Вера Гусакова
Конспект и анализ НОД во второй младшей группе по Л. С. Выгодскому
▼ Скачать + Заказать документы
Самоанализ
В концепциях Л. С. Выгодского сказано, что главная задача воспитателя – раскрыть способности каждого ребёнка. Личностный подход – это средство развития скрытых талантов детей, генетически заложенных возможностей, их творческих способностей, индивидуальности.
Вашему вниманию была предложена интегрированная образовательная деятельность с детьми второй младшей группы
Публикация «Конспект и анализ НОД во второй младшей группе по Л, С, Выгодскому» размещена в разделах
- Анализ работы, отчеты, из опыта работы
- Анализ. Аналитический отчет, справка
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Темочки
Для проведения данной НОД были созданы комфортные условия для каждого из детей: организация пространства с учётом размещения и перемещения, подготовлен материал: подобрана соответствующая музыка, стихотворение, игрушки, ….
На НОД присутствовало 10 детей. Уровень развития детей достаточный, взаимоотношения благоприятные, дети дружные.
Цель: Учить применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности, создавая условия для развития интереса к театрализованной деятельности
Образовательные задачи:
- закрепить понятия: «большой - маленький», «длинный - короткий», «много – мало»; - группировать предметы по цвету; -учить сопереживать героям сказки; -вспомнить с детьми знакомую сказку – «Колобок»; -формировать умение слышать и понимать заданные вопросы по сюжету сказки, отвечать на них; - обогащать словарь детей - различать по внешнему виду животных, правильно называть их.
Развивающие задачи: -развивать внимание, память, мышление, двигательную активность; -общую и мелкую моторику рук; -способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.
Воспитательные задачи:
-воспитывать интерес к познавательным занятиям посредством сказки, к совместной творческой деятельности;
- воспитывать дружеские взаимоотношения, способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя;
- воспитывать желание и привычку думать, стремление узнать что-то новое.
Запланированное мероприятие состоят из трех взаимосвязанных частей: организационной, основной и заключительной. I часть - направлена на мотивацию. На данном этапе хотела вызвать интерес у детей к дальнейшей деятельности – послушать сказку и принять самим участие в ее действии. II часть - строилась на использовании групп методов : игрового (встреча с героями сказки «Колобок», пальчиковая игра на развитие мелкой моторики рук) ; наглядного (использования материала –дорожки, грибы, листья.); словесного (рассказывание сказки и диалогов героев) практического метода.
Использовались разнообразные формы организации образовательной деятельности: игровая, двигательная, познавательная, продуктивная, коммуникативная, коллективная, индивидуальная, музыкально – художественная.
III часть – заключительная, где был подведен итог мероприятия с помощью ответов детей на вопрос «Так где же мы были, кого встретили?.».
Считаю, что данное мероприятие достигло запланированного программного содержания.
Выполнению поставленных мной задач так же помогли наводящие вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания. Вопросы и задания подбирались так, чтобы все дети могли на равных участвовать в работе.
По мнению Л. С. Выгодского, предлагаемая ребёнку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее воздействие.
Вопросы были просты и понятны детям, если вопрос вызывал затруднение, то создавалась проблемная ситуация, что активизировало мыслительную и речевую деятельность, приводило к необходимости самостоятельно и с побуждения воспитателя находить решение.
В образовательную деятельность были включены задания на повторение изученного, систематизацию имеющихся знаний детей, их использование в в самостоятельной деятельности.
Для повышения мотивации детей к участию в предстоящей деятельности, на каждый момент образовательной деятельности были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали их мыслительную активность.
Предложенные задания давались детям в игровой форме, что создавало для детей данной возрастной категории наиболее оптимальные условия для решения поставленных задач на развитие: памяти, речи, воображения, внимания, художественно-эстетического восприятия.
Выполнение различных игровых заданий создавали положительный эмоциональный фон процесса обучения, повышали речевую активность детей и сохраняли интерес на протяжении всей образовательной деятельности. Для обеспечения эмоциональности также был использован приём – приход сказочных героев.
Мы, воспитатели всегда должны думать о здоровьесбережении детей, поэтому я старалась рационально подходить к выбору динамических поз: мы и стояли, и двигались. Снятию мышечного напряжения, эмоциональному отдыху способствовало включение физминутки.
В процессе продуктивных видов деятельности четырехлетнему ребенку недостаточно понимать, что он должен быть внимательным, необходимо научить его этому. Основные механизмы произвольного внимания закладываются именно в этом возрасте.
Считаю, что деятельность детей на НОД носит развивающий характер, соответствует интересам, темпераменту детей, уровню подготовки. Организация детей адекватна обучающим, развивающим, воспитательным задачам. Формирование знаний детей на протяжении деятельности способствовала логичность подачи материала, доступность, создание игровой ситуации. Разнообразные виды заданий обеспечивали занятость всех детей с учётом их способностей. Длительность и структура выдержаны, все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме и игровой форме.
На протяжении всего времени проведения данного мероприятия прослеживалась интеграция образовательных областей: «физическое развитие» (особенно детям нравится дыхательная гимнастика - они выполняли её с удовольствием, игра на развитие мелкой моторики рук, социально-коммуникативное развитие (общение и взаимодействие ребё нка со взрослыми и сверстниками: проговаривали слова вместе с воспитателем, проявляли эмоциональную отзывчивость, сопереживали героям сказки, познавательное развитие (развитие любознательности и познавательной мотивации, речевое развитие ( активизировались в речи детей словаря прилагательных: длинная, короткая, большой, маленький, хитрая, мягкое., коммуникация (ведение диалог с персонажами сказки и с воспитателем, художественно – эстетическое развитие (танец, песня).
Предполагаемый риск:
-Опасалась, что дети замкнутся, так как начало учебного года. -Недостаточность навыков в ответах на вопросы. -Недостаточное умение действовать в коллективе сверстников.
Дети порадовали меня тем, что доброта детской души, их любознательность чувствовалась на протяжении всей образовательной деятельности.
Я удовлетворена участием детей в данном мероприятии. Считаю, что мне удалось достичь желаемого результата через реализацию всех поставленных задач. В заключение, надеюсь, что ваше мнение о проведенном мероприятии поможет мне и дальше совершенствовать свое профессиональное мастерство.
«В гости к сказке» (Колобок)
Цель: Учить применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности, создавая условия для развития интереса к театрализованной деятельности
Образовательные задачи:
- закрепить понятия: «большой - маленький», «длинный - короткий»; - группировать предметы по цвету;
-учить сопереживать героям сказки; -вспомнить с детьми знакомую сказку – «Колобок»;
-формировать умение слышать и понимать заданные вопросы по сюжету сказки, отвечать на них; -обогащать словарь детей.
Развивающие задачи:
-развивать внимание, память, мышление, двигательную активность;
-общую и мелкую моторику рук;
-способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.
Воспитательные задачи:
-воспитывать интерес к познавательным занятиям посредством сказки, к совместной творческой деятельности;
- воспитывать дружеские взаимоотношения, способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя;
- воспитывать желание и привычку думать, стремление узнать что-то новое.
Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная, музыкально – художественная.
Словарная работа: зайчики (веселые, добрые, быстрые, волк (серый, голодный, сердитый, никого не боится, мишка (косолапый, неуклюжий, большой, лисичка (рыжая, хитрая, быстрая, колобок (круглый, румяный, желтый).
Методические приемы: игры, загадывание загадки, вопросы, разыгрывание сказки.
Материал: домик, дед и баба (ростовой театр); костюмы: Колобок, Заяц, Волк, Медведь, Лиса; музыкальное сопровождение.
Непосредственно-образовательная деятельность
Организационный момент:
Упражнение на создание эмоционального настроя.
Воспитатель: Ребята, у меня сегодня хорошее настроение и я хотела бы поделиться им с вами! Давайте встанем в круг и подарим всем улыбку.
ИГРА «ЗДРАВСТВУЙТЕ»
Здравствуйте, ладошки: хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки: топ-топ-топ!
Здравствуйте, щё чки: плюх-плюх-плюх!
Здравствуйте, губки: чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте, зубки: щёлк-щёлк-щёлк!
Здравствуй, мой носик: бим-бим-бим!
Здравствуйте, гости! Всем привет!
Воспитатель: Дети, а вы любите сказки? (Да)
Тогда предлагаю сейчас отправиться в сказку, а в какую, вы узнаете отгадав загадку.
Он от бабушки ушел…
Он от дедушки ушел…
У него румяный бок … Вы узнали? (Колобок)
Воспитатель: А сейчас возьмитесь за руки, закройте глаза, а я произнесу волшебные слова: «Раз, два, три в сказку попади» Мы попали с вами в сказку «Колобок.»
Воспитатель: Жили – были дед и баба. Вот как-то раз дед просит бабку
-Испеки мне колобок.
Бабушка пошла по амбару помела, по сусеку поскребла, набрала муки горсти две. Замесила тесто. Ребята, покажите, как бабушка месила тесто.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «БЫСТРО ТЕСТО ЗАМЕСИЛИ
Быстро тесто замесили
На кусочки разделили
Раскатали все кусочки
И слепили колобочки
Воспитатель: Испекла бабка «колобок» Какой колобок?
Дети: румяный, круглый, желтый, веселый…
Воспитатель: Вы хотите сходить вместе с Колобком в лес?
Дети: Да
Воспитатель: Катится колобок, катится, а навстречу ему… заяц. Какой зайчик?
Дети: Пушистый, ушки длинные, хвост коротенький.
Воспитатель: Перед нами 2 дорожки. А чем они отличаются? По какой дорожке Колобок быстрее доберётся до зайчика?
Дети: По короткой быстрее.
Воспитатель: Увидел зайчик колобка и говорит. Колобок, колобок, я тебя съем. А колобок и говорит: «Не ешь меня, а лучше давай я тебе песенку спою «(вместе с ребятами)
Я колобок, колобок
Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел
И от тебя заяц уйду…
Воспитатель: Покатился колобок по тропинке, а там грибы растут. Сколько их, какие?
Дети: Много. Большие и маленькие.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «ГРИБЫ»
Когда я буду маленьким
К коленочкам прижмусь
А выросту большим
До солнца дотянусь.
Воспитатель: Катится колобок, катится, а навстречу ему… волк. Какой волк?
Дети: Серый, ушки у него короткие, хвостик длинный, зубки острые.
Воспитатель: Увидел волк колобка и говорит: «Колобок, колобок, я тебя съем». А колобок и говорит: «Не ешь меня, а лучше пойдём листочки собирать».
Воспитатель: Покатился колобок дальше, а на лесной дорожке лежат листочки, сколько, какие? Давайте их спрячем в свои домики. (делят по цвету)
Воспитатель: Катится колобок, катится, а навстречу ему… медведь. Какой медведь?
Дети: Большой, косолапый, ушки у него короткие, хвостик короткий.
Воспитатель: Увидел медведь колобка и говорит: «Колобок, колобок, я тебя съем». А колобок и говорит: «Не ешь меня, лучше помоги найти дорогу домой. Я заблудился».
Воспитатель: Ребята, колобок заблудился в лесу, давайте ему поможем.
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА «В ЛЕСУ»
Сделав вдох, на выдохе дети произносят «ау» (как медведь, волк, зайчик., меняя интонацию и громкость и поворачиваясь то влево, то вправо.
Воспитатель: Катится колобок, катится, а навстречу ему… лиса. Какая лиса?
Дети: Хитрая, рыжая, ушки у нее короткие, хвостик длинный, пушистый.
Воспитатель: Увидела лиса колобка и говорит: «Колобок, колобок, я тебя съем». А колобок и говорит: «Не ешь меня, я тебе танец покажу, а ребята мне помогут…»
Воспитатель: Ребята, давайте покажем лисичке танец с колобком, чтобы лисичка его не съела…
ТАНЕЦ «КОЛОБОК» (во время танца Лиса уходит)
Воспитатель: Ой, ребята, а Лисы то нет. Убежала… Колобку одному скучно, давайте подарим ему друзей.
Дети: Да. (катают из бумаги «колобков» и приклеивают рядом с рисунком Колобка)
Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад, зажмурьте глазки «Раз, два, три в садик попади. В какой сказке мы сегодня с вами побывали?
Дети: «Колобок»
Воспитатель: Кого видели? С кем повстречались? (ответы детей) Молодцы! Вы выполнили столько трудных заданий и все с ними справились! Умнички! А Колобок поживет с нами в группе! Скажем всем: «До свидания!»
