Светлана Шмелева
Конспект занятия в средней группе «Тело человека» с элементами экспериментирования
▼ Скачать + Заказать документы
Конспект непрерывной образовательной деятельности с детьми средней группы «Тело человека».
Цель: Обобщить представления о частях тела человека и знакомство с понятием «органы чувств».
Задачи:
1. Закреплять умение различать понятия «часть тела» и «орган».
2. Учить определять схожесть и различие между людьми;
3. Пополнить словарь детей терминами «часть тела», «орган», «кожный покров», «веки».
4. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, обогащать способы игрового взаимодействия;
Публикация «Конспект занятия в средней группе „Тело человека“ с элементами экспериментирования» размещена в разделах
- Исследовательская и экспериментальная деятельность
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Опытно - экспериментальная деятельность
- Опыты и эксперименты. Конспекты занятий, НОД
- Средняя группа
- Тело человека, строение, организм, анатомия
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2018
5. Развивать любознательность детей, поддерживать проявления самостоятельности в познании окружающего мира;
6. Уточнять с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы;
7. Развивать способность приобретать знания путём наблюдения и экспериментирования;
8. Закрепить культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания;
9. Содействовать гармоничному физическому развитию детей, способствовать становлению и обогащению двигательного опыта.
Материалы:
• - Изображения частей тела, внутренних органов и органов чувств.
• - Металлические ложки, ватные косметические диски.
• - Пластмассовые коробочки из под киндер-сюрприза с отверстиями, внутри которых находятся чеснок или цедра лимона.
• - Ширма, листы бумаги, 2 стакана: один с водой, второй – пустой, барабан.
• - Два блюдца: одно – с солью, второе – с сахаром.
Предварительная работа:
• - Чтение сказки «Мойдодыр».
• - Просмотр одноимённого мультфильма
• - Сюжетно-ролевая игра «Доктор».
• - Вспомнить потешки по культурно-гигиеническим навыкам.
Интеграция образовательных областей:
• - Социально-коммуникативное развитие
• - Познавательное развитие
• - Речевое развитие
• - Физическое развитие
Ход занятия:
Дети сидят в кругу.
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим друг на друга.
Дети рассматривают друг друга.
Воспитатель: Чем мы похожи?
Дети: У всех есть голова, туловище, руки, ноги.
Воспитатель: Молодцы. Все мы похожи строением тела.
Воспитатель вешает плакат и ещё раз называет части тела.
Воспитатель: Ребята, давайте встанем рядом со стульчиками и ещё раз повторим какое у нас тело.
Физкультминутка.
У меня есть голова
повороты головы
Направо – раз, налево - два.
направо налево, наклоны головы.
Она сидит на крепкой шее,
Повертели – повертели.
круговые повороты шеей.
Затем туловище идет,
руки на поясе,
Наклон назад, наклон вперед, наклоны,
Поворот – поворот.
повороты
Умелые руки есть у всех,
рывки руками
Вверх – вниз, вниз – вверх.
вверх – вниз
Ноги нам нужны, чтоб бегать,
бег на месте
прыгать,
подскоки (2-3 раза,
приседать, стоять…
приседания (2-3 раза).
Вот какое мое тело!
С ним все делаешь на «пять»!
Воспитатель: А чем мы отличаемся.
Дети: Одеждой, волосами, цветом глаз, носами, ростом.
Воспитатель: А теперь ответьте на вопросы:
• Зачем человеку руки? (работать, рисовать, лепить и т. д.)
• Для чего человеку ноги? (ходить, бегать, прыгать)
• Для чего человеку голова? (думать, говорить, смотреть)
Воспитатель: Давайте поговорим, зачем нам нужна шея. Сядьте прямо и запомните, что вы видите.
Дети запомнили.
Воспитатель: А теперь поворачивайте голову в любые стороны.
Дети выполняют.
Воспитатель: Вы видите столько же или больше?
Дети: Больше.
Воспитатель: Зачем же нам нужна шея?
Дети: Чтобы видеть всё вокруг.
Воспитатель: Узнаем теперь, зачем человеку руки и ноги. Передо мной на столике лежит книга. Можно взять её без рук? Кто хочет попробовать?
Воспитатель вызывает для эксперимента несколько желающих детей, подошедшим, даётся инструкции.
Инструкция: Уберите руки за спину. Не поворачивайся.
Воспитатель: Зачем нам нужны руки.
Дети: руками мы едим, рисуем, выполняем разную работу.
Воспитатель: А теперь попробуйте походить по комнате, только без ног.
Дети предпринимают какие-то безуспешные попытки.
Воспитатель: Зачем нам нужны ноги?
Дети: Чтобы передвигаться.
Воспитатель: А из каких частей состоит туловище?
Туловище тоже имеет части (воспитатель подзывает ребенка и на нем показывает) : грудь, живот, спина.
Воспитатель: Все части тела нам необходимы: руками мы едим, рисуем, выполняем разную работу, с помощью ног мы можем передвигаться. Голова нужна нам, чтобы думать, на лице у нас есть глаза, чтобы видеть, уши - слышать, нос - дышать и ощущать запахи. И туловище нам необходимо. Ведь внутри него находятся органы: сердце, легкие, желудок, кишечник (показывает на таблице).
Воспитатель: Сейчас мы будем рассматривать все органы по порядку сверху вниз.
- Что располагается выше всего?
Воспитатель кладёт руку себе на голову, перебирает волосы.
Дети: Волосы.
Воспитатель: Давайте, познакомимся с их свойствами. Потрогайте свои волосы, подавите их, подергайте. Те, кто сидят слева, закройте глаза, а сидящие справа осторожно прикоснитесь к волосам соседа. Что вы почувствовали?
Дети: Они мягкие, когда дергали, то больно.
Воспитатель: Как вы думаете, зачем нам нужны волосы?
Дети: Для красоты, защиты.
Воспитатель: Правильно, защищать нашу голову от жарких лучей солнца и согревать её, когда прохладно. Что располагается ниже?
Дети: Лоб.
Воспитатель: Чем покрыт наш лоб?
Дети: Кожей.
Воспитатель: Кожа есть не только на лбу, но и на всех остальных участках тела. Давайте изучим её. Закройте глаза.
Дети закрывают глаза, воспитатель прикасается ложкой к рукам детей.
Воспитатель: Что вы почувствовали?
Дети: Холод.
Воспитатель: Ещё раз закройте глаза.
Воспитатель прикасается к рукам детей ватным диском.
Воспитатель: Что вы сейчас почувствовали?
Дети: Тепло, что-то мягкое и щекотно.
Воспитатель: И наконец, каждый из вас ущипните себя. Что вы почувствовали?
Дети: Боль.
Воспитатель: Что же может чувствовать наша кожа?
Дети: Тепло, холод, прикосновение, боль.
Воспитатель: Что находиться ниже лба?
Дети: Глаза.
Воспитатель: Сейчас узнаем, зачем нам глаза? Все закройте все глаза и не открывайте, пока я не скажу. Скажите, что я сейчас делаю? Только глаза не открывайте.
Воспитатель показывает карандаш.
Дети молчат.
Воспитатель: А теперь? Глаза не открываем.
Воспитатель берёт книгу.
Дети молчат.
Воспитатель: Откройте глаза. Вот, что я делала.
Воспитатель повторяет свои действия.
Воспитатель: Зачем нужны глаза?
Дети: Чтобы видеть.
Воспитатель: У глаз есть помощники и защитники. Изучим их, и зачем они нужны. Посмотрите друг на друга. Поморгайте. Какой орган в этом участвует?
Дети: Веки.
Воспитатель: Зачем нужно моргать?
Ответы детей.
Воспитатель: Помашите рукой перед глазами своего товарища. Что делает ваш товарищ? Зачем нужны брови, веки и ресницы?
Дети: Для защиты глаз.
Воспитатель: Правильно, брови, веки и ресницы защищают наши глаза от пыли и грязи. Что находится ниже?
Дети: Нос.
Воспитатель: Проверим, зачем нам нужен нос. Зажмите нос одной рукой, а рот – другой и сидите.
Дети выполняют инструкцию. Воспитатель наблюдает за попытками детей не вздохнуть. Вскоре все делают вдох.
Воспитатель: Зачем нам нужен нос?
Дети: Чтобы дышать.
Воспитатель: Но у него есть ещё одно свойство. Закройте глаза.
Воспитатель обходит детей, поднося к их носу коробочки от киндер-сюрпризов с чесноком и лимонной цедрой.
Дети называют, чем пахнет.
Воспитатель: Так зачем нам нужен нос?
Дети: Дышать и различать запахи.
Воспитатель: Что находится у нас на голове по бокам?
Дети: Уши.
Воспитатель: Проверим, зачем они нам нужны? Плотно закройте себе уши ладошками, прижмите ладошки к ушам.
Дети выполняют инструкцию. Воспитатель произносит тихо 2 – 3слова.
Воспитатель: Откройте, что я сейчас делала?
Дети: Что-то говорили. Мы не слышали.
Воспитатель: Ещё один опыт.
Воспитатель за ширмой стучит в барабан, мнёт бумагу, переливает воду.
Воспитатель: Что я делаю?
Дети легко определяют и называют действия воспитателя.
Воспитатель: Так зачем нам уши?
Дети: Чтобы слышать.
Воспитатель: Что находиться ниже, под носом?
Дети: Рот.
Воспитатель: Проверим, зачем нам нужен рот?
Дети: Кушать.
Воспитатель: Правильно. А ещё? Давайте проведём опыт. Сожмите губки пальцами и скажите: мама, папа, я иду гулять.
Дети пытаются сказать.
Воспитатель: Зачем нам рот?
Дети: Кушать и говорить.
Воспитатель: Проведём ещё один опыт. Передо мной два блюдца: в одном находиться – соль, в другом – сахар. Как узнать?
Дети: Попробовать.
Воспитатель: Так зачем нам рот?
Дети: Кушать, говорить и чувствовать вкус.
Воспитатель: Верно. Итак, мы можем сделать вывод: нос, рот, уши, глаза, кожа это – органы чувств, и они помогают нам воспринимать окружающий нас мир.
Воспитатель: Внутри туловища тоже есть очень много органов. Давайте послушаем, как работает наше сердце. Давайте послушаем, как работает наше сердце. Тот, кто сидит слева, будет подопытным. Тот, кто сидит справа, приложите ухо к груди своего товарища и прислушайтесь.
Воспитатель даёт некоторое время, чтобы дети послушали удары сердца.
Воспитатель: Теперь поменяйтесь местами.
Дети выполняют.
Воспитатель: Есть в туловище и другие органы: желудок, кишечник, печень. Но о них мы поговорим в следующий раз. А сейчас ответьте мне на вопрос: Нашли ли мы с вами хоть один орган, который был бы не нужен человеку?
Дети: Нет.
Воспитатель: А такой орган, который бы ничего не делал?
Дети: Нет.
Воспитатель: Правильно ребята, человеку в любом возрасте необходимы все органы чувств.
Светлана Шмелева | Все публикации
