Мотивация педагогических работников ДОУ к прохождению аттестации и повышению их компетентности

Анна Волкова
Мотивация педагогических работников ДОУ к прохождению аттестации и повышению их компетентности
▼ Скачать + Заказать документы

Наш детский сад был закрыт на капитальный ремонт, который продлился около трех лет. В этот период педагоги были переведены на 0.25 ставки и не вели педагогическую деятельность. Но несмотря на это продолжали посещать МО, изучали методическую литературу, вели работу направленную на самообразование. За период ремонта имеющиеся категории у педагогов, а это в основном вторая категория была утрачена.

Темочки:

• Аттестация
• Консультации для педагогов и воспитателей
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Темочки

В связи с этим появилась потребность в формировании мотивации педагогических работников нашего учреждения при подготовке их к аттестации.

Мотивация является залогом успеха в любой деятельности, в том числе и педагогической, ведь добиться чего-либо без собственной заинтересованности данной деятельностью невозможно. Проблема в том, как работает мотивация и как ее стимулировать у педагогов?

Начиная заниматься образовательной деятельностью, педагоги имеют разную мотивацию и задача руководителя состоит в том, чтобы выявить, поддержать, исключить внешние факторы, влияющие на снижение уровня мотивации.

Мотивация зависит от многих факторов, с разной силой влияющих на нее. Результатом процесса мотивации служит сумма различных факторов. К ним относятся:

• собственное желание и стремление работать добросовестно, плодотворно и с полной внутренней отдачей;

• само эффективность - стараться полагаться только на себя;

• психологическая перспектива, определяющая какие цели выбираются в зависимости от того или иного жизненного этапа;

• эмоции - во время принятия жизненно важного решения они служат нашим «внутренним советчиком».

Все эти факторы складываются в достаточно сложный комплекс, где преобладают сила воли, профессиональная составляющая и благоприятные внешние условия.

Существуют несколько способов мотивации убеждения и воздействия на персонал:

• прямой – разговор, диалог, совместный процесс деятельности;

• агитационный – должен быть своевременным, нельзя с ним запаздывать и нельзя опережать;

• конкретный – сила примера;

• психологический – давление, принудительная мотивация;

• опосредованный – участие в различных конкурсах.

Данные способы используются очень тактично, для того, чтобы сотрудник не испугался, а начал действовать самостоятельно. В связи с этим вокруг педагога должен сложиться благоприятный психологический климат, чувство психологического удовлетворения. В этом случае срабатывает правило «трёх «С»» :

• сработанность;

• сплочённость;

• совместимость

Наши педагоги чувствуют себя защищёнными, знают, что им окажут помощь, поэтому все работают на результат, для того чтобы была перспектива и реализация намеченных планов.

Когда с полной отдачей «включаешься» в свою деятельность, только тогда это окупается, приносит плоды и дает результат. Только этим определяется успешность деятельности.

Существуют следующие типы мотивированных сотрудников :

• инструментально-мотивированный сотрудник – важен материальный достаток;

• профессионально-мотивированный работник – важно заявить о себе

(молодые специалисты) и проявить себя (специалисты 35-40 лет);

• экономически-мотивированный работник – важна перспектива,карьера.

Какие же мотивы действуют на персонал?

• полное признание деятельности;

• личные качества руководителя;

• интересная работа;

• хорошие условия;

• высокая зарплата;

• перспективы роста в организации.

• помощь в личных проблемах персонала;

• надёжность работы;

• ощущение участия принятия решений;

Доброжелательная атмосфера и благоприятные условия, создаваемые администрацией учреждения для педагогических работников, помогают им в мотивации к прохождению аттестации и повышению их компетентности.