Конспект занятия по развитию речи с детьми средней группы «Как ежонок маму искал»

Ирина Бойко
Конспект занятия по развитию речи с детьми средней группы «Как ежонок маму искал»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: развитие связной речи детей посредством составления рассказов о диких зверях.

Задачи:

- Формировать у детей умение составлять описательный рассказ по игрушке, пользуясь планом (графической схемой);

- Закреплять умение подбирать к словам-определениям антонимы;

-Развивать умение детей правильно называть детенышей диких зверей в единственном и множественном числе;

-Развивать умение вести диалог со взрослым;

Публикация «Конспект занятия по развитию речи с детьми средней группы „Как ежонок маму искал“» размещена в разделах

• Еж, ёжики. Все о ежах для детей
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Средняя группа
• Темочки

- Расширять и активизировать словарный запас детей (дупло, кисточки, косолапый, длинноухий); побуждать использовать в предложениях предлоги (на, у, около,

-Расширять представление детей о диких зверях и их детёнышах;

-Воспитывать умение детей слушать вопросы и отвечать на них, не перебивая речь других детей;

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие.

Организация обстановки:

Музыкальный зал оформлен под осенний лес (стоят ели, обнаженные деревья, лежат листья); перед входом в зал стоит ширма, на лицевой стороне (внутренняя сторона, обращённая в зал) которой прикреплен синий фон с изображением берёз; сразу за ширмой стоит пень, на нём лежат ягоды рябины, шишки и муляжи грибов; перед пнём стоят мольберт со схемой пересказа и стулья по количеству детей; от пня ведёт тропинка (приклеена к полу, на половине пути лежит гимнастическое мягконабивное бревно;

Материалы и оборудование:

Колокольчик; игрушки: ежонок, ежиха, белка, медведица, зайчиха; пень с ягодами, грибами, шишками, план-схема описания зверей (Приложение 1).

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций с изображением диких зверей.

Чтение стихотворений: С. Маршак «Тихая сказка»

Дидактические словесные игры: «Назови детёныша», «Кто мама у ежонка (зайчонка.)

Хороводная игра «Больной зайка»

Подвижные игры: «У медведя во бору», «Зайка беленький сидит»

Отгадывание загадок о лесных зверях.

Проведение:

Воспитатель стоит перед ширмой, которая загораживает вход в осенний лес, звенит в колокольчик, собирая детей около себя.

Воспитатель (звенит в колокольчик):

Колокольчик, позвени, всех ребят ко мне зови!

Все пришли? Тогда пора: начинается игра!

Воспитатель: Какое у вас сегодня настроение?

Дети: Хорошее, весёлое, радостное!

Воспитатель: Мне кажется, кто-то грустит, вы слышите, кто – то плачет?

Дети замечают за воспитателем на полу ежонка.

Воспитатель: Дети, кто это?

Дети: Ёжик. (если дети неправильно назовут игрушку, воспитатель от имени ежонка поправляет их: Ежонок: Я ежонок.)

Воспитатель: Давайте поздороваемся с ежонком! (хоровое приветствие). (обращаясь к ежонку) Почему ты плакал, ежонок?

Ежонок: Я потерялся, не могу найти свою маму. Помогите мне!

Воспитатель: Дети, мы можем помочь ежонку?

Дети: Да.

Воспитатель: Как мы можем ему помочь?

Дети: Мы найдём его маму.

Воспитатель: Кто из вас знает, кто мама у ежонка?

Дети: Ежиха.

Воспитатель: Ежонок, как мы узнаем, что это твоя мама?

Ежонок: Я похож на свою маму.

Воспитатель: Дети, ежиха – это дикий или домашний зверь?

Дети: Дикий.

Воспитатель: Где живут дикие звери?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Кто из вас догадался, куда надо идти, чтобы помочь ежонку?

Дети: Надо идти в лес.

Воспитатель: Значит, сейчас мы отправимся в лес и поищем ежиху. Согласны? Возьмём ежонка с собой в лес (ежонка сажают в корзину).

Закрывайте глаза, я скажу волшебные слова, и мы с вами окажемся в лесу:

Глазки закрылись – один, два, три!

В лесу очутились, открой и смотри!

В то время, пока дети закрыли глаза, надо отодвинуть ширму в сторону.

Воспитатель: Вот мы и в лесу. Давайте посмотрим по сторонам, какое время года сейчас?

Дети: Осень.

Воспитатель: Почему вы решили, что сейчас осень?

Дети: На деревьях нет листьев. Они лежат на земле.

Воспитатель: Посмотрите, что лежит на пенёчке?

Дети: Ягоды, грибы, шишки.

Воспитатель: Как вы думаете, кто их оставил?

Дети: Белка.

Воспитатель: Давайте сядем около пенька. (дети рассаживаются на стулья) Кто из вас знает, зачем белка собирает ягоды, грибы, шишки?

Дети: Она готовит запасы на зиму.

Воспитатель: Правильно. Где же белка?

Дети: Белка сидит на дереве около дупла.

Воспитатель: Белка находит дерево с дуплом. Дупло – это ямка в дереве. Белка носит в дупло сухую траву. Как вы думаете, зачем?

Дети: Чтобы в дупле было тепло.

Воспитатель: Посмотрите на белку и расскажите, какая она. Какого цвета шерсть у белки?

Дети: Оранжевая.

Воспитатель: Какие у неё ушки, что есть на кончиках?

Дети: Ушки треугольные, на них кисточки.

Воспитатель: Какой хвост у белки?

Дети: Большой, пушистый.

Воспитатель: Когда белка спит, она сворачивается в клубок и укрывается хвостом, как теплым одеялом. Вы запомнили, что ест белка?

Дети: Белка ест ягоды, грибы, шишки.

Воспитатель: Послушайте, как я расскажу про белочку. Чтобы ничего не забыть, можно смотреть на эти картинки (обратить внимание на план-схему на мольберте. Далее воспитатель рассказывает про белку, показывая указкой на картинки плана-схемы):

Это белка. Она оранжевая. У неё ушки с кисточками и большой, пушистый хвост. Зверёк живет в дупле, на дереве. Белка ест ягоды, грибы, шишки.

Воспитатель: Кто хочет рассказать ежонку про белку?

Рассказ ребёнка про белку.

Воспитатель: Белка - это мама ежонка?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему белка – это мама не ежонка?

Дети: Потому что они не похожи.

Воспитатель: Как зовут детенышей белки?

Дети: Бельчата.

Воспитатель: Ребята, мы помогли ежонку найти его маму?

Дети: Нет.

Воспитатель: Значит, ищем дальше. Ой, ребята, послушайте, мне кажется здесь кто-то рычит. Смотрите, это же медведица! Где она притаилась?

Дети: За пнём.

Воспитатель: Медведица притаилась за пнём. Давайте попросим её выйти к нам, а мы внимательно рассмотрим. (достают медведицу и сажают перед пнём).

Воспитатель: Какая медведица?

Дети: Большая, неуклюжая, мохнатая, коричневая.

Воспитатель: Как ходит медведица? (показываю, как переваливается с ноги на ногу)

Дети: Качается.

Воспитатель: Медведица переваливается с ноги на ногу, качается. Посмотрите, как она ставит лапы (показ, за это её называют косолапая. Медведица косолапая. Повторите!

Дети: хоровое проговаривание фразы: «Медведица косолапая».

Воспитатель: Кто как думает: где медведи живут зимой?

Дети: Зимой медведи спят в берлоге.

Воспитатель: Кто хочет рассказать про медведицу?

Дети самостоятельно под руководством воспитателя с помощью наводящих вопросов с опорой на схемы составляют рассказ про медведицу.

Воспитатель: Медведица - мама ежонка?

Дети: Нет.

Воспитатель: А как зовут детенышей медведицы?

Дети: Медвежата.

Воспитатель: Мы помогли ежонку найти его маму?

Дети: Нет.

Воспитатель: Не будем мешать медведице, надо искать дальше. Посмотрите, тропинка, как вы думаете, куда она ведёт?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель: Как узнать, куда ведёт эта тропинка?

Дети: Надо по ней пойти.

Воспитатель: Согласна, тогда вставайте за мной в колонну, пойдём по тропинке и узнаем, куда она ведёт.

Физминутка:

По тропинке мы пойдём,,

Вдруг кого-то мы найдём?

На пути лежит бревно,

Очень толстое оно!

Ноги выше поднимаем,

Дальше весело шагаем!

Дети идут за воспитателем,

перешагивают через бревно.

Воспитатель: Куда нас привела тропинка? Что вы видите?

Дети: Это куст (Мы видим куст).

Воспитатель: Посмотрите внимательно, может, тут кто-то есть?

Дети ищут глазами, обращают внимание на торчащие из-под куста лапки.

Воспитатель: Как вы думаете, кто это?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель: Послушайте про него загадку:

В серой шубке, длинноухий,

Под кустом сидит он тихо.

Хвост короткий свой поджал,

Шум услышал – убежал!

Дети: Заяц!

Воспитатель: Почему вы думаете, что загадка про зайца? Как в загадке про него говорится?

Дети: У него длинные уши.

Воспитатель: Правильно, у зайца длинные уши, можно сказать «заяц длинноухий». Скажите! (хоровое проговаривание).

Воспитатель: Где спряталась зайчиха?

Дети: Под кустом.

Воспитатель: Это мама нашего ежонка?

Дети: Нет.

Воспитатель: Как зовут детёнышей у зайчихи?

Дети: Зайчата.

Воспитатель: Давайте посмотрим, чем не похожи зайчиха и ежонок.

Словесная игра «Скажи наоборот»

Воспитатель: Зайчиха большая, а ежонок …

Дети: Маленький.

Воспитатель: У зайчихи уши длинные, а у ежонка …

Дети: Короткие.

Воспитатель: Зайчиха сидит далеко, а ежонок …

Дети: Близко.

Воспитатель: Зайчиха пушистая, а ежонок …

Дети: Колючий.

Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад, а мы так и не нашли маму ежонка. Давайте внимательно посмотрим по сторонам.

(Обращает внимание на следы). Давайте пойдем по следам и посмотрим, куда они нас приведут. (дети идут по следам и находят в норе ежиху)

Воспитатель: Ребята, кто же это?

Дети: Ежиха.

Воспитатель: Где она сидит?

Дети: В норе.

Воспитатель: Ежиха сидит в норе. Попросим её выйти к нам. Давайте посмотрим на ежонка и ежиху и расскажем про них.

Воспитатель: У ежихи короткие лапки, а у ежонка?

Дети: Тоже короткие лапки.

Воспитатель: Что ещё у них похожее, расскажите сами!

Дети: Ежиха и ежонок колючие. У ежихи маленькие ушки, у ежонка тоже маленькие ушки.

Воспитатель: Ежонок похож на ежиху? Ежиха - мама ежонка? Как вы думаете, мы помогли ежонку? Что мы для него сделали?

Дети: Мы нашли его маму.

Воспитатель: Ежонок говорит, что вы смелые – не испугались идти в лес, а ещё вы умные – вы нашли маму ежонка. Отпускаем ежонка к маме. А нам с вами пора возвращаться обратно в детский сад. Закрывайте глаза, я буду говорить волшебные слова (В это время задвинуть ширму, чтобы имитировать выход из леса):

Глазки закрылись – один, два, три!

В садике снова, открой и смотри!

Воспитатель: Куда мы ходили? Кому мы помогли? Как мы помогли ежонку?

Приложение 1.