Виктория Шацкова
Логопедическое обследование детей младшего школьного возраста
▼ Скачать + Заказать документы
Диагностика устной речи
1) фонематическое восприятие;2) звуко – слоговая структура; 3) навыки языкового анализа;4) словообразование; 5) грамматический стой речи; 6) связная речь;
7) лексический строй речи.
Диагностика письменной речи
Исследуются навыки письма.
Инструкция для учащихся 1-го класса
Напиши, пожалуйста:
свое имя; буквы: Б, К, З, Ц, Е, Ч; слова: мама, стол, стул.
Оценивается письмо в целом, а не каждая проба в отдельности, как в других заданиях.
Оценки
45 — не более 1 ошибки в написании или незнание одной буквы;
30 — незнание 2-3 букв или их неточное написание;
Публикация «Логопедическое обследование детей младшего школьного возраста» размещена в разделах
- Работа логопеда. Логопедия
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2021
15 — не более 4 ошибок дисграфического характера (зеркальность, смешение букв по фонетическому или артикуляционному сходству) или до 5 иных ошибок; 0 — более 4 дисграфических ошибок или более 5 других,
отсутствие навыков письма.
Инструкция для учащихся 2-го класса
Я буду диктовать, а ты пиши.
Настала осень. Дует холодный ветер. Солнце светит тускло. Часто идет дождь. В лесу стоит тишина.
Инструкция для учащихся 3-го класса
Диктант «ПТИЦЫ»
Наступил декабрь. Выпал пушистый снег. Он покрыл всю землю белым ковром. Замерзла речка. Птицам голодно. Они ищут себе пищу. Дети кладут в кормушку хлеба и зерен.
Исследуются навыки чтения.
Инструкция для учащихся 1-го класса
Прочитай слова:
Мак
Флаг
Нож
Голубика
Мяч
Цирк
Пила
Сток
Юг
Плащ
Юла
Крик
Курица
Инструкция для учащихся 2-го и 3-го класса
Прочитай текст. (Для чтения дается текст «Как я ловил раков», А. Н. Корнев, 1997.)
В нашей деревне текут два ручейка. В них живет много раков. Мальчики ловят их руками под камнями, в дырах между корнями или под берегом. Потом они варят их и лакомятся ими. Одного рака я получил от моего друга, и он мне очень понравился, был очень вкусный.
Мне тоже захотелось ловить раков. Но легко сказать, а трудно сделать. У раков свое оружие — клешни, которыми они щиплются как следует. Кроме того, я боялся сунуть руку в дыру между корнями. Ведь можно прикоснуться к лягушке или даже змее! Мой друг посоветовал мне, как можно ловить раков совсем по-другому. Нужно привязать на длинную палку тухлое мясо. Рак крепко схватит мясо, и затем его легко вытащить из воды, как рыбу на удочке. Этот способ мне очень понравился, и поэтому я подготовил все нужные вещи. В пруду я нашел глубокое место и сунул палку в воду. Сижу спокойно. Вода чистая, но раков я не видел нигде. Вдруг я заметил усы, потом глаза и клешни, и, наконец, весь рак медленно вылез к мясу. Потом схватил мясо клешнями и разорвал его челюстями. Я очень осторожно вытянул свою удочку из воды, и рак лежит на траве. Я наловил много раков. Мама их сварила. Какими они были красными! И очень вкусными!
Для выяснения понимания смысла прочитанного ребенку следует задать 2—3 вопроса или попросить пересказать то, что он успел прочитать.
