Игровая деятельность в первой младшей группе

Людмила Лангавая
Игровая деятельность в первой младшей группе
▼ Скачать + Заказать документы

Игровая деятельность в первой младшей группе.

Сюжетно-ролевая игра

Удовлетворять потребность детей в разнообразном общении со взрослым. Вводить детей в предметный мир, раскрывая способы употребления предметов и их назначение.

Учить выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.

Публикация «Игровая деятельность в первой младшей группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.

К концу года дети могут

- эмоционально откликаться на игру, предложенную взрослым; общаться с ним в диалоге.

- подражать действиям взрослого с предметами.

- самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действий с объекта на объект.

- использовать в игре замещение недостающего предмета.

- проявлять интерес к игрушкам, к играющим рядом сверстникам.

Театрализованная игра

Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем, расширением контактов со взрослым.

Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками, подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово

Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками

Создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра.

К концу года дети могу

- следить за действиями героев кукольного театра.

- эмоционально отзываться на действия взрослого с персонажем-игрушкой.

- имитировать повадки животных и птиц.

- активно действовать с предметами (игрушками, музыкальными инструментами, атрибутами) в обозначенной взрослым предметно-игровой ситуации.

- создавать элементы предметно-пространственной среды по предложению и с помощью взрослого.

Дидактическая игра

В играх с дидактическим материалом обогащать чувственный опыт детей. Закреплять знания о величине, форме, цвете предметов. Учить собирать пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить, группировать устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый-холодный», «Легкий-тяжелый» и т. п.); мелкой моторики рук (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

К кону года дети могут

- проявлять интерес к игре.

- осваивать действия с предметом.

- принимать игровую задачу

- эмоционально-положительно относиться к взаимодействию со сверстниками в коллективной игре.