Мария Бекетова
Консультация для родителей «Гендерное воспитание детей»
▼ Скачать + Заказать документы
«Гендерное воспитание детей дошкольного возраста через использование сюжетно-ролевых игр»
МБДОУ д/с №40 г. Красногорск
Музыкальный руководитель:
Бекетова М. Е.
Публикация «Консультация для родителей „Гендерное воспитание детей“» размещена в разделах
- Воспитание ребенка. Консультации для родителей
- Гендерное воспитание
- Гендерное воспитание. Консультации для родителей
- Консультации для родителей
- Темочки
Важнейшую роль в гендерном воспитании детей дошкольного возраста выполняет сюжетно-ролевая игра, в которой ребенок проходит школу общения и взаимодействия с другими людьми, сознает себя и окружающую действительность, осваивает стили и модели поведения. Все это отражать в игре невозможно без предметно-пространственной среды, наполненной адекватными игрушками. Игрушка может стать источником радости и мотивом для «живой» игры, если сделать ее своими руками из любого подручного материала.
Прежде всего, уточним, что такое гендер – это система культурных и социальных норм в современном обществе, которые выполняются каждым человеком в соответствии с его биологическим полом. Причем гендер понимается как социальный или социально-психологический пол человека, который включает в себя психологические и социокультурные отличия между мальчиками и девочками, мужчинами и женщинами. Биологический пол является врожденным признаком, а гендер формируется в процессе воспитания и образования человека.
С первых дней своей жизни человек включается в гендерную систему общества. Это выбор цвета коляски, кроватки, одежды. Все социокультурные институты (семья, детский сад, школа) и культура формируют в сознании каждого человека гендерные нормы и правила поведения, создавая представление какими должны быть настоящий мужчина и настоящая женщина. Большую роль при этом играют фольклор, литература, музыка, театр, кино, мультфильмы, журналы, телевидение, реклама, мода, семейные и общественные праздники.
Гендерная роль – это дифференциация деятельности, статуса, права и обязанностей человека в зависимости от его половой принадлежности. Характеристика гендерного ролевого стереотипа, формирующегося у мальчиков уже в дошкольном детстве такова: мужчин принято оценивать по профессиональным успехам, предпочитаемая область деятельности – инструментальная сфера, созидательный труд; мужчины обладают такими качествами как сила, уверенность, надежность, ответственность, забота о слабых, умение ставить цели и достигать их даже в трудных обстоятельствах.
У девочек же в дошкольном детстве гендерный ролевой стереотип характеризуется тем, что женщин принято оценивать по нравственным качествам, чувствам и поведению, предпочитаемая область деятельности – экспрессивная сфера (это исполнительский и обслуживающий труд, связанный с отношениями между людьми, женщины обладают таким качествами как доброта, нежность, любовь к детям, преданность семье и роду, заботливость, терпеливость, миролюбие, умение гибко разрешать конфликты, обустраивать пространство, обеспечивать уют и комфорт в любой ситуации.
Специфика игровой деятельности в соответствии с гендером у мальчиков заключается в следующем. Мальчикам нужно много места для начала и развития игры, они ориентированы на расширение и активное освоение пространства. Игры мальчиков опираются на дальнее зрение. Они бегают, по-разному используют игровые предметы (бросают в цель и на дальность, передают друг другу, прячут и отыскивают). Если в горизонтальной плоскости пространства маловато, мальчик осваивают вертикальное пространство – забираются на лестницу, стол, стул, стол, диван, шкаф (возникает проблема безопасности жизнедеятельности).
Самодеятельные игры мальчиков продолжаются обычно дольше, чем у сверстниц-девочек. В этих играх сильно выражено соревновательное начало, поэтому возникают споры, обиды, выяснение отношений и борьба за лидерство. Мальчики склонны нарушать существующие правила игры и самостоятельно изобретать новые, более подходящие к конкретной ситуации. В свободных играх закладываются и развиваются основы нравственности мальчиков – надежность, ответственность, уважение к девочкам, желание заботиться о слабых. Если мальчики и девочки объединяются в одну игру, мальчики обычно легко захватывают пальму первенства и ведущие роли.
Мальчиков привлекает конструкция игрушки, возможность ее трансформации и разнопланового использования. Сюжетно-ролевые игры детей отражают бытующий взгляд в обществе на социальные роли мужчин и женщин, поэтому сюжетами своих игр мальчики избирают строительство, ремонтные работы, спорт, технику, войну, путешествия, в которых предпочитают не говорить, а действовать. Они играют в «Слесарскую мастерскую», «Автосалон», «Пожарные», «Стройку», «Журналистов и фоторепортеров». В играх мальчики осваивают навыки лидера и организатора. Для них очень важны коллективные спортивные игры. В группе сверстников мальчик приобретает мужские черты и необходимую ему независимость от матери, поэтому они часто играют в больших игровых объединениях.
Чем же обусловлена специфика игровой деятельности в соответствии с гендером у девочек? Внимание большинства девочек привлекает сам человек, его внутренний мир, проблемы человеческих взаимоотношений. Девочки в своих свободных играх обустраивают дом, воспитывают детей, ухаживают за больными, ведут хозяйство, приглашают в гости, готовят обед и во всех ситуациях охотно общаются с подружками и куклами. В этих играх развиваются основы нравственности девочек: доброжелательность, верность, терпеливость, уважение к мальчикам.
Девочки предпочитают ограниченные пространства, любят играть в маленьких домиках, в укромных уголках маленькими «близкими» группами по 2 – 3 человека. Девочки предпочитают видеть близко перед глазами все необходимые игрушки. Мелких игровых атрибутов должно быть одновременно достаточно много, чтобы игра была интереснее. Игры девочек более вербальны (словесны, носят эмоциональный характер, в то время как игры мальчиков более действенны и предметны. Девочки играют в «Семью», «Дочки-матери», «Детский сад», «Больницу», «Кафе», «Магазин», «Салон красоты»…
Особо важным в педагогической практике является совместное создание детьми и взрослыми (родителями и воспитателями) предметно-игровой среды, позволяющей проявить себя, показать индивидуальность и мастерство. Реализация гендерного подхода требует нового взгляда на обустройство предметно-пространственной среды, она должна быть разной для мальчиков и девочек и при этом на каждой возрастной ступени дополняться и изменяться. В современном дошкольном образовательном учреждении мальчики и девочки могут воспитываться вместе без нарушения статуса, если у педагогов и родителей сформирована гендерная компетентность.
Уважаемые родители!
Для совершенствования работы по теме: «Гендерное воспитание детей дошкольного возраста через использование сюжетно-ролевых игр» предлагаем вам ответить на вопросы:
1. Как Вы считаете, в чём заключается роль семьи в воспитании мужских/женских качеств в ребенке?
2. Кто, по Вашему мнению, должен научить ребенка нормам поведения, свойственным представителям его пола (родители, воспитатели, специальные службы и др.)
3. С какого возраста следует заниматься воспитанием ребенка, направленным на овладение им нормами поведения, свойственными представителям его пола?
4. Какой вид обучения и воспитания в дошкольном учреждении Вы считаете наиболее рациональным: раздельное (мальчики и девочки посещают разные дошкольные учреждения, отдельно в разных группах) или совместное?
5. Нужно ли, по Вашему мнению, проводить какие-либо виды деятельности в условиях ДОУ отдельно с мальчиками и отдельно с девочками, и почему?
6. Испытываете ли Вы затруднения в воспитании своего ребенка, связанные с вопросами гендерного воспитания?
7. Что Вы делаете в семье, чтобы воспитать достойных мужчину/женщину, как полноценного члена общества?
8. Как Вы поступаете, если поведение ребёнка не соответствует нормам и правилам поведения мужчины/женщины в социуме (агрессивность, кривляние, излишнее кокетство, плаксивость мальчика, агрессивность девочки и т. п.)
9. Какие из перечисленных форм работы ДОУ с родителями по вопросам гендерного воспитания детей Вы считаете наиболее приемлемыми для вас (родительские собрания, индивидуальные или групповые консультации, беседы, наглядная агитация, отрытый показ разных видов деятельности детей и др.?
10. Какие черты характера следует формировать у девочек через сюжетно-ролевые игры?
11. Какие черты характера следует формировать у мальчиков через сюжетно-ролевые игры?
12. Считаете ли Вы тему данного исследования актуальной и почему?
Благодарим за помощь!
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. Помогите ребёнку осознать его истинное половое «Я».
2. Учите мальчика быть мальчиком, а девочку — быть девочкой.
3. Стремитесь к собственному совершенству, чтобы ребёнок, подражая, перенял только Ваши лучшие черты, так как воспитывают не словом, а делом.
4. Надо помнить, что как бы сильно не любил Вас ребёнок, больше всего в любви нуждается он сам. Приложите максимум усилий, чтобы любовь ваша была взаимной.
5. Проанализируйте стиль отношений в семье и не делите любовь ребёнка между собой. Не решайте свои взрослые проблемы за счёт ребёнка. Ваш ребёнок не должен быть «орудием» в борьбе друг с другом.
6. Договоритесь между собой, как Вы будете воспитывать ребёнка и постарайтесь выдвинуть к нему единые требования, иначе ребёнок не сможет усвоить, что можно, а что нельзя - он будет разрываться между вами, а это может привести к неврозу или антисоциальному поведению.
7. Помните, что отец — это опора и защита в семье. Он воспитывает в детях самостоятельность, дисциплинированность, организованность, уважение к старшим слабым, мужественность, чуткость.
8. Мать - это любовь, доброта, уют, хороший эмоциональный климат в семье. Мать даёт ребёнку эмоциональное благополучие, душевное спокойствие и равновесие, уверенность в своих силах.
Надеюсь, что информация была полезна в этом направлении.
Мария Бекетова | Все публикации
