Татьяна Овчарова
Самоанализ инновационного занятия
▼ Скачать + Заказать документы
Я работаю воспитателем в детском саду. Я горжусь этим. Ведь жизнь свою я посвящаю детям! Готовлю своих детей к жизнеспособному существованию, безопасному для самого себя и развитию в изменяющемся современном обществе.
Я применяю в деятельности по воспитанию детей и организации образовательной сферы инновационные технологии обучения, которые отличаются от общепринятой модели обучения и воспитания.
Тема моего инновационного занятия по формированию элементарных математических представлений «Путешествие на остров сокровищ» .
В ходе проведения занятия были использованы такие технологии как :
Публикация «Самоанализ инновационного занятия» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Самоанализ
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2014
здоровьесберегающие технологии, технологии проблемного обучения, игровые технологии, развивающие технологии, коррекционные технологии, информационные технологии.
Планируя проведение своего занятия по формированию элементарных математических представлений, я поставила следующие цели:
1. Закреплять знания числового ряда, правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, считать в пределах 10 и обратно, знание геометрических фигур, закреплять умение называть дни недели, последовательность частей суток, умение выполнять графическое задание, умение решать логические задачи, знать последующее и предыдущее число заданного числа, знание состава числа из меньших.
2. Развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности.
3. Воспитывать интерес к занятиям математикой.
Для формирования знаний и умений, необходимых для успешного усвоения элементарных основ математики. Я старалась разнообразить методы и приемы работы с детьми. На данном занятии я применила следующие методы : бинарный метод обучения, репродуктивный, словесная передача и слуховое восприятие, наглядная передача и зрительное восприятие. Следующие приемы: рассказ, игровые упражнения, художественное слово, слайдовая презентация, сюрпризный момент.
Занятие начинается с создания ситуации успеха. Я предлагаю детям отправиться на необитаемый остров, Остров сокровищ. (На протяжении всего занятия используется игровая технология). Дети проявляют интерес, радуются, их внимание концентрируется. Для детей приготовлен сюрпризный момент - появление попугая (мальчик переодетый в костюм) под музыкальное сопровождение. Он сообщает о том, что остров, куда отправляются дети захвачен пиратами, которые тоже хотят найти сокровища. Попугай передает мне карту острова и конверт с заданиями. На карте отображены шесть остановок в виде геометрических фигур (квадрат, овал, ромб, круг, треугольник, прямоугольник, которые необходимо пройти, чтобы найти сокровища. Детям предоставляется возможность решить поставленные задачи, используя ранее усвоенные знания и умения. Этим самым я вовлекаю детей в поисковую деятельность. Вместе с детьми рассматриваем карту, подсчитываем сколько занятий нам необходимо выполнить (применяется бинарный – инструктивный метод обучения).
Чтобы вызвать активный познавательный интерес у детей, я концентрирую внимание анимационной картинкой (корабль, плывущий по волнам) на мультимедийном экране. Так как дети большие фантазеры и абстрагировано относятся к реальности, то легко включаются в игру. Они уже путешественники, которые плывут на остров сокровищ. И чтобы пройти первую остановку, детям необходимо выполнить задание, отвечая на вопросы:
- Какое сейчас время года?
- Перечислите все весенние месяцы.
- Сколько всего весенних месяцев?
- Какой сегодня день недели? А какой был вчера? Какой будет завтра?
- Сколько всего дней в неделе?
- Как называется часть суток, когда мы просыпаемся, умываемся, чистим зубы, делаем зарядку?
- Как называется часть суток, когда дети играют в садике, обедают?
- Как называется часть суток, когда дети идут с садика домой?
- Какое время суток наступает, когда мы ложимся спать?
На все эти вопросы дети отвечают по принципу «правила поднятой руки».
Задание детьми выполнено и мы отправляемся на вторую остановку.
Перед детьми ставится проблемная ситуация. Как перебраться через болото по камням. Но камни эти необычные, а с цифрами от 1 до 10. Перепрыгивая по камням по порядку, не путаясь, вы приближаетесь на один шаг ближе к сокровищам. Дети не просто продвигаются вперед, им нужно запомнить обратную дорогу. (обратный счет от 10 до 1). Я хвалю детей за умение и находчивость.
Следующая третья остановка. Капитан Весельчак поручил нам решить логические задачи. (задания приготовлены на фланелеграфе).Дети справляются с заданием.
В данный момент необходима физминутка и дети охотно выполняют движения по тексту. Половина пути уже пройдено. И дети с удовольствием продолжают путешествие.
На четвертой остановке детям нужно показать свои математические знания. Я предлагаю выполнить следующее задание. Оно заключается в том, чтобы дети нашли соседей заданных чисел. Они называют последующее и предыдущее число заданного. Продвигаемся дальше.
Детям предстоит на пятой остановке по заданию записать состав чисел 8 и 5 в рабочих тетрадях. Я подбадриваю детей, говорю о том, что все задания практически выполнены и мы уже совсем близко к сокровищам. Но где же именно находятся сокровища?
Я предлагаю выполнить последнее задание – графический диктант. И вот теперь все понятно. У детей в тетради получилась пальма. Дети высказывают свои умозаключения, что клад с сокровищами находится под пальмой на острове. Дети радуются, задания выполнены. И мы на месте, где находиться клад. (В заведомо отведенном месте в группе поставлена пальма, под которой находится клад.) Дети находят сундук, но он закрыт. Я подвожу детей к самостоятельным вывод, чем же можно открыть сундук. Дети отвечают, что сундук можно открыть ключом. Я показываю детям, что ключ находится в волшебном ящике с песком. (применяю элементы песочной терапии). Дети находят ключ и открывают сундук. И к большому удивлению детей, там лежат золотые монетки. Дети очень эмоционально воспринимают такой сюрприз. Я предлагаю детям вернуться обратно на корабле домой, ведь сокровища мы нашли. Включается релаксационная музыка. Дети закрывают глаза и опускают голову на сложенные руки.
Я подвожу итог занятия, предлагая детям проанализировать свои действия и результаты. Дети применяют навыкам самоконтроля и самооценки.
Я считаю, что поставленные мною цели были достигнуты. Материал занятия детям доступен, занятие проводилось последовательно в игровой форме. Использованные инновационные технологии были выбраны правильно. Дети работали на занятии активно, заинтересованно, с желанием продвижения и достижения цели.
