Получи документы

Использование развивающих технологий в речевом развитии дошкольников

Елена Борзенко
Использование развивающих технологий в речевом развитии дошкольников
▼ Скачать + Заказать документы

Доклад

на районном методическом

объединении воспитателей:

«Использование развивающих технологий в речевом развитии дошкольников» (из опыта работы).

Цель: развитие всех сторон речи дошкольников с использованием речевых технологий.

Публикация «Использование развивающих технологий в речевом развитии дошкольников» размещена в разделах

Считаю, что использование речевых технологий на всех этапах педагогического процесса решает проблемы снижения речевой активности детей, её низкую коммуникативную направленность.

Для достижения поставленной цели, мною были определены следующие задачи:

1. Организовать ситуации вступления в коммуникацию (общение) детей со сверстниками и взрослыми.

2. Создать предметно-развивающею речевую среду в группе ДОУ.

3. Реализовать систему игр, направленную на развитие речи детей дошкольного возраста.

4. Развивать и совершенствовать все стороны речи каждого ребёнка (звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй, связная речь) средствами разнообразных речевых технологий.

5. Развивать мелкую моторику рук.

Поставленные задачи реализуются в непосредственной образовательной деятельности и самостоятельной деятельности детей.

Используются различные методы : наглядные, практические, словесные.

Данный опыт разработан для воспитателей ДОУ, призван заинтересовать педагогов и родителей проблемой развития речи у детей дошкольного возраста с использованием речевых технологий.

Уважаемые коллеги!

Тема моего выступления: «Использование развивающих технологий в речевом развитии дошкольников».

В наш век инновационных технологий книга перестала быть в приоритете. Забыты семейные чтения, обсуждения прочитанных книг. Дети увлечены компьютерными играми, где умение говорить не требуется.

В связи с этим, я хочу поделиться опытом своей работы по речевому развитию дошкольников.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования : «речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; звуковой культуры речи; знакомство с книжной культурой, детской литературой; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Ведущей формой работы по развитию речи детей является образовательная ситуация. Она предполагает участие небольшой подгруппы детей: от 3 до 8 в зависимости от желания детей и особенностей содержания ситуации. В образовательном процессе есть возможность организации нескольких образовательных ситуаций с одним дидактическим средством (сюжетной картиной, игрушкой, книгой, но с целью решения постепенно усложняющихся задач познавательно-речевого характера : 1) научить способам доброжелательного общения с собеседником; 2) научить задавать вопросы; 3) учить обобщать полученные сведения в единый рассказ.

Еще одна форма речевого развития детей – сценарии активизирующего общения – обучение игровому (диалогическому) общению. Такая форма включает разговоры с детьми, дидактические, подвижные игры; инсценировки, драматизации и многое другое. При организации ситуаций общения я «иду от детей», т. е. нахожу эти ситуации в детской деятельности и использую их для развития речи ребенка.

Я хочу познакомить вас с продуктивными видами деятельности, которые влияют на речевое развитие ребенка.

В своей работе я использую конструкторы Лего. Предлагаю детям придумать сказку о том, как одна постройка превратилась в другую. По ходу рассказывания дети осуществляют данное превращение. Созданные постройки Лего мы используем в играх – театрализациях, в которых содержание, роли, игровые действия обусловлены сюжетом того или иного литературного произведения, а также имеются элементы творчества. Данное использование Лего-конструирования способствует речевому развитию : во время постройки персонажа, ребенок описывает своего героя. Также дети придумывают свое окончание знакомой сказки.

В своей работе по стимулированию речевого развития дошкольников я использую нетрадиционные прием – изосказка. Начинаю эту работу с младшей группы. Садимся с детьми за стол. Берем по нескольку кусочков пластилина. Пока я рассказываю сказку, быстрыми движениями способом вытягивания я леплю сказочных героев. Дети лепят вместе со мной. У них идет разминка мелкой мускулатуры пальцев рук. А звучащая сказка является естественным продолжением их действий. Причем дети, знающие сказку, активно помогают мне в ее рассказывании.

Пример: - Посадил дед репку (леплю ее, показываю детям. Что посадил дед? Покажите свою репку.

- Выросла репка большая - пребольшая (вытягиваю репку). Какая выросла репка? Покажите свою репку и т. д.

Так рождается «пластилиновая сказка». Дети быстро в процессе лепки запоминают ее. Во второй половине дня мы эту сказку обыгрываем, используя героев, сделанных своими руками.

Когда у детей формируются элементарные навыки в рисовании (2-я половина года, я использую прием изосказка в сочетании сказка – рисунок по той же схеме.

В средней группе прием изосказка я использую во время организации образовательной деятельности в режиме дня. Можно использовать изосказку в сочетании с настольными играми типа: «Сказочный калейдоскоп»; «Придумай сказку». В ходе таких игр дети придумывают сюжет сказки, одновременно прорисовывая и озвучивая его.

Хочется отдельно остановиться на роли развития мелкой моторики пальцев рук в формировании речи ребенка. Йосиро Цуцумиси утверждал, что «кончики пальцев рук – это второй головной мозг».

Еще одна нетрадиционная форма работы по речевому развитию является Су-Джок терапия («Су» - кисть, «Джок» - стопа). Я заинтересовалась этой лечебной системой и уже несколько лет использую ее в своей работе каждый день. С помощью Су-Джок терапии стимулируются определенные точки на теле. Благодаря этому можно развивать речевую сферу ребенка, регулируется функционирование внутренних органов.

Хочу познакомить вас с приемами Су-Джок терапии.

Массаж специальным шариком.

Поскольку на ладони находится множество биологически активных точек, эффективным способом их стимуляции является массаж специальным шариком. Покатывая ширик между ладонями, дети массируют мышцы рук:

Я мячом круги катаю,

Взад – вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

В каждом шарике есть «волшебное» кольцо. И это следующий прием: Массаж эластичным кольцом, которое помогает стимулировать работу внутренних органов. Кольцо надеваем на палец и массируем до появления ощущения тепла:

1-2-3-4-5, вышли пальцы погулять.

Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.

А мизинчик хоть и мал, очень ловок и удал.

Неоспоримыми достоинствами Су-Джок терапии являются:

а) Высокая эффективность – при правильном применении наступает выраженный эффект;

б) Абсолютная безопасность – неправильное применение никогда не наносит вред – оно просто неэффективно;

в) Универсальность - Су-Джок терапию могут использовать и педагоги в своей работе, и родители в домашних условиях.

г) Простота применения – для получения результата проводить стимуляцию биологически активных точек с помощью Су-Джок (они продаются в аптеке и не требуют больших затрат).

На основании вышесказанного, хочу сделать вывод: Различные формы работы ресурсны в плане развития речи дошкольников, формирования коммуникативной компетенции, если:

- дети совместно решают интересную и значимую для них учебно-игровую задачу;

- обогащают, уточняют, активизируют свой лексический запас, выполняя речевые и практические задания;

- педагог выступает не жестким руководителем, а организатором совместной образовательной деятельности, который не афиширует свое коммуникативное превосходство, а сопровождает и помогает ребенку стать активным коммуникатором.

Все перечисленные приемы я рекомендовала педагогам нашего д/сада и родителям для использования в домашних условиях. С этой целью я провела для них консультации и семинары – практикумы.

Публикации по теме:

Использование современных педагогических технологий в речевом развитии старших дошкольников Обмен опытом "Использование современных педагогических технологий в речевом развитии старших дошкольников" Речевое общение – одна из главных.

Использование современных технологий в развитии творческих способностей дошкольников Аннотация: данный материал освещает вопрос применения творческих заданий Елены Ульевой «Времена года» в образовательной деятельности дошкольного.

Инновационный педагогический опыт работы. Использование развивающих игр в развитии математических представлений у дошкольников Инновационный педагогический опыт работы «Использование развивающих игр в развитии математических представлений у детей дошкольного возраста».

Использование игровых технологий в воспитании и развитии дошкольников Детская игра - средство активного обогащения личности, поскольку представляет свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и.

Использование нетрадиционных технологий в речевом развитии детей дошкольного возраста Использование нетрадиционных технологий в речевом развитии детей дошкольного возраста. Формирование речи у дошкольников является важной и.

Использование приёмов ТРИЗ в речевом развитии старших дошкольников как фактор готовности к школьному обучению .

Из обобщения опыта «Использование проектно-исследовательской деятельности в познавательно-речевом развитии дошкольников» «Использование проектно-исследовательской деятельности в познавательно-речевом развитии дошкольников» Автор: воспитатель старшей группы.

Из опыта работы «Использование современных технологий в художественно-эстетическом развитии дошкольников» Из опыта работы"Использование современных технологий в художественно - эстетическом развитии дошкольников".В современной эстетико-педагогической.

Мастер-класс для педагогов и родителей «Использование технологии Синквейн в речевом развитии дошкольников» Целевые ориентиры речевого развития дошкольников (согласно ФГОС ДО): ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои.

Педагогический проект «Использование инновационных и развивающих технологий в развитии речи дошкольников» Педагогический проект «Использование инновационных и развивающих технологий в развитии речи дошкольников» Автор проекта – Осипова К. А. ,.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Использование развивающих технологий в речевом развитии дошкольников
Опубликовано: 21 января 2019 в 12:49
+10Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Использование развивающих технологий в речевом развитии дошкольников» (включая файлы) размещена пользователем Елена Борзенко в соответствии с Пользовательским Соглашением МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 5.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
24 ноября. День матери. Папка-передвижка к празднику

День матери - самый главный праздник в детском саду!

23 ноября. День рождения Н. Носова. Передвижка о писателе

 23 ноября исполняется 115 лет со дня рождения известного детского прозаика, драматурга и киносценариста Николая Николаевича Носова. Книги этого писателя знакомы всем в нашей стране,...


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД