Конспект ООД по познавательному развитию с интеграцией нетрадиционной техники рисования с детьми 2–3 лет «Ребята и зверята»

Елена Андрианова
Конспект ООД по познавательному развитию с интеграцией нетрадиционной техники рисования с детьми 2–3 лет «Ребята и зверята»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №13» города Канаш Чувашской Республики

Конспект

ООД по познавательному развитию

с интеграцией нетрадиционной техникой рисования

с детьми 2-3 лет

на тему: «Ребята и зверята»

Выполнила воспитатель 1 квалификационной категории:

Андрианова Елена Васильевна

г. Канаш. 2021 год

Задачи:

Публикация «Конспект ООД по познавательному развитию с интеграцией нетрадиционной техники рисования с детьми 2–3 лет „Ребята и зверята“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Младшая группа
• Нетрадиционные техники рисования
• Рисование. Все материалы
• Рисование. Конспекты занятий
• Темочки

Обучающие: создать условия, для закрепления раннее полученных знаний, умений, навыков. Закрепить умение группировать предметы по цвету, составлять целое из частей, расширять знания о диких животных, помочь овладеть приёмами работы со штампиком.

Развивающие : развивать речь, желание общаться со взрослым, дружно играть, выполнять простые задания.

Воспитательные: воспитывать умение внимательно слушать, наблюдать, дружно взаимодействовать со сверстниками.

Материал:

Цветная коробка, блоки Дьенеша, картинки, и картинки – половинки (лесные звери : волк, заяц, лиса и медведь, штампики, баночки с краской, мыльные пузыри, фланелеграф, мультимедийнное оборудование, мягкие игрушки (заяц, лиса, волк, медведь, корзинки 2 штуки

Методы и приё мы:

1. Сюрпризный момент.

2. Игровая мотивация.

3. Вопросы к детям.

4. Использование яркой наглядности.

5. Поощрение.

6. Динамическая пауза.

7. Смена видов деятельности.

8. Нетрадиционная техника рисования – штампиком.

9. Самостоятельное выполнение детьми заданий.

Ход занятия

Воспитатель:

Звенит в колокольчик, чтобы привлечь внимание детей. Дети подходят к воспитателю. Воспитатель показывает красивую коробку.

Воспитатель: Посмотрите -ка скорей, что же у нас на столе?

Дети: Коробочка.

Воспитатель: А, я знаю, кто её принёс (беру птичку с окна).

Это птички прилетели (показывает картинку или игрушки). Они нам говорят, что зима кончается. Солнышко ярко светит и улыбается. И звери в лесу радуются, что весна идёт.

Воспитатель: Давайте вспомним, кто в лесу живёт? Кто мне назовёт? (показ картинок)

Дети: Называют диких зверей (убрали обратно на подоконник).

Воспитатель: Молодцы! А, давайте заглянем в коробочку и посмотрим, что там лежит?

Достает из коробки картинки-половинки, с изображением зверей (волк, заяц, лиса и медведь)

Воспитатель: Вот картинки-половинки, соберем картинки и увидим, кто на них изображен.

Воспитатель: Прикрепляю одну половинку картинки к фланелеграфу, а вы мне помогите найти вторую половинку.

Дети подбирают половинки и прикрепляют их к фланелеграфу.

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Давайте же посмотрим, что еще лежит в коробочке?

Воспитатель: (Достает набор блоков Дьенеша) Посмотрите! Какие разноцветные фигурки. Зайка очень любит с ними поиграть. Помогите их по цвету разобрать. Поможем зайке? А вот и корзинки. Будем фигурки в них складывать.

Дети получают набор блоков Дьенеша. Раскладывают по цвету фигурки в корзинки.

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель: А, что ещё есть в коробке?

Воспитатель достаёт из коробочки мыльные пузыри и пускает мыльные пузыри под музыку.

Воспитатель: И лисята, и волчата, тоже любят поиграть. Пузыри из мыла, весело пускать.

Дети подпрыгивают и ловят мыльные пузыри.

Дыхательная гимнастика: А, давайте мы с вами подуем на мыльные пузыри.

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель: Ребятки, посмотрите сюда! (обращает внимание детей на изображение от проектора на стене).

Дети смотрят слайды как медведь, лиса и заяц идут по снегу и оставляют следы. Воспитатель указкой показывает следы. Дети за ней повторяют это слово. Экран выключается.

Воспитатель: Очень любят лесные зверята в прятки поиграть. Ну, а нам придется их поискать. Искать будем по следам. Большой зверь оставляет своими лапами большой след. У зверька поменьше, лапки – поменьше и след от них небольшой.

Воспитатель предлагает деткам подойти к столам, где разложены предметы изодеятельности.

Воспитатель: Сейчас мы покажем, как звери следы оставляют. А, рисовать мы будем не кисточкой, а вот такими фигурками. Возьмите за палочку фигурку, как я, а другой ладошкой потрогайте лапки.

Дети выполняют.

Воспитатель: Скажите, а какого цвета краска в баночках?

Дети: Синего.

Воспитатель: Давайте покажем, какие следы оставляет зайка. Мы по ним пойдём и всех зверей найдём.

Коллективная работа

Воспитатель показывает, как набрать краску на штампик, а потом приём примакивания штампика к листу бумаги, изображая, тем самым следы зайца.

Воспитатель: Мы за палочку фигурку возьмём, в краску её мокнём, затем к листу примакнём, следы нарисуем, зверюшек найдём.

Дети рисуют следы зайчика.

Воспитатель:

Зайчата, волчата, лисята, да мишка косолапый,

По лесу бегают, от ребяток прячутся,

В прятки поиграть хотят.

Воспитатель: Как хорошо у вас всё получилось. А, теперь положите фигурки и подойдите ко мне. Зайка побежал туда, где все звери спрятались. Вот по следам зайчика мы их и нашли!

Звучит весёлая музыка, ширма открывается, а там мягкие игрушки – медведь, лиса и заяц.

Воспитатель: Давайте похлопаем! А зверей мы пока не отпустим, на диванчик посадим. Пусть посмотрят, как мы в садике дружно живём.