Конспект занятия «Экологические природоведческие игры» в средней группе

Женя
Конспект занятия «Экологические природоведческие игры» в средней группе
▼ Скачать + Заказать документы

Тема:

«Экологические природоведческие игры».

Образовательная область:

Познавательное развитие, Социально — коммуникативное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие.

Цель:

Задачи:

Образовательные:

1) Закрепить умение детей устанавливать взаимосвязи между живым и неживым в природе

Публикация «Конспект занятия „Экологические природоведческие игры“ в средней группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Средняя группа
• Экология, защита природы. Конспекты занятий, НОД
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

2)Продолжать учить решать проблемные ситуации на экологическую тематику.

Развивающие:

1)Развивать умение анализировать и обобщать полученные знания.

2)Формировать у детей представления о взаимосвязи между неживым в природе:

Воспитательные:

1) Воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование:

1. Экологические природоведческие игры.

а).» Раз, два, три- правильно собери».

б).» Что нужно растению».

в).» Ходит капелька по кругу».

г).» Какой бывает вода?».

2. Схема игровой комнаты.

Игрушки.

Листы бумаги, кисти, поролон, гуашь, краски.

Виды детской деятельности:коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская.

Предварительная работа:

1. Длительные наблюдения в уголке природы за комнатными и водными растениями.

2. Эксперименты с растениями, водой.

3. Чтение книг о природе: Моршаковской, С. Жипанина, О. Григорьева

В. Лившица, Б. Заходера.

4. Рассматривание иллюстраций о природе.

5. Беседы с детьми на темы:

а).» Вода вокруг нас»

б).» Куда бежит река»

в).» Это волшебница вода»

г).» Почему надо беречь воду»

д).» Ходит капелька по кругу»

6. Наблюдения за живым и неживым в природе.

7. Экскурсии в парк.

8. Изготовление карточек для игр.

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие- страну игр. Но игры исчезли. Кто же их спрятал? В гости к детям прилетает попугай Кеша (игрушка, он знакомиться с детьми и сообщает им, что это он спрятал все игры, а найти их можно по схеме групповой комнаты, ориентиры- круги на схеме.

1. Дети отыскивают первую игру» Раз, два, три- правильно собери».

Ребята собирают растение из частей в целое, называют его, находят в уголке природы.

Проблемная ситуация:

Среди комнатных растений находится: роголистник, папоротник (таиландский).

— Почему у нас нет таких растений в уголке природы?

Так как они живут в воде, они не могут находиться среди

комнатных растений, они погибнут.

Вывод: Комнатные растения растут в горшочке с землей (корень, стебель, листья).

Водные растения живут в воде.

По схеме переходят к игре» Что нужно растению?».

Дети отбирают только те карточки, на которых изображено, что нужно растению для жизни и росту (вода, тепло, почва, рыхление).

Вопросы:

1). Как можно помочь растению? (полить, согреть, порыхлить почву).

2). Нужно ли растению. Например: одеяло, игрушка, зонт.

Почему?

Дети устанавливают взаимосвязь живого (растения, от неживого (вода, температура, почва).

Физкультурная минутка:

Руки подняли и покачали- (плавные покачивания поднятыми)

Это деревья в лесу. (в верх руками.)

Руки нагнули, кисти встряхнули (встряхивание рук перед собой)

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем (горизонтальные одновременные)

Это к нам птицы летят. (движения руками вправо- влево)

Как они сядут, тоже покажем — (руки за спину)

Крылья сложили назад.

Затем дети переходят к игре» Ходит капелька по кругу».

Сидя на ковре, дети по карточкам, составляют круговорот воды в природе.

Проблемная ситуация:

Воспитатель убирает карточку с изображением солнца.

Что будет, если исчезнет солнце?

(капелька не попадет вверх)

Почему?

Кладет солнце, убирает тучу.

А если исчезнут тучи?

(капель не попадет вниз)

Вывод: капелька ВСЕГДА ходит по кругу вверх- вниз.

В природе все взаимосвязано, одно без другого не может существовать.

оспитатель обращается к детям:» Ребята, а где у нас в группе находиться вода? (в кране, бокале, колбочке).

Там вас ждет еще одна игра «Какой бывает вода?»

Вопросы:

Скажите, какое сейчас время года? (осень)

Найдите из множества карточек и расскажите, какой бывает вода

осенью? Почему? (радугой,лужей,тонким льдом, дождем)

Ребята, а на оставшихся карточках — в какое время года

она бывает в таком состоянии? (зимой)

(льдом, сосулькой, морозными узорами, инеем). Почему?

Выводы:

Изменения состояния воды происходит от изменения времени

времени года. Зимой — холодно, летом — тепло.

Вот какой разной бывает вода: широкой речкой и маленькой капелькой;

яркой радугой и хмурой тучей.

А для вас ребята, какой представляется вода?

Давайте ее нарисуем.

Дети выполняют рисунок, используя поролон, палочки, кисть.

В конце занятия дети дарят рисунки новому другу — попугаю Кеше.