анна вязьмина
Конспект занятия по математике и аппликации «Спешим на помощь золотой рыбке. Порядковый счет в пределах 10»
▼ Скачать + Заказать документы
Конспект по познавательному занятию
«Спешим на помощь золотой рыбке»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная.
Публикация «Конспект занятия по математике и аппликации „Спешим на помощь золотой рыбке, Порядковый счет в пределах 10“» размещена в разделах
- Аппликации. Конспекты занятий, НОД
- Аппликация из бумаги. Все виды аппликации
- Золотая рыбка. ИЗО, поделки, рисование
- Золотая рыбка. Конспекты занятий
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Порядковый и обратный счет
- Рыбки, аквариум. Аппликации
- Рыбы, рыбки. Конспекты занятий
- Рыбы, рыбки. Конспекты по математике
- Счёт. Цифры и числа, количество
- Число и цифра 10. Состав числа десять, счёт до десяти
- «Сказка о рыбаке и рыбке», Золотая рыбка
- Темочки
Цели: закрепить навыки порядкового счета (в пределах 10, понятие порядкового значения числа и порядковых отношений; уточнить знание вопросов: «Сколько?», «Какой?», «Который?»; учить детей силуэтному вырезыванию простых по форме предметов, заготавливать отрезки бумаги нужной величины; развивать координацию движений руки; приучать добиваться отчетливой формы, развивать чувство композиции.
Целевые ориентиры дошкольного образования: имеет представления о порядковом счете в пределах 10; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки, используя в речи порядковые числительные; самостоятельно выполняют аппликацию с фигурами рыбок, правильно организуя композицию; знает и соблюдает правила безопасности во время работы с ножницами.
Материалы и оборудование : карточки, геометрический материал и предметы для счета; аквариум с рыбками : бумага размером с тетрадный лист бледно-голубого (море, бледно-зеленого (река) и сиреневого цветов (аквариум) на выбор, картинки с изображением речных, морских и аквариумных рыбок для вырезывания; «игральные» кубики, склеенные из картона (на каждой стороне куба точками обозначаются числа от 1 до 6, цветные карандаши, ножницы, клей; иллюстрации к сказке.
Содержание
организованной деятельности детей
1. Вводное слово воспитателя.
– Сегодня Золотая рыбка приготовила для нас задания. Давайте их выполним.
2. Порядковый счет до 10.
– Послушайте сказку «Про козленка, который умел считать до десяти» (автор Альф Прейсен, пересказ с норвежского В. Островского) и ответьте на вопросы Золотой рыбки.
Жил-был маленький Козленок, который научился считать до десяти. Как-то раз подошел он к озерцу и вдруг увидел свое отражение в воде. Он остановился как вкопанный и долго разглядывал самого себя. А теперь послушайте, что было дальше.
– Раз, – сказал Козленок.
– Что хотел сделать Козленок, сказав «Раз»?
– Кого первого он сосчитал?
– Правильно ли он это сделал?
– Какой цифрой можно обозначить первого по порядку?
Сравните такие понятия, как «один» и «первый». Как они связаны? Какое между ними различие? (Один – указывает на количество; первый – на порядок предметов при счете.) Рассмотрите игральный кубик. Раскрасьте ту часть кубика, на которой обозначено 1 очко.
– Послушайте, что было дальше.
Раз! – сказал Козленок.
Это услышал Теленок, который гулял поблизости и щипал травку.
– Что ты делаешь? – спросил Теленок.
– Я сосчитал сам себя, – ответил Козленок. – Хочешь, я и тебя сосчитаю?
– Ой, что ты! Я очень боюсь. И моя мама, наверное, не разрешит, – пролепетал Теленок, пятясь назад.
Но Козленок скакнул вслед за ним и сказал:
– Я – это раз, ты – это два. Один, два! Мэ-э-э!»
– Кого Козленок сосчитал вторым?
– Рассмотрите грани игрального кубика. Раскрасьте ту часть (грань) кубика, на которой обозначено 2 очка.
– Мама! – жалобно позвал Теленок.
Тут к нему подбежала Корова с колокольчиком на шее.
– Му, ты чего ревешь?
– Козленок меня считает! – пожаловался Теленок.
– А что это такое? – сердито промычала Корова.
– Я научился считать до десяти, – сказал Козленок. – Вот послушайте: один – это я, два – это Теленок, три – это Корова. Один, два, три!
– Ой, теперь он и тебя сосчитал! – заревел Теленок.
Когда Корова это поняла, она очень рассердилась.
– Я тебе покажу, как потешаться над нами! А ну-ка, Теленок, зададим ему!
– Кого третьего сосчитал Козленок?
– Сколько теперь животных сосчитал Козленок?
– Раскрасьте у кубика ту часть, на которой обозначено три очка.
И Корова с Теленком бросились на Козленка. Тот помчался по лужайке. А за ним – Корова с Теленком. Неподалеку гулял Бык.
– Почему вы гонитесь за этим куцехвостым малышом? – пробасил Бык.
– А он нас считает! – заревел Теленок.
– Один – это я, два – это Теленок, три – Корова, четыре – это Бык. Один, два, три, четы-ре! – сказал Козленок.
– Ой, теперь он и тебя сосчитал! – жалобно сказал Теленок.
– Ну, это ему даром не пройдет, – проревел Бык и вместе с другими бросился в погоню за Козленком.
– Кого Козленок посчитал первым, вторым, третьим, четвертым?
– Сколько животных теперь сосчитал Козленок?
– Рассмотрите грани кубика. Раскрасьте ту грань, на которой обозначено 4 очка.
По обочине дороги неторопливо прохаживался Конь и жевал траву. Услышав топот и увидев, как пыль поднялась столбом, он еще издали закричал:
– Что это за спешка?
– Мы гонимся за Козленком, – ответила Корова.
– Он нас считает, – заныл Теленок.
– А как же он это делает? – спросил Конь, увязываясь за остальными.
– Очень просто, – сказал Козленок. – Вот так! Один – это я, два – это Теленок, три – это Корова, четыре – это Бык, а пять – это Конь. Один, два, три, четыре, пять!
– Кого Козленок посчитал пятым?
– Сколько животных теперь сосчитал Козленок?
– Рассмотрите игральный кубик. Раскрасьте ту часть кубика, на которой обозначено 5 очков.
А у самой дороги, в загоне, спала большая, жирная Свинья. Топот копыт разбудил её.
– Хрю-хрю-хрю! Куда это вы все? – спросила любопытная Свинья и пустилась трусцой вслед за другими.
Тогда Козленок сосчитал и Свинью.
– Один – это я, два – это Теленок, три – это Корова, четыре – это Бык, пять – это Конь, шесть – это Свинья. Один, два, три, четыре, пять, шесть!
– Кого шестым сосчитал Козленок?
– Сколько теперь животных сосчитал Козленок?
Они мчались сломя голову, не разбирая дороги, и добежали так до речки. А у причала стоял небольшой парусник. На борту парусника они увидели Петуха, Пса, Барана и Кота. Петух был капитаном, Пес – лоцманом, Баран – юнгой, а Кот – корабельным поваром.
– Остановитесь! – закричал Петух, увидав животных, которые неслись не чуя под собой ног. Но уже было поздно. Козленок оттолкнулся копытцами от причала и прыгнул на борт парусника. За ним бросились все остальные. Парусник покачнулся, заскользил по воде, и его понесло на самое глубокое место реки. Ох и перепугался же Петух!
– Ку-ка-ре-ку! На помощь! – закричал он не своим голосом. – Парусник тонет!
Все так и затряслись от страха!
А Петух опять закричал громко-прегромко:
– Кто из вас умеет считать?
– Я умею, – сказал Козленок.
– Тогда пересчитай всех нас поскорее! Парусник может выдержать только 10 пассажиров.
– Скорее считай, скорее! – закричали все хором.
И Козленок начал считать:
– Один – это я, два – это Теленок, три – это Корова, четыре – это Бык, пять – это Конь, шесть – это Свинья, семь – это Кот, восемь – это Пес, девять – это Баран и десять – это Петух.
– Ура Козленку! Ура-а-а-а! – закричали тут все в один голос.
Потом пассажиры переправились через реку и сошли на берег. А Козленок с тех пор так и остался на паруснике. Он теперь работает там контролером. И всякий раз, когда Петух сажает на свой парусник зверей, Козленок стоит у причала и считает пассажиров.
– Сколько всего животных сосчитал Козленок?
– Кого он сосчитал седьмым, восьмым, девятым, десятым?
– Сосчитайте по рисунку всех героев сказки.
– Смогут ли они все вместе плыть на паруснике?
– Почему нужно уметь считать и знать математику?
Аппликация «Рыбки в аквариуме».
В середине стола стоит аквариум (банка) с аквариумными рыбками накрытая салфеткой.
– Отгадайте загадку Золотой рыбки :
Посмотрите, дом стоит,
До краёв водой налит.
Без окошек, но не мрачный,
И со всех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы –
Все умелые пловцы.
(Аквариум.)
Когда дети отгадывают загадку, воспитатель снимает салфетку.
– Посмотрите внимательно и скажите, каких аквариумных рыбок вы уже знаете, а какие вам незнакомы.
– Кто знает, как они называются? (Гуппи и скалярии.) Еще здесь есть новая рыбка, её называют «меченосец». Кто догадается, почему? Потому что нижняя часть хвостового плавника у них похожа на меч. Чем похожи все эти рыбки? Чем отличаются друг от друга? Какой формы тело
у скалярии, а какой у гуппи? Какого цвета и размера рыбки? Обратите внимание на плавники рыбок, какие они у скалярии, у меченосца, у гуппи? Что ещё есть в аквариуме, кроме рыбок и воды? Где ещё живут рыбки? (В реке, в пруду, в море)
Игра «Кто где живёт?».
– На стенде три картины с изображением аквариума, моря и реки. На столе у вас лежат картинки с изображением обитателей различных водоёмов, вы должны их вырезать и наклеить каждую в свой домик. Опишите форму тела рыбки. Обведите пальчиком по контуру фигурку. Затем нарисуйте ее контур в воздухе.
Дети самостоятельно вырезают фигурки рыбок и наклеивают их на соответствующие изображения (море, река, аквариум).
4. Итог занятия.
– Рассмотрите все поделки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор. Золотая рыбка благодарит вас за работу и дарит каждому жетон-рыбку.
