Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Прогулка в лес»

Юлия Криницына
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Прогулка в лес»
▼ Скачать + Заказать документы

Программное содержание: продолжать учить детей составлять описательный рассказ и отдельные предложения с опорой на карты-схемы. Закреплять умение самостоятельно составлять загадки при помощи карточек-схем.

Развивать познавательный интерес.

Воспитывать умение выслушивать друг друга.

Закреплять культурно-гигиенические навыки.

Словарная работа: норка, дупло, хрупкий, шершавый, гладкий, твердый, питается, двигается.

Публикация «Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе „Прогулка в лес“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Лес. Прогулки и путешествия по лесу
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2023

Оборудование: корзинка, яблоко, морковь, шишка, карточки-схемы для составления загадок. Схемы-модели для составления рассказа о животном, карточки-схемы для составления предложений о повадках животного. Две игрушки: белка и ёжик. Магнитофон, аудиозапись.

Перед занятием: хороводная игра (См. «Приложение № 1»).

Ход занятия:

Педагог обращает внимание на себя: «Посмотрите, какие у меня сегодня красивые бусы. И вы сегодня тоже пришли нарядными. Как вы думаете, почему?»

Ответы детей.

Педагог: Вы такие внимательные, увидели, что у нас сегодня много гостей. Но я скажу вам по секрету, что иду сегодня в гости. И вас хочу пригласить вместе с собой. Хотите пойти со мной? Ответы детей.

Педагог: В гости мы пойдем не к бабушкам и не к дедушкам, а к жителям леса. Я приготовила угощение, которое мы возьмем с собой. Посмотрите, какая красивая корзинка. Что же в ней лежит? (Выкладывает яблоко, морковь и шишку).

Педагог: Я хочу загадать вам загадку. Но она не простая, а нарисованная. (Выкладывает карточки с условным изображением. См. «Приложение № 2»).

Педагог: А кто хочет попробовать сам загадать загадку? (Приглашает одного ребенка, который с помощью карточек загадывает загадку о яблоке или моркови (по выбору). Затем приглашается второй ребенок.).

Воспитатель хвалит детей и приглашает отправиться в лес.

Дети идут под музыку, выполняя соответствующие движения (покачались, как деревья, покружились, как листочки и т. д.). Подходят к дереву, возле которого кучка листьев.

Педагог: Ой, ребятки, мне кажется, здесь чей-то домик. Кто же здесь может жить? (Дети предполагают. Воспитатель предлагает прислушаться и дети слышат фырканье ёжика). Давайте присядем, чтобы не напугать ёжика. (Дети садятся на стульчики).

Педагог: Ёжик, ёжик, мы пришли к тебе в гости. Выходи к нам. (Берет ёжика из листьев и садит на пенёк).

Ёжик: Здравствуйте, ребятки. Я так рад, что вы пришли ко мне. Я давно хотел, чтобы кто-нибудь рассказал обо мне. Вы сможете? (Ответы детей).

Воспитатель с детьми рассматривают схему. Дети составляют рассказ о ёжике с опорой на схему (См. «Приложение № 3»). Дети угощают ёжика яблоком и прощаются с ним.

Звучит музыка, дети идут дальше. Воспитатель обращает внимание детей на тень около пенька.

Педагог: Кто же спрятался за этим пеньком? Чья же это тень? (Ответы детей).

Педагог: А давайте проверим, правильно ли вы угадали. (Достает белочку и садит ее на пенек. Предлагает детям присесть на полянку.)

Белочка: Здравствуйте, ребятки! Я так рада, что вы ко мне пришли.

А я белка не простая,

Я умелая такая.

А вы знаете, что я умею делать? (Ответы детей). Тогда расскажите обо мне.

Педагог: Давайте, ребятки, составим предложения про нашу белочку. А помогут нам вот эти карточки. (Составление предложений с помощью карточек. См. «Приложение № 4»).

Педагог: Давайте угостим белочку. У меня в корзинке остались шишка и морковка. Как вы думаете, что белочка любит? (Угощают).

Белочка: Спасибо вам, ребята, за угощение. Я тоже хочу вас угостить. У меня в дупле заготовлены орешки на зиму. (Достает из дупла орешки и передает воспитателю).

Воспитатель и дети благодарят белочку. Вос-ль напоминает, что перед едой нужно помыть руки, поэтому все возвращаются в детский сад. Звучит веселая музыка, дети уходят).

Приложение №1.

Хороводная игра.

1) Встали мы с тобой в кружок

Ты повторяй за мной, дружок.

Ножкой – топ, ручкой – хлоп.

А теперь назад – прыг, скок.

Ножкой – топ, ручкой – хлоп.

А потом вперед – прыг, скок.

Припев:

Друг за другом по дорожке

Мы бежим все веселей.

И не устанут наши ножки.

Догоните нас скорей.

2) Остановился наш кружок.

Ты снова повтори, дружок.

Ножкой – топ, ручкой – хлоп.

А теперь назад – прыг, скок.

Ножкой – топ, ручкой – хлоп.

А потом вперед – прыг, скок.

Приложение № 2.

Схемы для составления загадок.

1. Педагог: Я загадала угощение. Оно круглое, желтое, твердое. Что это? (Яблоко).

2. Следующую загадку загадает Арина.

Загадка: Это угощение овальное, коричневое, хрупкое. (Шишка).

3. Следующую загадку загадает Ваня.

Загадка: Это угощение похоже на треугольник, оранжевое и шершавое. (Морковка).

Приложение № 3.

Схема описания животного (ежа).

1 клеточка: животное дикое или домашнее.

2 клеточка: название жилища (у домашних животных, у диких животных).

3 клеточка: какая шерсть у животного: гладкая, пушистая, колючая.

4 клеточка: окрас животного.

5 клеточка: описание мордочки (уши, глаза, нос): какой формы и размера.

6 клеточка: описание хвоста: короткий – длинный, пушистый или не пушистый.

7 клеточка: описание лап: длинные – короткие, имеют когти или копыта.

8 клеточка: чем питается; что умеет делать.

Приложение № 4.

Составление предложений (про белку).

1. Белка летом, лес, действие (любое, шишки, ягоды, ветки, грибы, орехи, дупло, желуди, белка зимой, детеныши.

Пример предложений (составляются из карточек).

1. Белка живет в дупле.

2. Белка прыгает по веткам.

3. Белка грызет орехи. И т. п.