Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе «Посуда»

Нина Малышева
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе «Посуда»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: расширение, уточнение и активизация словаря по лексической теме «Посуда».

Задачи:

- расширять знания детей о окружающем мире, уточнять представления о посуде,

- закреплять практический навык образования и употребления существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

- закреплять умения согласовывать существительные и числительные в числе и падеже,

- учить составлять простые распространённые предложения,

-воспитывать речевую активность, коммуникативные навыки, закреплять навык образования сложных слов.

Публикация «Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе „Посуда“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Посуда. Все о посуде для детей
• Посуда. Конспекты занятий, НОД
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Оборудование: компьютер, песочный стол, предметные картинки с изображением посуды.

Ход занятия:

Здравствуйте, ребята.

О чём говорится в загадке?

Сама не ем,

А людей кормлю (посуда).

Сегодня мы с вами поговорим о посуде.

1. Посмотрите за окно, какое сейчас время суток?

Дети: утро.

Какие вы знаете части суток ещё?

Дети; день, вечер, ночь.

Правильно, сколько всего?

На протяжение всего дня мы с вами пользуемся посудой :

утром- …. на завтраке

днём - … за обедом

вечером – за ужином.

2. Назовите, какую вы знаете посуду?

Для чего делают посуду?

Где делают посуду?

Из чего делают посуду?

3. Сейчас мы с вами поиграем в игру, я буду называть посуду, а вы мне назовите, из чего она сделана:

Стакан из стекла - стеклянный

Ваза - ….

Кастрюля -

Миска-

Ложка-

Сковорода-

4. Посмотрите как много у меня картинок, я буду вам показывать картинки, а вы мне назовё те ласково:

Показываю картинки:

чашка - чашечка

тарелка-

вилка -

миска-

ложка-

кастрюля-

блюдце-

5. Физкультминутка.

Вы наверное устали и надо нам немножко отдохнуть

Вот большой стеклянный чайник, («надуть» живот, одна рука на поясе)

Очень важный, как начальник. (другая рука — изогнута, как носик)

Вот фарфоровые чашки, (приседать)

Очень хрупкие, бедняжки. (руки на поясе)

Вот фарфоровые блюдца, (кружиться)

Только стукни — разобьются. (рисуя руками круг)

Вот серебряные ложки, (потянуться, руки сомкнуть над головой)

Вот пластмассовый поднос —

Он посуду нам принес. (сделать большой круг)

6. Дид. игра «Какое это блюдо?» (образование относительных прилагательных).

• Какой суп из. (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свёклы, грибов, овощей?

• Какая каша из. (пшена, геркулеса, манки.?

• Какое варенье из. (яблок, сливы, абрикоса, малины.?

• Какой сок из. (моркови, груши, апельсина.?

7. А сейчас мы с вами поиграем в игру на песочном столе, игра наша необычная: я буду вам загадывать загадку, а вы мне нарисуете ответ на песке:

Из горячего колодца через нос водица льется. (Чайник)

Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка)

Ходит он из края в край, режет чёрный каравай. (Нож)

В шахту спустится шахтер,

Принесет воды во двор. (Ведро)

Носит воду

Хозяину в угоду;

При нем живет,

Пока не упадет. (Чашка)

Неприступная на вид, подбоченившись стоит,

А внутри-то, посмотри, угощение возьми. (Сахарница)

Чистопородный

Боярин дородный

Всему народу

Отпускает воду. (Самовар)

Чайника подружка

Имеет два ушка,

Варит кашу, суп для Юли.

И зовут её(Кастрюлей)

Молодцы, посмотрите, сколько посуды у нас на песке.

8. Дид. игра «Чего не стало?»

Взрослый выставляет на стол три-четыре предмета посуды.

Затем просит детей закрыть глаза и в это время прячет один из предметов. Дети называют отсутствующий предмет.

9. Игра по формированию понимания предлогов «Ложка и стакан»

Перед взрослым и перед ребёнком стоят стаканы с ложками. Взрослый демонстрирует детям действия с этими предметами и комментирует их: «Я положила ложку в стакан. Я достала ложку из стакана. Я положила ложку на стакан. Я положила ложку за стакан».

После этого дети самостоятельно демонстрируют и комментируют свои действия.

10. Развитие связной речи «Писатель»

Цель: закрепление умения составлять описательный рассказ по плану:

• Что это?

• Из каких частей состоит?

• Цвет.

• Форма.

• Размер.

• Материал.

• В какое время суток используют?

11. Задания для самокоррекции

-«Склеим чашку» - собрать картинку чашки из 2-3 частей.

-Дорисовать фломастером посуде недостающие детали.

Итог:

Мы сегодня с вами поговорили о посуде, из чего бывает сделана, для чего нужна, продолжим наш разговор о посуде на занятиях по лепке, рисованию и аппликации.

Молодцы, вы сегодня все очень хорошо работали.