Конспект НОД по речевому развитию «Весенние приметы» для детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Шебалева Татьяна
Конспект НОД по речевому развитию «Весенние приметы» для детей старшего дошкольного возраста с ОНР
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект НОД занятия по речевому развитию на тему «Весенние приметы» для детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Тема: «Весенние приметы»

Возраст : разновозрастная группа (5-7 лет)

Цель: создать условия для развития и совершенствования лексического состава языка и грамматического строя речи, развития связной речи и речевого общения по средствам речевых игр и упражнений.

Публикация «Конспект НОД по речевому развитию „Весенние приметы“ для детей старшего дошкольного возраста с ОНР» размещена в разделах

• Весна. Все материалы на весеннюю тему
• Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему
• Конспекты занятий. Все конспекты
• ОНР. Конспекты занятий
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» сентябрь 2024

Задачи:

Образовательная: Закрепить представления детей о весне и её приметах. Уточнить, расширить, активизировать и актуализировать словарь по теме «Весна». Совершенствовать грамматический строй речи (образование однокоренных слов). Совершенствовать навык слогового анализа и синтеза. Совершенствовать синтаксическую сторону речи.

Развивающая : развивать диалогическую, связную речь, речевой слух, зрительное восприятие и внимание, мышление, артикуляционную и тонкую моторику, координацию речи с движением, тактильную чувствительность.

Воспитательная: формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Активизация словаря: Весна, первоцвет, подснежник, сосульки, капельки, грач, солнце, солнечные лучики.

Методы и приё мы:

наглядные: наглядный материал;

словесные: использование художественного слова, наводящие вопросы, беседа; практические: показ способов действия.

Интеграция познавательных областей: Познавательное развитие;(приметы весны); Речевое развитие;(Весна, первоцвет, подснежник); Социально – коммуникативное развитие;(умение договариваться со сверстниками); Художественно – эстетическое развитие (прослушивание муз. композии, художественное слово).

Планируемый результат: Развивать диалогическую речь. Составление предложений из слов. Совершенствовать грамматический строй речи.

Материалы: Картины весны, муз фрагмент «Времена года» П. И. Чайковского, первоцвет, подснежник, сосульки, капельки, снег, вопросительный знак, солнце, наборное полотно.

Предварительная работа: Наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, составление рассказа о весне по мнемотаблице, чтение стихов о весне, разучивание лого ритмических и пальчиковых упражнений по теме «Весна».

Ход занятия:

1. Организационный момент.

(Звучит музыка)

Воспитатель: Читает письмо -Жили были четыре времени года: Зима, Весна, Лето, Осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром: три месяца - Зима, три месяца – Весна, три месяца – Лето и три месяца – Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступать место Весне. Загрустили под снежным одеялом растения. Перестали петь песни птицы. Люди устали от холода. Забеспокоились Лето и Осень, а Весна сказала:»

Не печальтесь! У меня есть чудо, которое может победить холод. Но мне одной не справится.

II. Мотивационный момент

1. Воспитатель: привлекает внимание детей чтением стихотворения А. Матутик:

«Я родился! Я родился!

Снег пробил, на свет явился!

Ух, какой ты снег колючий,

Ты холодный снег и злющий,

О морозах зря мечтаешь,

Очень скоро ты растаешь.

Уплывёшь потоком в речку

И не скажешь ни словечка.»

Воспитатель: - обращает внимание на таз со снегом.

-Как вы думаете, что это торчит из-под снега? Неужели тоже первые цветы? (предлагает детям потянуть за листочки).

-А если он появился из-под снега, то как ещё его можно назвать? (подснежник).

-В какое время года — это может произойти?

Дети: - Высказывают свои предположения. Формулируют предложения.

Психогимнастика «Подснежник»

Пластический этюд

Цель: Учить детей перевоплощаться под музыку, при помощи пластики и жестов передавать положительные эмоции

Теплый луч упал на землю и согрел в земле семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляя теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая свою головку вслед за солнцем.

Выразительные движения: сесть на корточки, голову и руки опустить; поднимается голова, распрямляется корпус, руки поднимаются в стороны

III. Основная часть:

Задание 1. «Звуко-буквенный анализ» .

(работа с мнемотаблицей)

Воспитатель: Поможем весне согреть землю?

Дети:(да)

Воспитатель: Но для того, чтобы помочь весне нужно выполнить задания

Воспитатель: -Найдите предметы, связанные с весной у вас на столе

Дети: создают весеннюю картину из раздаточного материала

Задание 2. Игра с мячом «Кто больше»

Расширение глагольного словаря.

Пальчиковая гимнастика

«Звонко с крыши капли скачут,

Над окном сосульки плачут.

Скачут капли мне в ладошку,

И на бабушкину кошку,

На ступеньки, на перила,

Кошка даже рот открыла!

Звонко скачут капли с крыши.

К нам весна идёт. Мы слышим. (хлопки в ладоши, речь с движением)

Задание 3. «Штриховка подснежника»

Воспитатель: а сейчас ребята я предлагаю вам заштриховать первые весенние цветы и создать свою весеннюю полянку. (Логопед раздаё т детям нарисованные цветы: подснежники, ландыши, нарциссы, мимозы, одуванчики, тюльпаны. Дети их заштриховывают и прикрепляют к доске).

Воспитатель: Ребята, какая замечательная весенняя полянка у нас получилась. Здорово!

Воспитатель; -Ребята, а какую еще примету весны вы заметили, находясь на прогулке или по дороге в детский сад? (снег в ведре)

-Что происходит со снегом? Во что он превращается?

-Обратите внимание на наш принесённый снег. Что с ним произошло?

-Но здесь же нет солнца, почему же он растаял?

Дети: отвечают на вопросы, высказывают свои предположения. Приходят к выводу, что снег тает не только от солнечных лучей, но и от комнатного тепла.

IV. Рефлексия: Ребята вам понравилось наше занятие?

Что вам запомнилось и понравилось больше всего?

Какое у вас настроение?