Медведева Елена Николаевна
Сказкотерапия с детьми дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы
В настоящее время мы все чаще слышим беспокойство в голосе педагогов, общественных деятелей, просто людей, неравнодушных к судьбе наших детей, о том, что необходимо в современных социально-экономических условиях искать новые элементы в системе воспитательной работы с дошкольниками.
Нам, педагогам, следует применять как инновационные подходы к воспитанию, так и проверенные временем воспитательные традиции, например методику сказкотерапии.
Сказкотерапия, как и любая другая психотерапия – помогает ребёнку преодолеть тревожность и страхи, исправить отрицательные черты характера, раскрыть возможности и внутренний мир.
Сказкотерапия рассматривает сказку как форму существования и проявления психических процессов и создает сказку, благотворно влияющую на психику; фокусирует свое внимание на сюжетности психологических процессов, которые универсальны для людей вне зависимости от культуры и времени.
Главной целью воспитания является формирование гармонично развитой личности, готовой к самостоятельному пути по жизни. Сказка содержит в себе нравственные ценности: добро всегда побеждает зло; осуждаются и высмеиваются лень, жадность, неряшливость; учит с уважением относиться к хорошим, умелым работникам; ценит ум, находчивость, доброту. Сказка, особенно волшебная, зарождает и восстанавливает душевные силы, сказка обладает силой внушения. В большинстве случаев мы рассказываем сказку перед сном, когда ребенок расслаблен, а это благоприятное состояние для внушения. Поэтому на ночь предпочтительно рассказывать положительные сказки со счастливым концом.
Любая сказка обладает своей уникальностью.
Сказкотерапия – это процесс поиска смысла, знаний о мире и системе взаимоотношений в нем. Она оказывает многообразное воздействие на личность дошкольника. На занятиях по сказкотерапии ребята учатся составлять словесные образы. В процессе занятия, расширяется внутренний мир ребенка, увеличивается словарный запас. Сказкотерапия расширяет у детей представления об одном и том же образе, что в свою очередь способствует развитию умственных способностей.
Поскольку во время слушания сказок у детей рождаются не только положительные, но и отрицательные эмоции, одна из важнейших целей этих занятий – научить ребенка справляться со своими страхами. Сопереживание сказочному герою дает ребенку ощущение собственной силы и значительности.
Самой важной особенностью воспитания методами сказкотерапии является использование эмоционального воздействия произведений искусства и творческой деятельности на личность ребенка для усиления воспитательного эффекта. При организации комплексного подхода к восприятию эффективность усиливается: чтение художественного произведения в музыкальном сопровождении, просмотр иллюстраций, чтение сказок о природе в живописном месте и др.
Под влиянием сказки формирование нравственных качеств личности усиливается воздействием на различные органы чувств - зрение, слух, что обеспечивает достижение детьми эмоционального состояния, которое способствует реализации воспитательных задач и переходу к самовоспитанию.
Наладить нравственный климат в детском коллективе помогает совместное слушание сказок, сопереживание героям. Дети, делясь своими эмоциями, становятся более внимательными друг к другу, более доброжелательными, открытыми, сопереживающими. При необходимости оказывают друг другу помощь.
После прослушивания сказки целесообразно побеседовать с детьми, задавая следующие вопросы:
- О чем эта сказка?
- Какими качествами обладают герои, на кого они похожи?
- По какой причине герои совершают такие поступки?
- Как герой выходит из трудной ситуации? Сам он справляется или использует чью-либо помощь?
- Что приносят поступки героя окружающим – радость, горе? Какие отношения между героями?
- Какие чувства вызывает сказка, ее отдельные эпизоды?
В процессе воспитания сказкой можно рассматривать как одну из разновидностей моделирования действительности, а результат детского творчества – как комплексную модель двух объектов – явления действительности и личности автора. В своем творчестве ребенок создает собственные сказки, рисунки, поделки по сказочным сюжетам. Творческую деятельность детей можно рассматривать в двух планах: деятельность ребенка, направленная вовне (выражение собственных эмоций, чувств, представлений, и деятельность, направленная вовнутрь (самопознание, самооценка, самосовершенствование). Важнейшие виды деятельности, интегрированные в сказкотерапии:
- созидательная – состоит в том, что ребенок для выражения авторского замысла создает что-то новое;
- оценочная – проявляется в том, что ребенок в своих работах выражает собственное ценностное отношение к миру, отражая собственные идеалы, интересы, потребности, вкусы;
- коммуникативная – выражается в прямом и косвенном общении автора с реципиентом.
На практике можно встретить несколько способов работы со сказками:
1. Использование сказки как метафоры. Текст и образы сказки вызывают свободные ассоциации, которые касаются личной психологической жизни человека. Затем эти метафоры и ассоциации обсуждаются.
2. Рисование по мотивам сказки, свободные ассоциации проявляются в рисунке, дальнейшая работа идет с графическим материалом.
3. «Почему герой так поступил?» Активная работа над поступками героев.
Все дети представляют героев по своему вкусу, поселяют в дом, который бы хотели иметь сами, кормят своими любимыми сладостями.
В сказках желательно наградить героя волшебной силой, которая переходит по наследству, а может обретаться с волшебной вещью или приходит к нему в виде волшебства. Эта сила нужна герою, чтобы справиться с другими героями сказки – злыми. Пользуясь волшебной силой, добро гуманными способами преображает злого героя, и он становится приятным, добрым и всеми любимым.
Вместе с волшебным изменением, вызывавшего страх, изменяется и сам автор. Счастливый конец сказки обеспечен, а вместе с ним жизнь детей становится насыщеннее, радостнее, что благотворно отражается и на здоровье детей. Конечно, процесс этот длительный, но это один из нестандартных путей к здоровью.
Таким образом, использование различных способов работы со сказкой, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников могут способствовать усилению терапевтического воздействия данной методики.
Итак, задачи сказкотерапии в том, чтобы:
1. Развить речь детей
2. Выявить и поддержать творческие способности
3. Снизить уровень тревожности и агрессивности
4. Развить способности к естественной коммуникации
5. Развить умение преодолевать трудности и страхи
6. Формировать навыки конструктивного выражения эмоций
