Формирование элементарных математических представлений «Реши задачу»

Лиана Мамедова
Формирование элементарных математических представлений «Реши задачу»
▼ Скачать + Заказать документы

Виды деятельности: игровая, коммуникативно- образовательная, двигательная

Образовательные области: социально – коммуникативная, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Цель: формировать способность к принятию собственных решений,опираясь на свои знания

Задачи :

• формировать познавательные действия

• продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание;

• совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20;

Темочки:

• Консультации для педагогов и воспитателей
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Темочки

• развивать умение в делении целого на 8 равных частей, понимании отношения частей и целого;

• развивать логическое мышление;

• воспитывать чувство дружбы и аккуратности.

.

Предварительная работа : подготовка презентации, раздаточного материала : тетради, простые и цветные карандаши, круги.

Упражнение приветствия:

-Ребята, я очень рада вас видеть. Собрались все дети в круг,

Я твой друг, и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

- Ребята, я вижу, что вы улыбаетесь, значит, настроение хорошее. А теперь посмотрите на наших гостей, подарите им улыбку и поздоровайтесь.

Способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности:

-Ребята, вы любите сказки?

Я хочу вам рассказать сказку, но не простую, а математическую. Слушайте внимательно. Понадобится ваша помощь. Далеко-далеко за морями, за горами есть одна страна, которая называется Математика. (слайд 1)

Жили в этой стране, но в разных городах два друга: «+» и «-».(слайд 2)

Были они неразлучными друзьями. И вдруг «+» заявил, что он главнее чем «-». Минус обиделся и перестал с ним общаться. И вдруг в городах, где жили «+» и «-», стали происходить странные вещи. В городе, где жил «+», всего стало прибавляться: и животных и растений. свободной земли становилось все меньше. (слайд 3) А в городе, где жил «-», наоборот всего становилось меньше,а свободной земли все больше. (слайд4)

Что же можно сделать в этой ситуации?

А помирить их,как и в любой сказке, сможет только королева страны Математики.

Способствуем планированию детьми их деятельности

Для этого нам надо будет пройти испытания и выполнить ее задания, сделав все правильно. Наше путешествие будет трудным и опасным. Но я думаю, что мы с ним справимся.

Но прежде чем мы отправимся в наше путешествие, давайте с вами определим правила поведения :

-не перебивать;

-не выкрикивать;

-слушать ответ товарища.

И придумаем волшебный знак, который будет говорить о том, что вы хотите что-то сказать.

-Ну что, начинаем путешествие? В добрый путь!

Способствуем реализации детского замысла

Работа с презентацией

(Слайд5 (волшебный звук)

-Ребята, а вот и первое испытание, которое прислала нам королева. Она хочет, чтобы мы сосчитали от 1 до 20 и обратно. Один ребенок называет по 5 чисел, находя и исправляя ошибки.

(Слайд6 (волшебный звук)

Вот второе испытание от королевы.

А теперь вы должны сосредоточиться и быть очень внимательными. Мы с вами будем составлять и решать задачи по картинкам.

- Давайте вспомним, из чего состоит задача (задача состоит из условия, вопроса, решения и ответа)

Если в вопросе есть слово «стало», то какой арифметический знак нужно поставить? («+»).

- А если в вопросе есть слово, «осталось», то какой арифметический знак нужно поставить? («-»).

Условие задачи. (На железнодорожной станции села Шедок стоял поезд из 6 вагонов, потом к нему присоединили еще 2 вагона) - Назовите вопрос. (Сколько стало вагонов у поезда).

Эта задача на сложение или вычитание? (Сложение).

Нужно записать решение задачи.

, запиши на доске, а вы,ребята, запишите решение у себя в тетрадях. Младшие будут складывать из счетных палочек. (6+2=)

Какой же ответ? (В поезде стало 8 вагонов).

(Слайд 7 (волшебный звук)

Ребята, королева заметила,что вы немного устали и приуныли. Смотрите,она нам что-то хочет предложить. Чтобы это значило?

Физминутка

Королева хочет проверить, знаете ли вы какой цветок является символом нашего садика

Посмотрите на следующую картинку и составьте задачу. (слайд 8)

Условие задачи. (На клумбе росло 7 ромашек,затем 2 ромашки завяли.).

- Назовите вопрос. (Сколько ромашек осталось на клумбе).

- Эта задача на сложение или вычитание? (Вычитание).

- Нужно записать решение задачи.

-…., запиши на доске, а вы ребята -у себя в тетрадях. (7-2=)

- Запишите ответ и прочитайте решение задачи.

(7-2=5)

-Ребята, и с этим заданием вы справились.

Идем дальше.

(волшебный звук)

Сейчас нас ждет последнее испытание, перед каждым из вас лежат круги, их надо поделить на 8 равных частей и 2/8 части раскрасить одним цветом. Младшие же ребята разделят круг на две части и раскрасят одну из них.

(Волшебный звук,слайд 8)

Ребята,а вот и королева страны «Математики».

Дети контролируют правильность ответов товарищей

(похвала по ходу работы)

Если дети затрудняются ответить,напоминаю о том, что задача состоит из условия,вопроса и решения

Способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности.

- Ребята, где мы с вами сегодня побывали?

-Что делали?

-Для чего мы это делали?

-Где вам может пригодиться то, что мы сегодня делали?

В ходе выполнения заданий и подведения итогов звучит индивидуальная похвала.