Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе «Счёт в пределах пяти»

Надежда Кравченко
Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе «Счёт в пределах пяти»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: «Счёт в пределах 10».

Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе

Цель: Создать условия для совершенствования навыков счёта в пределах 10.

Задачи:

1. Способствовать совершенствованию умения считать в пределах 10;

2. Способствовать развитию умения различать геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник); делить квадрат на 4 равные части;

3. Способствовать развитию логического мышления, памяти, воображения;

Темочки:

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Старшая группа
• Счёт. Цифры и числа, количество
• Число и цифра 5. Состав числа пять, счёт до пяти
• Темочки

4. Воспитывать самостоятельность, желание прийти на помощь в трудную минуту, чувство сопереживания.

Материал: морковки, зайчики, «валенки и варежки» с геометрическими узорами, салфетка из бумаги. Игрушки зайца, волка, медведя, лисы; фигурка колобка. Сундучок с различными предметами.

Ход НОД

Организационный момент

Вкруг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три.

А теперь пойдем налево, раз, два, три.

В центре круга соберемся, раз, два, три.

И на место все вернемся, раз, два, три.

Улыбнемся, подмигнем,

И общаться мы начнём!

1. Создание мотивации.

(Обращаю внимание детей на конверт.)

— Дети, чей это конверт? От куда он у нас? (Распечатывают конверт и достают из него разрезную картинку с изображением колобка.) Как вы думаете, с каким настроением здесь изображён колобок? Почему, он такой грустный и плачет? (Обидели, потерялся).

— Зачем он нам про это сообщил? (Чтобы мы помогли ему).

— Как мы ему поможем, если мы находимся в д/саду, а он в сказке? (Надо попасть в сказку).

— Тогда, как мы сможем туда попасть? (На ковре – самолёте, сапоги скороходы, на поезде, на автобусе).

— Но у нас ничего этого нет, а может, мы можем попасть в сказку при помощи волшебных слов?

— Кто из вас знает, какие волшебные слова?

(Дети предлагают любые волшебные слова).

— А чтобы волшебство произошло, предлагаю всем закрыть глаза.

(Дети закрывают глаза и произносят волшебные слова).

Если дружно встать на ножки,

Топнуть, прыгнуть – не упасть.

То в страну весёлых сказок,

Можно сразу же попасть.

2. Актуализация чувственного опыта и закрепление знаний детей.

Игра «Сосчитай морковки».

(Дети открывают глаза, перед ними «указатель дорог» с картинками: направо пойдёшь – в сказку Красная Шапочка попадёшь; налево пойдёшь – в сказку «Колобок» попадёшь, прямо пойдёшь – в сказку «Репка попадёшь».)

— В какую сторону нам надо идти? (Влево).

(Обращаю внимание на сундучок. Дети открывают, и смотрят, что там лежит.

Предлагаю взять его с собой, вдруг что – то нам пригодится.)

(Подходят к домику зайца.)

— Здравствуй, заяц! Скажи, пожалуйста, не видел ли ты колобка? (Слушаю)

— Да, дети, был здесь колобок. Зайчик поможет нам, если мы поможем ему.

— Целую корзину моркови заяц принёс домой. А не знает, хватит ли всем его зайчатам.

— Как проверить, хватит морковок или нет? (Надо сосчитать, каждому зайчику положить одну морковку).

Дети раскладывают моркови на фланелеграф, считают и сравнивают.

Морковок не хватает. А где взять? (Посмотреть в сундучке).

Дети добавляют одну морковку, обобщают, что и зайчиков, и морковок по 8, поровну.

3. Повторение, обобщение, систематизация знаний.

Игра «Подберём валенки и варежки».

— Уважаемый, волк! Не видел ли ты колобка?

— Ребята, волк нам подскажет в какую сторону покатился колобок, но просит ему помочь. Волк сушил валенки и варежки после зимы, но налетел ветер и всё разлетелось. Помогите ему выбрать одинаковые валенки и варежки. (Дети составляют пары, по геометрическим фигурам).

(Дети идут и находят записку.)

«Ни пеший, ни конный в мой лес не пройдёт, пока на вопросы ответ не найдёт». Леший.

— Ёжик по лесу шёл,

На обед грибы нашёл:

2- под берёзой, 1- у осины.

Сколько их будет, В плетёной корзине? (Ответ:3)

— Ни угла, ни стороны,

А родня – одни блины … (Круг.)

— Назовите дни недели по порядку.

— Назови соседей числа 5 (3, 6, 8).

Игра «Вернём пчёлок в ульи»

— Здравствуй, Михайло Потапович! Не встречал ли ты нашего друга колобка? (Был здесь колобок, прокатился, задел мои ульи, и все пчёлки разлетелись. Теперь я не знаю, из какого улья, какие пчёлы?

Предлагаю детям найти пчёл и разместить по своим ульям. (Дети кладут «пчёл» в «ульи», соотнося количество точек на крыльях с цифрой на ульях).

Игра «Раздели поровну»

— Здравствуй, Лисонька! Не видела ли ты нашего друга колобка?

(Лиса не отдаёт колобка). Почему же она нам его не отдаёт?

(Дети высказывают свои предположения).

— Ребята, я знаю, почему лиса не отдаёт колобка, она вас ждала, чтобы вы ей помогли. Лиса ждёт гостей, накрыла стол, а салфетка у неё только одна. Вот она и переживает. Что же делать? (Принести ещё, разрезать)

— Чем же нам её разрезать? (Достают ножницы из сундучка).

— На сколько частей? (Сосчитать, сколько всего будет зверей).

— К Лисе придут гости: Ёжик, Белка, Волк.

Дети считают, сколько всего.

Делят квадратную салфетку на 4 равные части.

— Здравствуй, милый колобок,

Колобок – румяный бок.

Долго мы тебя искали,

Наконец – то ты здесь с нами!

4. Рефлексия.

— Сколько приключений было, колобок, пока мы тебя выручали из беды.

— Расскажите колобку, как вы ему помогали. (Дети рассказывают колобку, кого они встретили, когда его выручали, и как помогли лесным зверям).

Желают Колобку, чтобы он слушался бабушку с дедушкой и не убегал от них. В следующий раз лиса не отпустит.

(Прощаются с колобком и возвращаются в детский сад, произнося волшебные слова.)

Если дружно встать на ножки,

Топнуть, прыгнуть – не упасть.

То легко ребята смогут,

Снова в детский сад попасть.

— Ребята, как вы думаете, почему колобок ушёл от дедушки и от бабушки?

(Не слушался, скучно ему, нет друзей).

— А мы можем подарить ему друзей – колобков?

— Давайте вырежем нашему колобку маленьких друзей и тогда нашему колобку будет не скучно.