«Разноцветная книга». Конспект занятия по продуктивной деятельности для подготовительной группы

Елена Лякишева
«Разноцветная книга». Конспект занятия по продуктивной деятельности для подготовительной группы
▼ Скачать + Заказать документы

Какие же техники доступны и вполне применимы в детском саду? Любые сочетания рисования кистью с печатанием, использованием трафаретов, губок, тычков, обрыванием, монотипией, кляксографией, оригами; работа с воском, пластилином, клеем, углем, мелом, крупой, песком, ватой, поролоном, пенопластом, кожей, самоклеящейся пленкой, фольгой и др. материалами, конечно, с учетом возрастных особенностей.

Небольшим результатом нашей работы с детьми явилось создание «разноцветных книг», где каждая страница посвящена одному цвету и выполнена в разных техниках. Книги получились авторские, непохожие, так как дети самостоятельно выбирали способ изображения.

Темочки:

• Книга. Все материалы по теме книг
• Книга. Конспекты занятий на тему книг
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Темочки

Оформлению книг были посвящены три занятия-путешествия. Есть моменты, объединяющие их в единый цикл: полет на цветных ковриках в Разноцветную страну, игра «Картина», использование цветных колпачков, декорация Разноцветного города. Занятия следовали с интервалами в 1,5-2 месяца. Это придавало работе некую системность, поступательность. В результате каждый ребенок оформил свою Разноцветную книгу, которую, надеюсь, будет хранить очень долго или подарит кому-нибудь, как самое ценное, что у него есть.

Конспект занятия по изодеятельности

(подготовительная группа):

«Мы рисуем Разноцветную книгу»

(Синяя, Зеленая страницы)

Цели и задачи: - обучать нетрадиционным техникам рисования;

- закрепить умения по применению известных детям техник рисования: обрывание, кляксография, монотипия, граттаж, с помощью трафаретов, штампов, печатей, пряжи, бросо-вого материала и других;

- совершенствовать чувство композиции, цветовосприятия;

- развивать воображение, образное мышление, творческие способности детей, эмпатию;

- развивать моторику рук, слуховое внимание;

- воспитывать положительные нравственные качества.

Материалы: силуэты домов разноцветного города на ширме, цветные кол-пачки по количеству детей; цветные коврики и подушки по количеству детей; кассета с записью;

Необходимые материалы для занятия: гуашь цветная, трафа-реты, штампы, воск, цветная бумага, затонированные листы, клей, бросовый материал;

обложки для книг по количеству детей.

Предварительная работа:

тонирование бумаги по количеству детей в зеленый и синий цвет: по-мокрому, солью, губкой, воском;

подготовка необходимого материала;

изготовление обложек для книг, силуэтов домов для Разно-цветного города, подготовка записи на кассете;

знакомство детей с такими техниками рисования как обрыва-ние, кляксография, монотипия, граттаж, с использованием тра-фаретов, штампов, печатей, пряжи, бросового материала и дру-гими.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы снова собрались, чтобы учиться рисовать. Я знаю, что вы любите рисовать «на бумаге, на асфальте, на стене и в трамвае на окне».

Ребята: Всё вызывает интерес.

Далекий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски.

Всё нарисуем, были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на земле.

Воспитатель: А вам не кажется, что мы с вами похожи на волшебников? Мы можем нарисовать все, что захотим!

Ребята: Похожа я на фею, я рисовать умею!

Взмахну волшебной палочкой

И вот, под птичий свист

Летай-ка вместе с бабочкой

Вспорхнет на белый лист.

И всё вокруг зашепчется:

«Волшебница! Волшебница!»

Воспитатель: Ну что же, мои юные волшебники, я приглашаю вас посетить Разноцветную страну, где мы учимся творить чудеса. Сади-тесь на наши волшебные коврики и подушки, сейчас мы от-правимся в полет. Он будет быстрым и стремительным, и, чтобы вам не было страшно, закройте глаза. Ну, полетели!

(Дети сидят на разноцветных ковриках с закрытыми глазами, звучит музыка, возле каждого ребенка воспитатель ставит цветной колпачок, раздвигает ширму с разноцветным горо-дом).

Воспитатель: Вот мы и в Разноцветной стране. Здесь все ходят в колпачках разного цвета, чтобы видеть, кто, что любит рисовать. Жите-ли страны и нам подарили цветные колпачки, чтобы в своих работах мы пользовались всеми красками. Давайте сейчас поиграем в игру «Картина» и покажем, что знаем все краски, не забываем ни одну.

(Начинает воспитатель, например, у него коричневый колпа-чок: «Я сухое дерево, беру тебя в картину, ты кто?», отвечает следующий сидящий в кругу ребенок, ориентируясь на цвет своего колпачка, например: «Я травка, беру тебя в картину, ты кто?» и т. д. ; последний отвечает, например: «Я туман». Все вместе, взявшись за руки: «Это наша картина»).

Воспитатель: Да, ребята, мир наш огромен и в нем много красок.

Известный детский писатель Самуил Яковлевич Маршак да-же написал книгу, которую назвал Разноцветной.

Каждая страница книги рассказывает об одном цвете, есть там белая страница, зеленая, синяя, красная, желтая и даже черная. Послушайте, как поэт описал зеленую страницу.

Зеленая страница

Эта страница зеленого цвета,

Значит, на ней постоянное лето.

Если бы здесь уместиться я мог,

Я бы на этой странице прилег.

Бродят в траве золотые букашки.

Вся голубая, как бирюза,

Села, качаясь, как венчик ромашки,

Словно цветной самолет, стрекоза.

Вот в одинаковых платьях, как сестры,

Бабочки сели в траву отдыхать.

То закрываются книжечкой пестрой,

То, раскрываясь, несутся опять.

Замечательные стихи!

Как жаль, что маленькие дети нашего детского сада еще пу-тают цвета. Показать бы им эту разноцветную книгу, может они тогда быстрее бы их запомнили?

Ребята, а хотите придумать свою Разноцветную книгу и нари-совать к ней иллюстрации? (Да, хотим).

Я приготовила обложки для ваших книг. Вот они, посмотри-те. На каждой написано, кто художник.

Когда книги будут закончены, мы подарим их малышам, что-бы они запомнили цвета и учились рисовать как вы? Соглас-ны?

А рисовать мы будем все по-разному, кто как хочет, исполь-зуя разные техники.

Кого вы нарисуете на зеленой странице? Или что? А как ты будешь рисовать?

(Дети называют то, что будут рисовать, называют технику)

Ну что же, юные волшебники, пришло время творить чудеса, рисуем зеленую страницу.

(Дети рисуют, в это время звучит легкая музыка, щебечут птицы).

Воспитатель: Давайте соберем нашу большую зеленую страницу в одну у зеленого домика Разноцветного города (Дети собирают рабо-ты в одно полотно).

Воспитатель: Нравятся вам ваши работы? (Да) Действительно, очень кра-сиво получается.

(По очереди звучат: шум океана, крики птиц, звуки ливня, грозы, журчание ручейка. Дети слушают звуки, называют их, по просьбе воспитателя рассказывают о том, что представля-ют себе в это время).

Воспитатель: Всё, что вы сейчас представили может быть на странице ка-кого цвета? (На синей).

Послушайте, как описал эту страницу С. Я. Маршак.

Синяя страница

А это страница – морская,

На ней не увидишь земли.

Крутую волну рассекая,

Проходят по ней корабли.

Дельфины мелькают, как тени,

Блуждает морская звезда,

И листья подводных растений

Качает, как ветер вода.

А что вы нарисуете на своих синих страницах? Как вы будете рисовать?

(Дети называют предмет изображения и способ изображения)

Ну что ж, давайте нарисуем эту красоту!

(Дети рисуют, звучит легкая музыка, позже группируют ри-сунки у синего домика. Далее идет обсуждение всех нарисо-ванных работ: что понравилось больше всего, почему)

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята, настоящие волшебники, сумели нарисовать такие картины не пользуясь кисточками. К сожа-лению, нам пора возвращаться в детский сад. Садитесь на волшебные коврики. Закрывайте глаза, полетели! (В это вре-мя звучит музыка, воспитатель закрывает ширму).

Воспитатель: Вот мы и в детском саду. Понравилось вам путешествие? В следующий раз, когда мы вновь окажемся в разноцветной стране, мы нарисуем другие страницы наших разноцветных книг.

Но только пока мы не будем никому рассказывать о нашей затее, это будет наш секрет. Договорились?

До свидания, ребята, до новой встречи!

Конспект №2

«Мы рисуем разноцветную книгу»

(Черная, Белая страницы)

Цели и задачи: те же +

развивать моторику рук и координацию движений;

закрепить знание слов-антонимов.

Предварительная работа: та же + знакомство с игрой «Контраст».

Материалы: те же + черная и белая страницы для каждого ребенка и лис-ты черной и белой бумаги по количеству детей.

Ход занятия:

Воспитатель: На прошлом занятии мы с вами начали рисовать Разноцвет-ные книги. Кому мы хотели их подарить?

(Маленьким детям нашего детского сада)

Для чего?

(Чтобы они запоминали цвета и учились рисовать)

Страницы какого цвета мы уже нарисовали? (Мы рисовали зелёную и синюю страницы).

Хотите продолжить работу над Разноцветной книгой? (Да).

Посмотрите, ребята, что у меня в руках? (листочки, бумага)

Какого они цвета? (Белого и чёрного)

(Воспитатель раздаёт сидящим на стульчиках детям белые и чёрные листочки: белый, чёрный)

Сегодня мы будем рисовать белую и чёрную страницы на-шей книги.

Чёрный и белый цвета – контрастные, противоположные. В русском языке много слов с противоположным значением:

Например: белый – чёрный;

добрый? (злой)

Ну-ка, покажите мне злых ребят. (Дети изображают мими-кой, мнут листочки белые и чёрные в шарики).

А теперь добрых. (Дети улыбаются воспитателю и друг дру-гу).

Такими вы мне больше нравитесь. Особенно ваши добрые глазки. Хотите ещё поиграть в «Контрасты»?

(Дети по очереди называют слово, следующий называет слово-антоним (у детей в руках белые и чёрные шарики, на-зывая слово, они кладут шарик в коробку).

Мы играли в игру «Контрасты» и пользовались белыми и чёрными шариками, подтверждая, что белый и чёрный цве-та - контрастные.

Что же нам делать с этой бумагой, она помята, выбросить?

Ребята: Нет. Она ещё пригодится нам.

Воспитатель: Как её можно использовать?

(Можно на ней рисовать, можно использовать как штамп, тонировать бумагу).

Ну, хорошо, а сейчас мы снова отправимся в Разноцветную страну. (полет в Разноцветную страну, игра «Картина» - см. в 1 конспекте).

Воспитатель: Да, ребята, мир наш огромен и в нём много красок. И сего-дня мы будем рисовать белую и чёрную страницы нашей книги.

Послушайте, что написал про белую страницу С. Я. Маршак:

Это – снежная страница.

Вот прошла по ней лисица,

Заметая след хвостом.

Тут вприпрыжку по странице

В ясный день гуляют птицы,

Оставляя след крестом.

Здесь проехали полозья –

И сверкает на морозе

Серебристый гладкий след.

Там на утренней пороше

Отпечатались колоши, -

Это бродят внук и дед.

Представили себе эту снежную страницу. А теперь расскажите, что вы нарисуете на своей белой странице?

(Дети отвечают, называют технику)

Ну что же, пора творить чудеса. Подойдите к общему столу, где лежат материалы для рисования, возьмите то, что вам нужно и приступайте к работе.

(Дети рисуют, звучит спокойная музыка, затем раскладывает ра-боты у белого домика).

Нравится вам наша белая страница? Действительно, красиво по-лучилось. Но нас торопит чёрная страница.

С. Я. Маршак назвал чёрную страницу – ночной. А что вы себе представляете на чёрной странице?

(Дети отвечают, затем рисуют, выставляют рисунки у чёрного до-мика).

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята, настоящие волшебники, сумели нарисовать такие картины, не пользуясь кисточками.

(Возвращение, итог см. в конспекте №1)

Конспект №3

«Мы рисуем разноцветную книгу»

(Желтая страница)

Цели и задачи: те же +

развивать чувство времени, цветовосприятие, эмпатию;

расширять представление о жизни в различных климатических зонах (пус-тыня);

развивать диалогическую и монологическую речь детей; активизировать в речи слова по теме (оазис, бархан, египетские пирамиды, паук каракурт, вос-точный узор и т. д.).

Предварительная работа: та же + беседа о пустыне, ее обитателях; знакомст-во с «играющими линиями».

Материалы и оборудование: те же + тонированные желтые страницы; желтая страница (ватманский лист) с «играющими» линиями и предметами желтого цвета, маркеры черные (3); разноцветные книги детей; песочные часы; аро-матические свечи, запись восточной музыки; поднос с фруктами.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы вновь посетим Разноцветную страну. Путеше-ствуя туда, мы учимся рисовать без кисточек и карандашей. Ведь это волшебная страна, поэтому вы, превращаясь в маленьких волшебников, творите настоящие чудеса, рисуете необычными материалами и способами.

Свои впечатления вы отражали в рисунках.

У нас уже получились замечательные разноцветные книги.

(Показывает детям). Все они авторские. Каждая страница посвя-щена одному цвету. Вспоминайте, какие страницы мы уже рисо-вали?

(Зеленую, синюю, белую, черную)

А какие страницы еще можно нарисовать?

(Дети предлагают)

Что же нам выбрать, цветов еще так много? Поэтому я приготови-ла вам сюрприз. Что это за предмет?

(показывает песочные часы)

Дети: Песочные часы.

Воспитатель: Почему песочные? (Дети отвечают)

Почему часы? (Ответы детей)

А где, ребята, очень много песка? (В пустыне)

А какого цвета песок? (Желтый)

Послушайте, что написал про желтую страницу С. Я. Маршак.

(Отрывок из стихотворения «Желтая страница»)

Желтая страница

Вот желтая страница –

Пустынная страна.

Песок по ней кружится,

Несется, как волна.

Неведомо откуда,

Неведома куда.

Бредут по ней верблюды –

Степные поезда.

Безлиственные сучья

К сухой земле пригнул

Живучий и колючий

Кустарник – саксаул.

(С. Я. Маршак)

Ну что, попробуем нарисовать желтую страницу? (Да)

Но сначала небольшая разминка.

Откроем наш мольберт. Вот и желтая страница. А на ней паутинка из «играющих» линий, в которой запутались предметы желтого цвета. Отыщем их и обведем по контуру, чтобы они были хорошо видны.

(Игра «Успей за минуту». Дети должны, пока сыплется песок в песочных часах (1 мин., успеть обвести маркерами все предметы, которые нашли).

Все предметы, которые запутались в паутинке играющих линий мы обводили по контуру. Как называется такой способ рисова-ния? (Контурное рисование).

А где он используется? (В раскрасках).

Молодцы, теперь можно отправляться в Разноцветную страну. Наш ковер-самолет готов к полету. А кто из героев восточных сказок путешествовал на ковре-самолете? (Аладдин) Ну что ж, проходите, рассаживайтесь поудобнее. (См. конспект №1)

Поиграем в игру «Картина». Составим картину о пустыне и ее прекрасных оазисах.

(Проводится игра «Картина»: см. в первом конспекте).

Вот сколько красок можно увидеть в пустыне. Это не только го-рячий песок, но и прекрасные оазисы с богатой растительностью. Подумайте, что бы вы хотели изобразить на своих желтых стра-ницах и с помощью чего?

(Дети называют)

Ну что ж, пройдите к столам с материалами и возьмите все, что вам нужно для работы.

(Для очередности использовать игру в цвета или группировать де-тей по возрасту (6,7 лет, по полу, по наличию братьев и сестер и т. д.).

А чтобы вы действительно почувствовали всю прелесть Востока и ароматы пустынных оазисов, будем слушать восточную музыку и вдыхать прекрасные запахи.

(Дети работают, звучит восточная музыка, горят ароматические свечи).

(После работы дети вывешивают свои картины. Проходит не-большое обсуждение).

Воспитатель: К сожалению, нам пора возвращаться. Займите места на ковре-самолете, закрывайте глаза, полетели.

(Звучит волшебная музыка, воспитатель закрывает занавес. На стол выставляет поднос с восточными фруктами).

Воспитатель: Вот мы и вернулись из нашего путешествия. Ой, ребята, откуда это угощение и для кого оно, неужели для нас?

(Читаем письмо)

«Дорогие дети! Дошли до меня слухи, что вы прекрасные художники, мо-жете нарисовать все, что захотите и даже без кисточек и карандашей. Сегодня я в этом убедился. Вы нарисовали мою прекрасную страну. В подарок я посылаю вам наши восточные фрукты. С глубоким уважением и благодарностью.

Аладдин»

Воспитатель: Скажем Аладдину спасибо, он, наверное, нас слышит! Угощай-тесь, ребята!