Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника

Ольга Камшилина
Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника
▼ Скачать + Заказать документы

План по самообразованию

Тема: «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника».

Цель: создание условий для обеспечения всестороннего развития детей младшей группы через формирование устойчивого интереса к художественной литературе.

Срок работы над темой: 2020 - 2021 уч. г.

Задачи:

1. Способствовать приобщению детей к словесному искусству.

Публикация «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника» размещена в разделах

• Литературная деятельность
• Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

2. Формировать интерес к художественной литературе.

3. Обращать внимание детей на образный язык сказок, рассказов, стихотворений.

Прогнозируемый результат: дети интересуются художественной литературой, используют в общении литературную речь, бережно относятся к книгам.

Актуальность: художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Художественная литература сопровождает ребенка с первых лет его жизни, развитию речи.

Схема работы по самообразованию:

1 этап – информационно-аналитический;

2 этап – составление плана работы;

3 этап – практический.

4 этап - подведение итогов.

1 этап (сентябрь)

- Изучение методической литературы по теме «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника»;

- изучение опыта коллег по теме «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника»;

- ознакомление с материалом по теме в сети Интернет;

- обобщение материала.

2 этап (сентябрь)

- разработка консультаций, опросов, буклетов, анкетирования для родителей;

-разработка перспективного планирования работы с дошкольниками по теме «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника».

3 этап (октябрь – май)

Работа с детьми Работа с родителями

Октябрь

1. Рассказывание русской народной сказки «Репа».

Цель: помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; уметь выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи.

2. Рассказывание сказки «Колобок».

Цель: развивать умение эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании.

3. Чтение стихотворений о животных.

Цель: развивать умение эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи. 1. Консультация «Насколько важно уметь читать».

2. Консультации по запросу родителей.

Ноябрь

1. Ознакомление с малыми фольклорными формами. Загадки, потешками.

Цель: уточнять представления детей о загадках; развивать умение отгадывать описательные загадки; познакомить с жанром потешки.

2. Рассказывание сказки К. Чуковского «Цыпленок».

Цель: умение эмоционально воспринимать содержание сказки; упражнять в подборе слов к заданному слову, пополнить словарь эмоционально-оценочной лексикой.

3. Рассказывание русской народной сказки «Теремок».

Цель: умение эмоционально воспринимать содержание сказки, запомнить действующих лиц и последовательность действий; упражнять в словообразовании. 1. Консультации по запросу родителей.

Декабрь

1. Чтение сказки в стихах К. И. Чуковского «Мойдодыр».

Цель: умение эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия.

2. Чтение стихотворений о детях. Заучивание стихотворения Н. Саконской «Где мой пальчик?».

Цель: умение эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов.

3. Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь».

Цель: умение эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации. 1. Папка-передвижка «Художественная литература как средство всестороннего развития ребенка».

2. Консультации по запросу родителей.

Январь

1. Рассказывание сказки Л. Толстого «Три медведя».

Цель: умение эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова текста.

2. Рассказывание сказки «Заюшкина избушка».

Цель: умение эмоционально воспринимать сказку, осознавать и запоминать сюжет, персонажей.

3. Заучивание стихотворения Е. Благининой «Прилетайте».

Цель: умение эмоционально рассказывать наизусть стихотворение «Прилетайте», передавая побудительную и вопросительную интонацию. 1. Консультации по запросу родителей.

Февраль

1. Рассказывание русской народной сказки «Козлятки и волк».

Цель: умение эмоционально воспринимать содержание сказки, интонационно выразительно передавать образы персонажей при воспроизведении песенок; умение составлять связные высказывания на заданную тему.

2. Заучивание стихотворения А. Кондратьева «Метель».

Цель: умение эмоционально воспринимать и понимать образное содержание поэтического текста, связывать его с реальными картинками природы.

3. Рассказывание русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

Цель: умение внимательно слушать сказку, понимать ее содержание, запоминать отдельные слова и песенки героев сказки и интонационно выразительно воспроизводить их. 1. Консультации по запросу родителей.

Март

1. Ознакомление с малыми фольклорными формами.

Цель: познакомить детей со значением и содержанием потешки-заклички.

2. Заучивание стихотворения А. Акима «Мама».

Цель: вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить свое отношение, любовь к маме через поэзию. 1. Консультации по запросу родителей.

Апрель

1. Ознакомление с малыми фольклорными формами.

Цель: продолжать знакомить детей со значением и содержанием потешек-закличек.

2. Рассказывание итальянской сказки «Ленивая Бручолина».

Цель: умение эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий, используя метод моделирования. 1. Консультации по запросу родителей.

Май

1. Чтение произведений А. Крылова «История с ежом», «Заболел петух ангиной».

Цель: умение воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста.

2. Заучивание стихотворения «Хнык».

Цель: умение интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение, обогатить словарь детей. 1. Консультации по запросу родителей.

4 этап (май) – подведение итогов; представление наработанных материалов, обмен опытом с коллегами.

Методическая литература по теме :

1. Гурович Л. М., Берегова Л. Б. «Ребенок и книга».

2. Карпинская Н. С. «Художественное слово в воспитании детей».

3. О. С. Ушакова, Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой».