где именно находится, используя маленькие слова-предлоги

Чайник стоит под кустом. и т. д.

Найденные предметы посуды складывает на поднос и, после того как вся посуда найдена, рассматривает вместе с детьми беглецов.

В. : Какие мы молодцы! Всех беглецов нашли! Ребята, посмотрите какая посуда грустная, как вы думаете почему? Как мы можем ей помочь?

Дети рассматривают найденную посуду.

Дети- Посуда грязная, нужно ее помыть!

Правильно, мы можем помыть посуду! А поможет нам в этом водичка чистая. Пойдемте скорее по капелькам!Дети идут по капелькам в центр зала.

Физ. Минутка:

Раз, два, три, четыре, (Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.)

Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку. (Загибаем пальчики на каждое название.)

Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой.)

Даже чашку не забыли,

Мыли блюдце и стакан (Руки на поясе, наклоны в стороны.)

И закрыли крепче кран. (Выполняют имитирующее движение.)

Так посуду мы спасли (Хлопают в ладоши)

И Федоре помогли. (Обнимают соседа.)

Воспитатель- Вот мы посуду и помыли! Молодцы ребята! Посмотрите внимательно, все ли теперь в порядке с посудой?

Дети рассматривают «помытую» посуду.

Дети- Некоторая посуда побита и сломана.

Воспитатель- Да некоторая посуда побилась.

Давайте с вами попробуем ее починить. Посмотрите, у нас по пути есть мастерская, где мы сможем помочь нашей посуде снова стать целой!

Игра «Что без чего»

Воспитатель проходит с детьми к стенду с макетом мастерской. Поочередно показывает посуду без какой- то части и дети по одному говорят, что за предмет посуды и какой части нет. Затем ребенок крепит посуду на стенд и чинит ее проговаривая, что теперь посуда целая «Чайник, был без носика, а теперь с носиком.»

Воспитатель- Какие вы молодцы, ребята! Всю посуду отмыли и починили! Давайте теперь вернем ее Федоре!

Дети собирают посуду на поднос и вместе с воспитателем идут к буфету.

Воспитатель подводит детей к пустому буфету. Показывает Федоре поднос с посудой.

Воспитатель -Посмотри,Федора вернули мы тебе посуду. Теперь тебе нужно любить ее и ухаживать и ласково называть.

Федора- А я не умею, не знаю как это ласково.

Игра «Назови ласково».

Воспитатель-Ребята, давайте покажем, как ласково назвать посуду! Возьмите себе по одному предмету посуды и назовите его ласково, а потом поставьте в буфет Федоры.

Дети называют ласково каждый предмет посуды и приклеивают на места контуров в буфете.

самовар – самоварчик;

тарелка – тарелочка;

кастрюля – кастрюлька;

ложка – ложечка;

чайник – чайничек;

вилка – вилочка;

нож – ножик, ножичек;

кружка – кружечка;

стакан – стаканчик;

бидон – бидончик.

Федора : «Молодцы то, какие ребятушки,

Со всеми заданиями справились.

Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить и уважать»

А за вашу помощь, я угощаю вас конфетками, кушайте пожалуйста.

Педагог хвалит детей за выполненные задания, и уточняет, помогли ли они Федоре! Сложно ли было? Что понравилось больше всего?