Конспект занятия кружка по развитию речи «Я с книгой открываю мир природы» (2 фото)

Светлана Чугунова
Конспект занятия кружка по развитию речи «Я с книгой открываю мир природы»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: «Я с книгой открываю мир природы» (по сборнику стихотворений для детей амурского автора и иллюстратора Л. С. Мерзляковой «Живая радуга»)

Людмила Мерзлякова по профессии учитель биологии. Выпускает детские книги в течение 10 лет. Стихи разные: детские забавные и познавательные о животных, обитающих на территории Дальнего Востока. Сама рисует иллюстрации к книгам. Ее произведения «Медвежья услуга», «Песня о Норском заповеднике» пользуются спросом среди детей, взрослых, педагогов.

Публикация «Конспект занятия кружка по развитию речи „Я с книгой открываю мир природы“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Цель: Создать условия для развития познавательных и речевых навыков у детей.

Задачи:

Образовательные:

- продолжить формировать у детей представление о насекомых (о разновидностях бабочек);

- обогатить словарный запас детей словами-признаками, словами-действиями по лексической теме;

- продолжить формировать у детей грамотную, выразительную речь.

Развивающие:

- развивать слуховое внимание, логическое мышление;

- развивать общую моторику, плавный речевой выдох.

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес к окружающей действительности и бережное отношение к природе;

- воспитывать в детях интерес к художественной литературе (стихам) и речевое творчество (через умение составлять синквейн).

Интеграция образовательных областей:

- речевое развитие

- социально – коммуникативное развитие

- познавательное развитие

- физическое развитие

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, двигательная, коммуникативная.

Предварительная работа: чтение стихотворений из сборника Л. С. Мерзляковой «Живая радуга» и заучивание отрывков наизусть, рассматривание иллюстраций книги с изображением бабочек, проведение

бесед о среде их обитания, просмотр мультимедийных презентаций по теме «Насекомые», разучивание текста физминутки и выражения «Луг-лужок, зелененький дружок», составление синквейнов на другие лексические темы.

Целевые ориентиры:

Владение речью как средством общения и культуры.

Обогащение активного словаря.

Развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Развитие речевого творчества.

Развитие звуковой и интонационной культуры речи.

Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Планируемые результаты: речевая активность детей, дети отвечают на вопросы полным распространенным предложением, проявляют положительные эмоции (радость, познавательный интерес, доброжелательны во взаимодействии со сверстниками и с взрослыми.

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения занятия:

1. Сборник стихотворений Л. С. Мерзляковой «Живая радуга».

2. Индивидуальные пособия для проведения игры «Ветерок и бабочка».

3. Схема для составления синквейна для дошкольников, расположенная на магнитной доске

4. Копилка синквейнов.

Время проведения: 25 минут.

Литература:

1. Мерзлякова, Л. С. Живая радуга. / Л. С. Мерзлякова. – Благовещенск, 2015.-56 c.

Содержание ООД:

1. Орг. момент.

Логопед: Здравствуйте, ребята! Давайте произнесем правила красивой речи, которыми мы всегда пользуемся на занятиях кружка.

Дети: Говорим всегда красиво, ясно и неторопливо.

Громко, четко говорим, потому что не спешим.

2. Актуализация знаний. Речевая разминка.

Логопед: Предлагаю поиграть в игру «Прогулка по лугу» (Цель игры: развитие интонационной выразительности речи). Я приглашаю вас на прогулку на луг. Ой, как здесь интересно! Давайте хором произнесем слова: «Луг – лужок, зелененький дружок!» (Дети запоминают слова).

Логопед: Солнечным днем весело кружится над разноцветными душистыми цветами бабочка, словно танцуя вальс. Мы боимся ее спугнуть. Идем, тихо наступая, разговариваем шепотом. Произнесите слова «Луг – лужок, зелененький дружок» шепотом.

(Дети выполняют задание).

Логопед: Среди высоких буйных трав прыгают зеленые кузнечики.

Произнесите слова «Луг – лужок, зелененький дружок!» отрывисто, как

прыгает кузнечик (можно ладонями отхлопывать ритм).

(Дети выполняют задание).

Логопед: Мимо пролетел назойливый комар, чей пронзительный писк невозможно спутать ни с каким другим звуком. Произнесите слова «Луг – лужок, зелененький дружок!» высоким, «тоненьким» голоском.

(Дети выполняют задание).

Логопед: А вот в траве появился большой жук. Произнесите слова «Луг – лужок, зелененький дружок!» низким, «толстым» голосом.

(Дети выполняют задание).

Логопед: Над лугом пролетел огромный, полосатый, мохнатый шмель. Он долго и громко жужжал. Нам стало страшно! Произнесите слова «Луг – лужок, зелененький дружок!» испуганным голосом.

(Дети выполняют задание).

Логопед: Посмотрели мы вокруг: «Как здесь красиво! Ура, лето!» Произнесите слова «Луг – лужок, зелененький дружок!» радостно, с восхищением.

Логопед: Кого мы увидели на лугу?

Дети: Бабочку, кузнечика, комара, жука, шмеля.

Логопед: Назовите их одним словом.

Дети: Насекомые.

3. Создание игровой мотивации.

Логопед: Одно насекомое хочет вам рассказать о себе. Послушайте внимательно и догадайтесь, кто это. (Логопед загадывает речевую логическую задачу).

«Я – необыкновенное насекомое. Меня можно увидеть на цветущих лесных полянах и лугах, в садах и по обочинам дорог. Меня можно встретить даже в большом городе. У меня две пары крыльев, длинные усики и большие глаза. Питаюсь я с помощью прозрачного хоботка нектаром цветов. Раньше я была гусеницей, но после волшебного превращения стала самой красивой обитательницей лугов и полян. Только у меня есть такие узорчатые бархатные крылышки. Но трогать их нельзя! Кто же я?»

Дети: Это бабочка.

Логопед: Правильно. Какие слова этого насекомого помогли вам догадаться, что это бабочка?

Дети: Питается нектаром цветов, есть хоботок, была гусеницей и др.

4. Основная часть. Работа по теме.

Логопед: Какая бабочка? (Дети подбирают слова-признаки к слову «бабочка» - разноцветная, красивая, пестрая, легкая, нежная, хрупкая, воздушная, нарядная, беззащитная и др.)

Что может делать бабочка? (Дети подбирают слова-действия к слову «бабочка» - летает, порхает, кружится, садится, вьется, парит и др.)

Какие слова - приговорки вы можете вспомнить о бабочке?

Дети: У бабочки не усы, не усищи, а усики.

Бабочка – колечко, сядь на крылечко!

Я тебя не буду бить. Буду сахаром кормить!

Бабочка – коробочка, полети на облачко!

Там твои детки кушают конфетки!

Логопед: Давайте превратимся в бабочек и поиграем. Только не забывайте, что эти насекомые нежные, изящные, легкие. Значит, ваши движения должны быть такими-же. (Дети выполняют физминутку).

Утром бабочка проснулась, (открывают глаза, имитируют

пробуждение)

Улыбнулась, потянулась. (улыбаются, потягиваются)

Раз – росой она умылась, (имитируют умывание)

Два – изящно закружилась, (легко кружатся)

Три – нагнулась и присела, (наклоняются вперед, приседают)

На четыре – улетела. (машут руками, рассаживаются по

местам)

Логопед: А знаете ли вы, ребята, что бабочек очень-очень много! Все они разные. Только в наших краях, в Амурской области обитает более двух тысяч разных видов бабочек. Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы больше узнать об этих насекомых?

(Дети высказывают свои предположения: летом можно наблюдать за ними, можно попросить родителей или воспитателя рассказать о бабочках, можно посмотреть фотографии или картинки в книжках, попросить прочитать книгу о бабочках и др.)

Логопед: Я вам предлагаю вспомнить книгу амурского автора Людмилы Семеновны Мерзляковой «Живая радуга», со стихотворениями которой вы уже познакомились, еще раз рассмотреть картинки, которые нарисовал сам автор и поговорить об этих удивительных насекомых. Итак, внимание!

(Рассматривание иллюстрации на стр. 41).

Логопед: Эту бабочку называют махаон. Как вы думаете, почему эту бабочку иногда называют хвостатой? (Ответы детей).

(Рассказывание одним из детей отрывка из стихотворения «Махаоны»).

На задних крылышках у них,

У этих бабочек дневных,

Как ленты, хвостики растут.

Их иногда за этот вырост

Хвостатой бабочкой зовут!

(Рассматривание иллюстрации на стр. 9).

Логопед: Это – бабочка-капустница. Как вы думаете, почему ее так называют? (Предположения детей).

(Рассказывание одним из детей отрывка из стихотворения «Белянки»).

Вы чаще их увидите не на лесной полянке,

А у себя на даче, там, где растет капуста!

Порхают там все лето, откладывая шустро

Оранжевые яйца на листья незаметно.

И если не успели вы защиту сделать грядкам,

Прожорливые детки испортят все посадки!

Логопед: О каких детках в стихотворении идет речь? Давайте поиграем в игру «Ветерок и бабочка». Наберите воздух через нос, плавно выдохните его через рот так, чтобы бабочка-капустница улетела с вашей ладошки. (Используется индивидуальное пособие на каждого ребенка для развития плавного речевого выдоха).

Ветерок к нам прилетел, тихо песенку запел. (Дети дуют слабой плавной воздушной струей)

Ветерок к нам прилетел - громко песенку запел. (Дети сильной плавной воздушной струей пытаются сдуть бабочку, чтобы она «улетела»)

Логопед: Вот и улетели все бабочки-капустницы с нашей грядки. Теперь урожай капусты будет богатым!

(Рассматривание иллюстрации на стр. 29).

Логопед: Это бабочки-медведицы. Как вы думаете, почему эту бабочку так называют? На какое слово похоже ее название? (Предположения детей).

(Рассказывание одним из детей отрывка из стихотворения «Про медведиц»).

И это ведь не шутка! Вот посудите сами:

Их тело, словно шубкой, покрыто волосками.

И гусенички - крошки мохнатенькие тоже,

А внешностью немножко на медвежат похожи!

(Рассматривание иллюстрации на стр. 15).

Логопед: Вот еще одна бабочка-красавица. У нее очень яркая

окраска. Кажется, что с ее крыльев на нас кто-то смотрит. Называется она

павлиний глаз. Кто из вас догадался, почему ей дали такое название? (Ответы детей).

Логопед: Можно ли ловить бабочек? Почему? Для чего они нужны в природе? (Ответы детей). Некоторые виды бабочек занесены в Красную книгу. Кто из вас знает, что такое Красная книга? В Амурской области таких бабочек 10 видов.

(Логопед читает отрывок из стихотворения Л. Мерзляковой «Кто такие бабочки?»)

Ловит не нужно их, считая –

Кругом полно, не перечесть,

И что без пользы здесь летают…

Они полезны тем, что есть!

Чудесный штрих Творца-природы,

Способный взоры привлекать,

И в ясный день, и в непогоду

Пейзаж унылый оживлять!

Живая радуга! Блаженство –

Творца почувствовать полет!

Губить такое совершенство

Никто нам права не дает!

Логопед: Дети, я вам предлагаю побыть поэтами и самим сочинить стихотворение про бабочку. В этом нам поможет схема для сочинения стихотворения. (На магнитной доске схема составления синквейна для дошкольников. Для обозначения слова-предмета, слов-признаков, слов-действий используются картинки-символы)

(Дети под руководством логопеда к слову «бабочка» подбирают 2 слова-признака, 3 слова-действия, припоминают слова-приговорки или предложение о бабочке, 1 слово-ассоциацию).

Примерные варианты составленного детьми (устно) синквейна о бабочке:

Кто? Бабочка.

Какая? Пестрая, нежная.

Что делает? Летает, порхает, садится.

Придумайте предложения о бабочке (можно вспомнить приговорку).

У бабочки не усы, не усищи, а усики.

Какое слово вам вспоминается, когда мы говорим о бабочках?

Насекомое.

Бабочка.

Яркая, красивая

Порхает, кружится, вьется.

Бабочка-коробочка, полети на облачко - там твои детки

кушают конфетки.

Лето!

(Логопед вместе с детьми выразительно рассказывают синквейн. После его оформления помещают в копилку составленных детьми синквейнов по лексическим темам).

5. Подведение итогов.

Логопед: Ребята, о ком мы сегодня говорили? Что интересного вы запомнили об этом насекомом? О чем вам сегодня вечером захочется рассказать своим родителям?

(Появляется девочка с крыльями бабочки за спиной и угощает всех конфетами).

Девочка-бабочка: Принесла вам сладости.

Будет много радости.

Угощайтесь, детки,

Вкусными конфетками!