Что нужно знать родителям о коррекции речи

Татьяна Котова
Что нужно знать родителям о коррекции речи
▼ Скачать + Заказать документы

Как известно, вся работа по формированию речевой деятельности ребё нка условно может быть разделена на этапы:

• развитие мотивационной основы речевой деятельности и формирование имитационных способностей;

• расширение словарного запаса и совершенствование грамматического строя речи;

• развитие диалогической и монологической форм речи.

Публикация «Что нужно знать родителям о коррекции речи» размещена в разделах

• Развитие речи. Консультации, рекомендации
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

На каждом из этих этапов одновременно решается целый ряд коррекционных целей и задач. Одна или несколько из этих целей и задач выдвигаются в качестве ведущих, первостепенных.

Основные задачи:

1. Формирование навыка понимания речи.

2. Уточнение значения слов, имеющихся у детей в активном запасе, знакомство с новыми словами, овладение способами употребления новой лексики.

3. Уточнение значения имеющихся в речи детей грамматических форм, овладение употреблением новых грамматических форм и конструкций в самостоятельной речи.

4. Формирование навыка связной диалогической и монологической речи.

5. Формирование и развитие навыков речемыслительной деятельности (речевого анализа, синтеза, речевых обобщений).

6. Формирование и совершенствование звуковой стороны речи.

Наиболее важные коррекционные задачи рекомендуется выносить на родительские собрания, освещать в других формах взаимодействия с родителями.

Родителям следует знать, что сроки преодоления речевых недостатков зависят:

• от степени сложности дефекта;

• от возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка;

• от регулярности занятий;

• от участия родителей в коррекционном процессе.

Каждого из родителей необходимо нацелить на систематическую и длительную помощь ребёнку в занятиях с логопедом. Напомнить, что чёткая и правильная речь нужна ребёнку на протяжении всей его жизни, а скорректировать недостатки желательно в детском возрасте — всему своё время.

На консультациях и совместных занятиях родителям можно показывать максимально понятно логопедические приёмы (артикуляционная, дыхательная гимнастика и др.) для последующего домашнего воспроизведения. На этапе автоматизации звуков особое внимание родителей следует обращать на необходимость постоянного контроля за поставленными звуками, т. к. тонус артикуляционной мускулатуры все еще ослаблен, и сломать старый речевой стереотип бывает очень трудно.

Довольно часто встречается ситуация, когда родители жалуются : «Не хочет заниматься дома!» Причину отказа от занятий необходимо искать в неверной расстановке акцентов в отношении к ребёнку или в непонимании коррекционных задач. Консультация с логопедом, другими педагогами и специалистами может разрешить многие проблемы. Логопед (педагог) должен учитывать при этом темперамент, характер ребёнка, принадлежит он к лево- или правополушарному типу, мальчик это или девочка, тип семейных отношений и т. д.