Хоровое занятие с детьми старшего дошкольного возраста «Песенка-чудесенка повстречалась с нами!»

светлана громова
Хоровое занятие с детьми старшего дошкольного возраста «Песенка-чудесенка повстречалась с нами!»
▼ Скачать + Заказать документы

«ПЕСЕНКА-ЧУДЕСЕНКА ПОВСТРЕЧАЛАСЬ С НАМИ»

Доминантное занятие (доминирующий вид деятельности – пение)

С детьми старшего дошкольного возрас

та. [/b]

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ МБОУ ЦО № 35 г. ТУЛА, ПРОЛЕТАРСКОГО РАЙОНА

ГРОМОВА СВЕТЛАНА АНАТОЛЬЕВНА

Цель: Показать результаты музыкального образования детей и способы их достижения на примере доминантного занятия с доминирующим видом деятельности- пение.

Публикация «Хоровое занятие с детьми старшего дошкольного возраста „Песенка-чудесенка повстречалась с нами!“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Песни. Все материалы на тему песен
• Старшая группа
• Фольклор. Конспекты занятий, НОД
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2016

Задачи в обучении:

-Формирование певческих умений и навыков.

-Обучение пению по показу (по руке, по жесту) музыкального руководителя.

Задачи в развитии:

-Развитие эмоциональной отзывчивости ребенка на музыку,

Задачи в воспитании:

-Воспитание усидчивости и силы воли.

-Воспитание самостоятельности, активности, чувства товарищества.

Интеграция музыки с образовательными областями:

ПОЗНАНИЕ- Развивать чувство прекрасного к различным музыкальным образам через восприятие музыки и художественно- литературного творчества.

ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

-Воспитывать эмоциональное отношение к художественно - литературным произведениям.

КОММУНИКАЦИЯ:

-Стимулировать и развивать певческо – речевую активность детей,

-Развивать мелкую моторику.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:

-Удовлетворять потребность детей в двигательной активности.

-Формировать способность контролировать свои эмоции в движении.

-Формировать умение передавать ощущения, эмоции в речи.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

В начале занятия по пению (хорового, как и любого музыкального занятия, должна проводиться музыкальная зарядка и дыхательная гимнастика.

Приведенные ниже упражнения позволяют сосредоточить внимание детей на собственном теле, учат находиться в спокойном, ненапряженном состоянии; освобождают плечи, корпус, голову, воспитывают чувство опоры на ноги, способствуют формированию правильной осанки и снятию мышечной зажатости перед пением.

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ:

Исходное положение (И. П.): стоя прямо, ноги на ширине плеч

(такая позиция будет исходной для каждого упражнения)

«ПРУЖИНКИ» По команде педагога: «Вверх»- подняться на носочки, «Вниз»-опуститься в И. П.

(Таким образом отрабатывается певческая постановка корпуса при пении с опорой на ноги).

«ПИДЖАЧОК»- Описывать полукруговые движения плечами назад, как будто снимаем пиджак, накинутый на плечи, а затем вперед, как будто надеваем.

«РЫНОК»- Наклонить корпус вниз, ноги держать прямыми, руки расслаблено повисли, плечи опущены. Взять воображаемый арбуз и поднимать с усилием, затем резко бросить и расслабиться.

(Можно представлять различные фрукты и овощи).

«БЕРЕЗКА»- Наклон корпуса вниз, ноги не сгибать, руки расслабленно висят, плечи опущены.

Медленно, плавно поднять руки вверх, как будто березка тянет свои веточки к солнышку, «пошелестеть листочками» (пальцами рук, свободно бросить руки вниз и расслабиться.

Дети рассаживаются на стульчики.

Для формирования правильной певческой постановки корпуса во время пения сидя, слушаем и подпеваем песенку А. Абеляна :

«Если хочешь сидя петь- не садись ты, как медведь

Спину выпрями скорей, ноги в пол упри смелей.

Раз- вдох и запел, птицей звук полетел.

Руки, плечи – все свободно. Петь приятно и удобно.»

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ:

Способствуют не только нормальному развитию голоса, но и служат охране голоса от заболеваний.

Важно сформулировать у ребенка ощущение дыхания в «живот» и научит его чувствовать движение стенки живота. Производить контроль, например, можно положить на него руку.

Дыхание берется естественно, экономично.

И. П. : Корпус слегка наклонен вперед, плечи расслаблены, рука на диафрагме.

«ХОМЯЧОК» - Пошмыгать носом с закрытым ртом.

«СОБАЧКЕ ЖАРКО» - часто пошмыгать носом с высунутым языком.

«ВОРОТИКИ» или «ПАРОВОЗИК»- Глубокий вдох через нос - «воротики» открылись, воображаемый паровозик может через них въехать. Задержка дыхания и мягкий, длинный выдох на звук «Ф»- закрылись «воротики».

Педагог в это время считает, сколько вагончиков проехало в воротики.

Для наглядности дети во время упражнения могут помогать себе руками: раскрывать их на вдохе и закрывать при выдохе.

«ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК»- Резкий выдох – живот втянули, затем расслабить или отпустить мышцы живота. При вдохе живот естественно «выталкивается» вперед, как шарик.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «НАДУВАЕМ БЫСТРО ШАРИК,

ОН СТАНОВИТСЯ БОЛЬШОЙ…

СТАЛ ОН ТОНКИЙ И ХУДОЙ.»

(Здесь к дыхательному упражнению добавляется упражнение для мелкой моторики пальцев, что также активизирует певческий аппарат ребенка.)

РАСПЕВА

НИЕ[/b]

При выполнении упражнений необходимо следить, за осанкой ребенка: плечи должны быть опущены, спина прямая, не надо вытягивать шею и высоко поднимать подбородок- это желательно детям объяснить. Нужно следить за нижней челюстью поющего, чтобы не было зажатости.

Красивую, напевную мелодию дети поют с большим удовольствием.

ПОПЕВКА «У КОТА ВОРКОТА КОЛЫБЕЛЬКА ХОРОША» - восходящее и нисходящее движение на три ступени используется демонстрация по методическому пособию «СТОЛБИЦА» и «ЛЕСЕНКА» (схематическое изображение ступеней).

Тренируется пропевание гласных, мягкий вдох, перенос согласного к другому слогу, навык пения ЛЕГАТО.

ПОПЕВКА «ЛЕСЕНКА»-

«ВОТ ИДЕМ МЫ ВВЕРХ, ВОТ ИДЕМ МЫ ВНИЗ

ПОБЕЖАЛИ ВВЕРХ, ПОБЕЖАЛИ ВНИЗ»

1-я часть- Спокойный вдох, пропевание гласных, перенос согласных в конце фразы.

2-я часть – Активный вдох, мелкая техника произношения, быстрый темп.

ПОПЕВКА : «СЕЛ НА ДУДОЧКУ СВЕРЧОК ЧИКИ,ЧИКИ,ЧИКИ - ЧОК»- поется гамма вверх

«НАЧАЛ ДЫРОЧКИ СЧИТАТЬ РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ,»- Гамма пропевается вниз.

Такие упражнения расширяют диапазон детей, помогают добиться ровности голоса при разной высоте пения, плавного перехода из грудного регистра в головной.

Для правильного звукообразования я использую РАСПЕВКИ по принципу эхо, в которых прошу детей в точности повторить то звучание, которое я исполняю.

РАСПЕВКА «ЭХО»-

«ЭХО! ОТЗОВИСЬ!

ЧИСТО ПЕТЬ НАУЧИСЬ…СЛУШАЙ, НЕ ЗЕВАЙ,ВСЕ ЗА МНОЙ ПОВТОРЯЙ!»

РАЗУЧИВАНИЕ ПЕСНИ:

Перед разучиванием каждой песни необходимо провести с детьми беседу о ее особенностях.

При разучивании мелодии использовать различные методы:

-пение на слог «МА» или гласную «Я»

- можно опять таки использовать игру «МУЗЫКАЛЬНОЕ ЭХО» (повтор фразы)

-Игру «МУЗЫКАЛЬНАЯ КИСТОЧКА»- показ звуковысотности и направление мелодии рукой.

Дети должны сами научиться показывать мелодию на музыкальной лесенке.

Кроме того, необходимо посчитать все музыкальные фразы, найти фразы повторного строения и простучать их ритм.

ИГРА «РИТМИЧЕСКИЙ КУБИК»- отстучать ритм, который выпадет на ребре ритмического кубика, сравнить совпадает ли ритмический рисунок с разучиваемой песней.

При разучивании песни со словами обращать внимание детей на одновременный вдох, работать над фразировкой, пропеванием гласных, правильным переносом согласных, дикцией, однородным формированием гласных, кантиленой, смысловыми кульминациями и агогикой.

Учить детей начинать и заканчивать пение по показу педагога.

При работе над произведением или в качестве игры провожу «ЛОГОПЕДИЧЕСКУЮ МИНУТКУ»

Или упражнение для лица и язычка.

Практика показала, что такие упражнения не только нравятся детям, но и вырабатывают четкую координацию движений. Движения языка и губ становятся более точными, тренируются мышцы, улучшается дикция, речь, а также улучшается координация между слухом и голосом.

В конце занятия проводим «КОНЦЕРТ ПО ЗАЯВКАМ МАЛЕНЬКИХ СЛУШАТЕЛЕЙ

», [/b]т. е. исполняем уже выученные полюбившиеся песни по желанию детей.

-