Дидактическое пособие «Круги Луллия «Эмоции»

Наталья
Дидактическое пособие «Круги Луллия «Эмоции»
▼ Скачать + Заказать документы

Известно, что развитие ребенка взаимосвязано с особенностями мира его чувств и переживаний. Эмоции, с одной стороны, являются "индикатором" состояния ребенка, с другой — сами существенным образом влияют на его познавательные процессы и поведение, определяя направленность его внимания, особенности восприятия окружающего мира, логику суждений. Маленькие дети часто находятся "в плену эмоций", поскольку еще не могут управлять своими чувствами, что может приводить к импульсивности поведения, осложнениям в общении со сверстниками и взрослыми. Лишь по мере личностного развития у них постепенно формируется способность осознавать и контролировать свои переживания, понимать эмоциональное состояние других людей, развивается произвольность поведения, чувства становятся более устойчивыми и глубокими.

Публикация «Дидактическое пособие „Круги Луллия „Эмоции“» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Круги и кольца Луллия. Пособия и игры
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Эмоции. Игры на изучение эмоций и настроения
• Эмоции. Развитие эмоциональной сферы у детей
• Темочки

Дидактическое пособие круги Луллии «Эмоции» можно проводить индивидуально и с небольшой группой детей (3-4).

Цель: развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.

Задачи:

• знакомство с названиями и характерными внешними чертами основных эмоций;

• формирование умения разбираться в эмоциях своих и окружающих.

Комплектность игры:

• 6 пиктограмм эмоций (радость, грусть, страх, удивление, злость, отвращение);

• 6 карточек со схематическим изображением тела.

Подготовка к игре: предложить детям внимательно рассмотреть пиктограммы эмоций. Обратить внимание на внешние признаки проявления эмоций, на особенности мимики, пантомимы. Пусть дети попробуют сами изобразить эмоцию.

Ход игры:

Вариант 1. Взрослый называет эмоции. И просит найти подходящую пиктограмму с эмоцией или картинку со схемой тела. Затем можно усложнить задание, попросив найти недостающую половинку пиктограммы или картинки для названной эмоции.

Вариант 2. Когда дети научились быстро и легко подбирать пиктограммы к названиям эмоций, предложить собрать пиктограмму, подходящую к его настроению или к настроению персонажа сказки.

Вариант 3. Взрослый предлагает ребенку запомнить последовательность названий эмоций и собрать их. Потом можно поменяться местами. Это способствует развитию слуховой памяти. Также можно убирать с поля пиктограммы и схемы или поменять половины, попросив назвать каких не стало или что изменилось, что способствует развитию зрительной памяти.