Елена Анатольевна Кохан
Музыка как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы
«Музыка как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста».
Подготовила: Е. А. Кохан, музыкальный руководитель
Публикация «Музыка как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста» размещена в разделах
Сегодня вопрос воспитания личности молодого поколения стоит очень остро. Причиной тому является резкое снижение морали и нравственности в обществе, исчезновение положительных жизненных установок, ориентиров. Чаще наблюдаются примеры детской жестокости, агрессивности друг с другом, по отношению к близким людям, наблюдается эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Пропаганда насилия и жестокости в средствах массовой информации, разрушение семейного уклада, влияние далеко ненравственных мультфильмов отрицательно воздействуют на детские души: у детей искажаются и размываются представления о доброте, милосердии, справедливости. Наблюдая за детьми, выявилась некоторая склонность к враждебности, нежелания делиться игрушками, нежелания помочь товарищу в трудной ситуации. У детей слабо развиты навыки сочувствия, переживания, поэтому так важно закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности с самого раннего возраста, когда формируется характер, отношение к миру, к окружающим людям, к себе и своей семье.
Нравственное воспитание подрастающего поколения во все времена стояло на первом месте в системе воспитания и считалось основой воспитательного процесса. Музыка как средство воспитания с древних времен в большей или меньшей мере использовалась во всех педагогических системах. Эффективность воспитательной роли музыки, а так же направленность ее социального воздействия определяют общественную значимость музыкального искусства и его место в системе духовно-культурных ценностей.
По требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, задачи нравственного воспитания приоритетно решаются в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» и интегрированы в другие образовательные области.
Современная концепция дошкольного образования признает большое влияние на воспитание в ребенке общечеловеческих ценностей: доброты и красоты. В детстве идет развитие всех сил человека, как душевных, так и телесных, приобретаются знания об окружающем мире, формируются нравственные навыки и привычки. Именно в дошкольном возрасте формируются задатки нравственности: что такое «хорошо» и что такое «плохо», воспитание потребности в «красивом», которая определяет весь строй духовной жизни ребенка, его взаимоотношения в коллективе.
Большие возможности для этого заложены в содержании работы по музыкальному воспитанию. Музыка позволяет наилучшим способом развивать все хорошее, изначально заложенное в ребенке.
Музыкальная деятельность соприкасается со всеми образовательными областями, а структура музыкальных занятий способствует многогранному восприятию музыкального искусства.
Сегодня приходится говорить о сохранении культурных ценностей, бережном отношении к ним людей через собственный опыт, эмоциональное переживание. Музыкальное развитие оказывает ничем незаменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера - она пробуждает в человеке добрые чувства, делает его выше, чище, лучше, так как в подавляющем большинстве она предполагает положительного героя, возвышенные эмоции. Музыка – это волшебство, особый язык, позволяющий передать самые тонкие оттенки человеческих состояний, переживаний, отношений. Она обладает огромной силой педагогического влияния на духовность человека, потому и совершенствуется мышление, воспитывается чуткость к красоте в искусстве и жизни. Постигая мир музыкальных звуков, дошкольники учатся слышать окружающий мир, выражать свои впечатления, свое отношение к нему. Музыка влияет на все сферы развития человека.
Нравственное воспитание средствами музыкального искусства состоит в том, чтобы научить детей сопереживать музыке, развить способность переживать чужие радости, чувствовать чужую боль, воспитывать у детей чуткость, восприимчивость к красоте, эмоциональную отзывчивость, научить их видеть прекрасное в окружающей жизни. Эмоциональная отзывчивость на музыку - одна из важнейших музыкальных способностей. Многократное восприятие музыкальных произведений помогает ребенку выявить для себя важные чувства и настроения, выраженные в музыкальных образах.
Музыка развивает способность чувствовать, мыслить, обобщать, размышлять, она развивает воображение, развивает ребенка умственно, является сильнейшим средством формирования интеллекта, эмоциональной культуры чувств, нравственности. Средствами музыки дети приобщаются к культурной жизни, знакомятся с важными общественными событиями, знакомясь с культурным музыкальным наследием, ребенок познает эталоны красоты, присваивает ценный культурный опыт поколений.
Все виды музыкальной деятельности (музыкально-ритмические движения, слушание, пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкальные подвижные игры, театрализация) позволяют ребенку во всей полноте соприкоснуться с миром музыки.
Пение является основным видом музыкальной деятельности детей и наиболее доступным. Исполняя песни, дети глубже воспринимают музыку, активно выражают свои чувства, настроение. Пение способствует развитию словесной памяти, расширению ее объема, умению многоканально мыслить, способствует развитию словесной памяти, расширению ее объема, умению многоканально мыслить. Музыкальный язык песен отличается большой выразительностью, мелодия и слово родной песни знакомит с национальными традициями народа, с его песенным прошлым, является могучей воспитательной силой, раскрывающей перед ребенком народные идеалы. Человек с тонкой, эмоциональной натурой не может забыть горя, страдания, несчастья другого человека; совесть заставляет его прийти на помощь. Это качество воспитывает музыка и песня. Эмоционально исполненная песня - это залог того, что дети ее полюбят, будут петь охотно и выразительно. В исполнительстве дети выражают свое отношение к окружающему миру, а так же у них формируется взаимосвязь интеллектуального и эстетического начала.
Музыкальные представления и интеллектуальные способности благоприятнее всего развивать через знакомство дошкольников с природой. Воспитанием любви к родной природе можно и нужно развивать патриотическое чувство дошкольников : ведь природные явления и объекты, окружающие ребенка с его появления на свет, ближе ему и легче для восприятия, сильнее воздействуют на эмоциональную сферу. Общий и музыкальный кругозор, наличие достаточного багажа представлений о жизненных явлениях (природных, общественных, определенный запас впечатлений от произведений литературы, изобразительного искусства, от праздников и развлечений способствует развитию детской фантазии, творческого воображения.
В своей работе я стремлюсь добиваться, чтобы дети были не только активными слушателями и зрителями, но и активными исполнителями песен, плясок, хороводов, музыкальных игр. С помощью беседы, художественного слова стараюсь создать определенный эмоциональный настрой для углубления эмоциональных переживаний детей, для развития творческих способностей.
Подбирая репертуар и используя музыку, обращаю внимание, чтобы дети знали: Родина – это все, что их окружает, родные и близкие люди, которые заботятся о них, родная природа, родная речь, песни и стихи обо всем этом, музыка к танцам с родными интонациями - все это учит ребенка гордиться этим и бережно ко всему относиться. Стараюсь раскрыть перед детьми их красоту, сделать эти произведения знакомыми и любимыми, а образы, к которым привлекаю внимание детей, яркими, конкретными, вызывающими интерес, будящими воображение и фантазию. Разнообразный репертуар по содержанию и по форме дает возможность найти в каждом произведении свою особенную изюминку, которая может запомниться детям надолго и эмоционально воздействовать на них, а так же позволяют успешно выполнять программные задачи.
Конечно, без тесной совместной работы с семьей воспитать ребенка нравственно с высокими духовными качествами невозможно, поэтому нужна разъяснительная работа с родителями о роли музыки в жизни ребенка, влиянии на его нравственное, психическое и физическое здоровье. Родители постоянно принимают активное участие в открытых мероприятиях сада, информация по разным вопросам, предлагается родителям в родительских уголках, буклетах, на сайте детского сада.
«Музыка объединяет моральную, эмоциональную и эстетическую сферы человека. Музыка - это язык чувств». (В. А. Сухомлинский)
Последовательная, систематическая, хорошо организованная работа духовно-нравственного воспитания способствует эстетическому и интеллектуальному развитию детей, развивает творческую и познавательную активность, учит осознанному отношению к восприятию музыки, другим видам искусства. Это наполняет детей радостью, открывает огромный мир добра, света, красоты учит их творчески преобразовывать окружающий мир. Духовно-нравственное воспитание – это длительный процесс, который предполагает, внутреннее изменение каждого участника, но результат его может найти отражение не сейчас, в дошкольном детстве, а гораздо позднее.
Литература:
1. Богданова О. С., Катаева Л. И. «О нравственном воспитании детей»
2. Ларионова С. О. Дзацило Ю. А. «Нравственное воспитание дошкольников в детском саду».
3. М. Д. Маханева «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»
4. О. П. Радынова, Л. Н. Комиссарова «Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста»
5. Т. Ф. Яркина «Актуальные проблемы социального воспитания»
6. Н. А. Морева «Музыкальные занятия и развлечения в дошкольном учреждении»
7. Т. М. Орлова, С. И. Бекина «Учите детей петь»
