Консультация для музыкальных руководителей «Музыкальный уголок. Из опыта работы»

Елена Галочкина
Консультация для музыкальных руководителей «Музыкальный уголок. Из опыта работы»
▼ Скачать + Заказать документы

Консультация для педагогов «Музыкальный уголок. Из опыта работы»

Цель : Повышение педагогической компетентности музыкальных руководителей в вопросах использования музыкальных центров в воспитании и развитии детей.

Публикация «Консультация для музыкальных руководителей „Музыкальный уголок, Из опыта работы“» размещена в разделах

• Консультации для родителей
• Музыка. Игры, дидактические пособия
• Музыка. Консультации для родителей
• Музыкальные уголки и центры в детском саду
• Опыт работы, практика
• Опыты и эксперименты. Консультации для родителей
• Оформление детских садов
• Темочки

Музыкальный уголок или музыкальный центр это -

• Это необходимое условие для формирования самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников; • Это создание предметно – развивающей среды, которая

состоит из трех блоков:

1. восприятие музыки

2. воспроизведение музыки

3. музыкально – творческая деятельность Где дети могут по собственному желанию петь песни, исполнять несложные танцевальные движения, водить хороводы, слушать любимые произведения или подбирать и подыгрывать простые мелодии на музыкальных инструментах;

• Это возможность самостоятельно играть в музыкально – дидактические игры;

• Это исполнительское мастерство, где дети самостоятельно устраивают «Концерты» и «Спектакли», используя при этом игрушки, куклы, плоскостные фигурки.

Цель музыкального уголка : Приобщение ребёнка к музыке, развитие у него музыкальных способностей и заинтересованности в музыкальной деятельности.

Целью функционирования музыкального уголка является создание условий, которые обеспечат эмоциональное благополучие детей. Формирования положительного отношения детей к окружающему миру, семье, сверстникам и себе.

Содержание в группе музыкального уголка позволяет укреплять психическое и физическое здоровье малышей, позволяет выявить творческие способности каждого ребенка, развивать эстетический вкус.

Задачи:

1) Формирование самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников;

2) Совершенствование слуховых, певческих и двигательных навыков детей ;

3) Развитие творческого воображения детей, способность и умение передавать образ через музыкальную деятельность;

4) Создание положительных эмоциональных переживаний;

5) Расширение кругозора детей, стимулирование познавательного интереса;

6) Воспитание любознательности.

В детском саду с целью приобщения ребенка к музыке, развития у него музыкальных способностей используются различные музыкальные инструменты, музыкальные игрушки, картинки и наглядные пособия.

Успех музыкального воспитания во многом зависит не только от достаточного оснащения занятий дидактическими пособиями и другими материалами, но и от правильного их применения вне занятий с учетом возраста детей, их заинтересованности и конкретных возможностей детского сада.

Размещение «музыкального уголка и музыкальных инструментов»

Следует продумать условия размещения музыкального уголка :

1. Доступность оборудования музыкального уголка для детей

2. Разнообразие оборудования музыкального уголка

3. Учет возрастных особенностей детей при создании музыкального уголка

4. Эстетичность оформления музыкального уголка и его оборудования 5. Возможность переноса оборудования в другие места.

Музыкальный уголок разделяется на два уровня: Верхний уровень – для воспитателей Нижний уровень – для детей

На верхний уровень размещают инструменты, которые используются детьми дозировано (металлофон) и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя по санитарным нормам (дудочки, губные гармошки).

На нижний уровень – барабаны, бубны, деревянные ложки, треугольники и т. д.

В музыкальных уголках должны находиться :

• Неозвучные музыкальные инструменты;

• Озвучные музыкальные инструменты;

• Музыкальные игрушки;

• Самодельные музыкальные инструменты;

• Музыкально – дидактические игры;

• Технические средства (аудио – и видеозаписи).

Для поддержания интереса к самостоятельной музыкальной деятельности нужно 1-2 раза в квартал обновлять пособия, вносить новые музыкально – дидактические игры, оборудование и самодельные музыкальные инструменты.

• В группе может быть аудио- и видео- аппаратура, CD и DVD – плееры, наушники (для старшего дошкольного возраста, для того, чтобы один ребенок прослушивая музыку, не мешал другим.

• Подборка детских современных песен и классической музыки в соответствии с возрастной категорией детей.

• Качественное звучание музыкальных инструментов (в том числе и электронных, т. е. хорошо настроенные и издающие знакомые детям звуки (дабы не засорять слуховой опыт ребенка).

Таким образом, музыкальный уголок в детском саду должен стимулировать самостоятельную музыкальную деятельность, действенно знакомить дошкольников с музыкой, способствовать закреплению имеющихся у детей знаний, умений и навыков.

На музыкальных занятиях дети получают основные знания и умения, а закрепляют полученные знания в самостоятельной деятельности. В группе дети по своей инициативе поют, водят хороводы, подбирают легкие мелодии на металлофоне, исполняют несложные пляски.

Следует продумать условия размещения музыкального уголка :

1. Доступность оборудования музыкального уголка для детей

2. Разнообразие оборудования музыкального уголка 3. Учет возрастных особенностей детей при создании музыкального уголка

4. Эстетичность оформления музыкального уголка и его оборудования.

В музыкальном уголке могут быть не только детские музыкальные инструменты и музыкальные игрушки, которые подбираются с учетом возраста детей, но и могут быть представлены музыкально-дидактические игры и пособия, атрибуты для творческих музыкальных игр. Музыкально-дидактические игры должны быть разнообразны по содержанию и красочно оформлены, тогда они будут привлекать внимание детей, вызывать желание петь и слушать музыку. Музыкальный уголок лучше всего размещать около уголка театрализованной деятельности. Это позволяет детям подбирать отдельные атрибуты, элементы костюмов, необходимые в музыкально-театральной деятельности.

Перечень содержания музыкального уголка в младшей и во второй группе раннего возраста:

1. Куклы- неваляшки; 2. Образные музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки (петушок, котик, зайка и т. д.); 3. Органчики, шарманки; 4. Погремушки, колокольчики, бубен, барабан; 5. Музыкально-дидактические игры : «Чудесный мешочек»; «Курица и цыплята», «Лесенка», «Прогулка», «Птица и птенчики», «Где мои детки?», «Веселые матрешки», «Волшебные дудочки».

6. Не озвученные инструменты (гармошка, дудочка, балалайка и т. д.); 7. Атрибуты к играм: «Догони нас, мишка», «Кошка и котята», «Паровоз», «Мячи» и т. д. 8. Флажки, султанчики, погремушки, осенние листочки, снежинки, искусственные цветы; 9. Настольная ширма; 10. Перчаточная игрушка (для воспитателя); 11. Магнитофон, набор аудиокассет; 12. Поющие и двигающиеся игрушки; 13. Музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе, в виде большого альбома, в виде отдельных красочных иллюстраций.

Перечень содержания музыкального уголка в средней группе :

1. Образные музыкальные «поющие», «танцующие» игрушки; 3. Колокольчики, погремушки, барабан, бубен; 4. Не озвученные инструменты: гармошка, балалайка, дудочка и т. д. ; 5. Флажки, султанчики, платочки, погремушки, осенние листочки, снежинки, искусственные цветы; 6. Настольная ширма, набор игрушек; 7. Перчаточная игрушка (для воспитателя); 8. Магнитофон, аудиокассеты; 9. Музыкальные картинки к песням : в виде куба или отдельные иллюстрации или альбом с картинками или книжки-малютки «Мы – поём»;

10. Металлофон, шумовые инструменты; 11. Фланелеграф или магнитная доска; 12. Музыкально-дидактические игры : «Три медведя», «Узнай и назови», «В лесу», «Наш оркестр», «Угадай колокольчик», «Цветик-семицветик» и т. д. ;

13. Атрибуты к играм: «Гуси вы, гуси», «Кошка и котята», «Курочка и петушок», «Зайцы и медведь», «Лётчики» и другие; 14. Музыкальные лесенки (3-ёх ступенчатая, 5-ти ступенчатая, на которых находятся маленькая и большая птички). Таким образом, музыкальный уголок в детском саду должен стимулировать самостоятельную музыкальную деятельность, действенно знакомить дошкольников с музыкой, способствовать закреплению имеющихся у детей знаний, умений и навыков.

Желательно в каждой группе иметь магнитофон и оформить фонотеку дисков с музыкальным репертуаром (набор кассет или дисков с записью детских песен, народной и классической музыки, голосов птиц и животных, шумов природных явлений и воды, русских народных сказок и сказок мира, народных плясовых мелодий, музыкальных сказок). Можно использовать наушники, чтобы один ребёнок, прослушивая музыку, не мешал другим. Фонотека помогает глубже развивать музыкальный слух детей и приобретать музыкальные знания, обеспечивает всестороннее развитие личности каждого ребенка. В этом случае педагог сможет удовлетворить возникшее у детей желание послушать музыку, поплясать, попеть или просто поиграть.

Перечень содержания музыкального уголка в старшей и подготовительной группе:

• музыкальные инструменты (маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны и др.) ;

• портреты композиторов;

• иллюстрации по теме «Времена года»;

• альбомы: «Мы рисуем песенку» или «Мы рисуем и поем» с рисунками детей, в которых они отражают свои эмоции и чувства о прослушанных музыкальных произведениях и полюбившихся песнях;

• графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании произведений;

• альбомы для рассматривания: «Симфонический оркестр», "Народные инструменты», «Танцы народов мира» и т. п. ;

• музыкальные лесенки (трех-, пяти- и семиступенчатые — озвученные) ;

• набор самодельных инструментов для шумового оркестра • музыкально-дидактические игры : «Три поросенка», «Три цветка», «Музыкальный зонтик», «Ритмическое лото», «Найди землянички», «Ритмические кубики», «Назови композитора», «Веселая пластинка», «Музыкальные птенчики» и т. д. ;

• атрибуты к подвижным играм (например, «Здравствуй, осень», «Алый платочек»)

• атрибуты для детского танцевального творчества, элементы костюмов к знакомым народным танцам (косынки, веночки, шляпы) и атрибуты к танцевальным

импровизациям по сезону (листики, снежинки, цветы и т. д.) ; • разноцветные перчатки, султанчики, газовые платочки или шарфы, разноцветные ленточки, разноцветные перышки для музыкально-танцевальных импровизаций.

Младший возраст является самым благоприятным для развития музыкальных способностей, поэтому именно в этом возрасте необходимо поддерживать интерес к музыкальным играм. Игры разделяются на сюжетные («Колобок», где выступают определенные персонажи, развертывается действие и решается основная задача-передать музыкально-игровой образ персонажа, и несюжетные («Песня, танец, марш», (разновидность подвижных игр, правила которых связаны с музыкой, и решается задача- двигаться в соответствии с содержанием, характером и формой музыкального произведения. Классификация игр:

• игры, развивающие музыкальный слух;

• игры, развивающие чувство ритма;

• игры, способствующие восприятию музыки посредством движений;

• игры, синтезирующие различные виды детской музыкальной деятельности;

- музыкально-игровые композиции.

Пересмотрев содержание музыкального уголка младшей группы «Лучики», мы добавили необходимые атрибуты к играм, для удобства педагога была создана картотека музыкально – дидактических игр. Силами детей и их родителей сделаны семь настольных игр: «Курица и цыплята», «Лесенка», «Прогулка», «Птица и птенчики», «Где мои детки?», «Веселые матрешки», «Волшебные дудочки». Каждая игра представляет собой конверт с необходимыми карточками внутри, также можно познакомиться с целями игры и ее ходом. Музыкальный уголок дополнен самодельными музыкальными игрушками, масками, атрибутами для танцев и игр.

В заключении хочется сделать вывод, что совместная деятельность педагогов, родителей, детей в оформлении музыкального уголка в группе помогает детям дошкольного возраста приобщиться к музыкальному искусству через разностороннюю музыкально-творческую деятельность, воспитывает интерес и любовь к музыке, развивает способности к творческому самовыражению как условие его радостного бытия и дальнейшей успешной самореализации в жизни.