Изотерапия — игры и упражнения, применяемые в работе с агрессивными, тревожными, аутистичными и гиперактивными детьми

Елена Прохорова
Изотерапия — игры и упражнения, применяемые в работе с агрессивными, тревожными, аутистичными и гиперактивными детьми
▼ Скачать + Заказать документы

Арт-терапия – что это такое?

Арт-терапия (лат. ars — искусство, греч. therapeia — лечение, т. е. буквально означает «лечение искусством». Представляет собой методику лечения и развития при помощи художественного искусства и творчества. Считается одним из наиболее мягких, но эффективных методов, используемых в работе психологами, психотерапевтами и педагогами.

Словосочетание «арттерапия» в научно-педагогической интерпретации понимается как забота об эмоциональном самочувствии и психологическом здоровье личности, группы, коллектива, средствами художественной деятельности.

Темочки:

• Агрессия, детская агрессивность
• Агрессия. Игры для снижения агрессии
• Аутизм, растройство аутистического спектра (РАС, РДА)
• Гиперактивность. Синдром гиперактивности у детей
• Игры для детей
• Изотерапия в детском саду
• Темочки

В отличие от занятий, направленных на систематическое обучение какому-либо искусству, занятия арттерапией носят скорее спонтанный характер и направлены не на результат, а на сам творческий процесс. Состояние свободного творчества даёт эмоциональную разрядку, возможность самовыражения, и просто доставляет огромное удовольствие всем участникам процесса.

В художественном творчестве человек воплощает свои эмоции, чувства, надежды, страхи, сомнения и конфликты. Арттерапия развивает творческие возможности и является хорошим способом социальной адаптации, т. к. она в основном использует средства невербального общения. Это очень важно для людей, которым сложно выразить свои мысли в словах.

Задачи арттерапии:

• диагностика психологических проблем;

• наименее болезненный вывод наружу подавленных мыслей и чувств;

• адекватный с точки зрения общества выход агрессии и других негативных проявлений человека;

• увеличение эффективности психотерапевтического лечения (арттерапия как вспомогательный метод);

• обучение концентрации на ощущениях и чувствах;

• облегчение установления социальных контактов;

• развитие творческих способностей;

• развитие самоконтроля;

• повышение самооценки.

Методы арттерапии:

Существует множество разновидностей арттерапии, основанных на работе с разными видами искусства:

• изотерапия (все, что связано с изобразительным искусством: рисование, живопись, лепка и т. д.,

• цветотерапия,

• песочная терапия,

• музыкотерапия,

• библиотерапия (работа со словом – сочинение сказок, стихов и т. д. ,

• данс - терапия, драматерапия.

Функции арттерапии:

• воспитательная,

• коррекционная,

• психотерапевтическая,

• диаигностическая,

• развивающая.

Каждый из видов арттерапии имеет свои методики.

Остановимся на такой форме арт-терапии как изотерапия.

Изотерапия – это все, что связано с изобразительным искусством (рисование, живопись, лепка и т. д.)

Условия подбора техник и приёмов создания изображений.

Условие 1. Техники и приёмы должны подбираться по принципу простоты и эффектности.

Ребёнок не должен испытывать затруднения при создании изображения с помощью предлагаемой техники. Любые усилия в ходе работы должны быть интересны, оригинальны и приятны ребёнку.

Условие 2. Интересными и привлекательными должны быть:

• процесс создания изображения;

• результат.

Обе составляющие в равной мере ценны для ребёнка, и это отвечает природе детского рисования, является его особенностью.

Условие 3. Изобразительные техники и способы должны быть нетрадиционными.

Во-первых, новые изобразительные способы мотивируют деятельность, направляют и удерживают внимание.

Во-вторых, имеет значение получение ребёнком необычного опыта. Раз опыт необычен, то при его приобретении снижается контроль сознания, ослабевают механизмы защиты. В таком изображении присутствует больше свободы самовыражения, а значит, неосознанной информации.

Маленькие дети с удовольствием включаются в создание изображений необычным способом, например, с помощью сухих листьев или ниток.

Арсенал способов создания изображений широк: акватушь, рисование сыпучими продуктами или засушенными листьями, рисование пальцами, ладонями и т. д. Немного фантазии, и на песке, приклеенном к бумаге, расцветут цветы, в воздух взлетит фейерверк из мелких бумажек, кляксы превратятся в бабочек, пятна краски — в невиданных животных. Ребята почувствуют свой успех, ведь они смогут победить злых чудовищ, сжечь свои страхи, помирить игрушки.

Игры и упражнения изотерапии

Рисование на песке – самое распространенное и любимое младшими дошкольниками упражнение, отвечающее всем вышеперечисленным требованиям.

Все, что нужно для песочной арттерапии – это обыкновенный ящик с песком, или песочница. Рисуя сухим или мокрым песком, ребёнок развивает тактильные ощущения, раскрепощается, самовыражается.

Каракули – самое доступное упражнение, для которого нужны только бумага и карандаш (ручка, фломастер). Ребёнок свободно, не задумываясь о результате, рисует на листе бумаги клубок линий, затем пробует разглядеть в нем и описать какой-то образ. В процессе описания можно уже осознанно дорисовывать его, выделять контуры, заштриховывать отдельные участки и т. д.

Монотипия (дословно «один отпечаток») – еще одна очень интересная разновидность изотерапии. Чернилами, тушью, акварелью или жидко разведенной гуашью на гладкой, не впитывающей краску поверхности (пластик, линолеум, глянцевая плотная бумага и т. д.) делается рисунок: пятна, линии и прочее.

К этой поверхности прикладывается лист бумаги, на нём в зеркальном отражении отпечатывается нанесенный рисунок.

Ребёнок разглядывает то, что получилось, описывает возникший образ, дорисовывает его.

Техника «рисование пальцами» служит профилактикой и коррекцией тревожности, социальных страхов, подавленности.

Рисование сухими листьями (сыпучими материалами и продуктами) подходит детям с выраженной моторной неловкостью, негативизмом, зажатостью, способствует процессу адаптации в новом пространстве, дарит чувство успешности.

Рисование предметами окружающего пространства: (мятой бумагой, резиновым игрушками, кубиками, губками, зубными щетками, палочками, нитками, листьями, коктейльными соломинками, ластиками) служит для ребёнка залогом успешности адаптационного процесса, возрастания самооценки, появления сил для выдвижения и отстаивания собственных идей.

Погружение в мир цвета и музыки.

Игра «Движение – стоп» - воздействие цветом и музыкой одновременно, развитие мелкой моторики, развитие фантазии, снятие эмоционального и физического напряжения.

Игра «Смотри – гляжу» - создание особой эмоциональной творческой атмосферы, развитие коммуникативных навыков, умение действовать в соответствии с темпом музыки.

«Путешествие в цветную страну» - весь день посвящен какому-нибудь цвету. Цвет присутствует в оформлении группы, в элементах одежды, игрушках. Можно оформить выставку предметов соответствующего цвета. Все предметы насыщенных, ярких оттенков выставляются на 2-3 часа, предметы нежных приятных оттенков можно оставить на целый день.

«Солнечное настроение» - весь день посвящен солнечному желтому цвету. Дети дарят друг другу улыбки, делятся хорошим настроением. В конце дня можно предложить детям обвести свою ладошку на бумаге желтого цвета и вырезать. Из получившихся ладошек собрать «солнышко».

Литература:

«Весёлое рождество» и «Весёлые игры» Р. Гибсон и Д. Тайлер;

«Игры на листе бумаги» М. Дрезниной;

«Рисуем без кисточки» А. А. Фатеевой;

«Развитие эмоционального мира детей» Н. Л. Кряжевой.