Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста

Оксана Король
Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста
▼ Скачать +Заказ

Выступление на ГМО «Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста – форма и средство социально-коммуникативного развития».

СЛАЙД 1

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одно из направлений в социально-коммуникативном развитии является формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Публикация «Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Старшая группа
• Трудовое воспитание. Трудовая деятельность детей
• Темочки

Труд – это важнейшее средство воспитания ребенка. В процессе труда формируется личность, складываются коллективные взаимоотношения.

Поэтому важными задачами социально-коммуникативного развития дошкольников в процессе трудовой деятельности являются:

-обучение дошкольников основным трудовым умениям ;

-формирование представлений о профессиях;

-воспитание уважительного отношения к труду взрослых и сверстников;

-развитие положительных личностных качеств, таких как стремление к труду, ответственность, бережливость.

СЛАЙД 2

В соответствии с Программой «От рождения до школы» труд детей дошкольного возраста по содержанию можно разделить на 4 группы:

1. Самообслуживание

2. Хозяйственно – бытовой труд

3. Труд в природе

4. Ручной труд

СЛАЙД 3

Самообслуживание – это труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей:

-самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности;

-замечать и устранять неполадки в своем внешнем виде, помогать товарищу что – либо поправить;

-относить после еды посуду и ставить ее аккуратно в раковину;

-закреплять культурно – гигиенические навыки (правильно мыть руки перед едой, после приема пищи полоскать рот);

- подготавливать к занятиям и убирать рабочее место;

- заправлять после сна свою постель.

Этот вид трудовой деятельности очень важен, т. к. он учит ребенка обходиться без помощи взрослого.

Ребята нашей группы практически все справляются с навыками самообслуживания, а если у кого – то не получается, они с радостью помогают, приходят на помощь.

СЛАЙД 4

Труд в природе закладывает основы экологического сознания, развивает познавательные интересы, наблюдательность, трудолюбие, бережное отношение к природе. Позволяет детям закреплять умения самостоятельно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать растения, опрыскивать, вытирать с их листочков пыль, рыхлить почву, ухаживать за животными.

Заведующая детсада поручила детям нашей группы ответственное задание- ухаживать за комнатными растениями, которые украшают лестничный пролет и коридор. Ребята подошли к заданию очень серьезно. В соответствии с графиком дежурства ухаживали за растениями, следили за поливом, удаляли засохшие цветочки.

В весеннее время при совместной работе детей и родителей была организована клумба для цветов. Некоторые родители приняли активное участие в перекопке почвы, посадке различных растений. Ребята не только наблюдали за взрослыми, но и самостоятельно сеяли семена, сажали луковицы, помогали прикапывать корневища растений.

Летом совместный труд порадовал результатом. Наша клумба была пестрой и яркой от цветения растений. Ребята систематически поливали цветы, взрыхляли почву, удаляли отцветшие бутоны.

В осенний период с детками почистили клумбу от засохших растений, перекопали почву, пересадили теплолюбивые растения в горшки и разместили в уголке природы.

СЛАЙД 5

Хозяйственно – бытовой труд - это труд направленный на поддержание чистоты на участке и в группе, помощь взрослым при организации режимных моментов.

После игр дети самостоятельно убирают игрушки и спортивный инвентарь на свои места, собирают листочки на участке, подметают дорожки. После игры в песочнице аккуратно собирают и подметают рассыпавшейся вокруг песок.

Ребята учатся сервировать столы, вытирать их после еды, подметать пол.

Вместе с воспитателем осуществляют мелкий ремонт книг, коробочек для настольных игр и игрушек.

Детей необходимо научить замечать любые нарушения порядка в группе и по собственному желанию устранять их, т. к. эта деятельность воспитывает аккуратность, ответственность за порученное дело, формируется бережное отношение к вещам.

СЛАЙД 6

Ручной труд включает в себя изготовление поделок из картона, бумаги, ткани, природного материала. В процессе этого вида деятельности дети осваивают навыки работы с инструментами. Этот вид деятельности способствует развитию фантазии, творческих способностей. Мы наблюдаем за окружающим миром, а потом стараемся увиденное воссоздать в поделках.

СЛАЙД 7

В зависимости от возрастных способностей, уровня трудового опыта детей, а так же воспитательных задач можно использовать ту или иную форму организации труда детей :

1. Поручение – это обращённая к ребёнку просьба - взрослого выполнить какое-либо трудовое действие. Поручение можно дать как одному ребенку, так и небольшой группе. Могут быть кратковременными или длительными, индивидуальными или общими, простыми ( содержащими в себе одно несложное действие: постирать куклам платья, вытереть со стола, подмести пол, собрать листочки на площадке) или более сложными, включающими в себя целую последовательных действий: подобрать нужный инвентарь, выполнить задание, привести все в порядок после работы.

2. Дежурство предполагает труд одного или нескольких детей в интересах всей группы: дежурство по столовой, по занятию, в уголке природы.

3. Коллективно - трудовая деятельность – это такая форма организации труда, при которой дети наряду с трудовыми решают и нравственные задачи: договариваются о разделении труда, помогают друг другу в случае необходимости.

СЛАЙД 8

Используя сюжетно-ролевые игры и соответствующие им атрибуты, происходит формирование практических навыков, умений и знаний о профессиях, с которыми ребенок встречается в окружающем его мире. Играя во взрослую жизнь, он познает реальный мир и делает первые шаги к дальнейшей трудовой деятельности. Играя, ребенок знакомиться с профессиями доктора, парикмахера, строителя, продавца и др. Учится вести себя в соответствии с данной профессией, пытается воспроизводить жизненные ситуации.

СЛАЙД 9 Средством формирования представлений значимости труда происходит через :

1. Трудовую деятельность, которая является ведущим средством трудового воспитания. Дети обучаются конкретным трудовым умениям и навыкам, добиваются результата. Нужно стараться организовать трудовую деятельность так, чтобы труд доставлял радость ребенку, удовлетворение, был значимым для него.

2. Ознакомление с трудом взрослых происходит через ознакомление с процессом труда, общения с человеком- тружеником. Для ознакомления детей хорошо организовать экскурсию по детскому саду. Сотрудники рассказывают о своем труде, о его пользе, значении. Дети могут не только внешне познакомиться с профессией, но и помочь, например, дворнику собрать листочки, на прачечной повесить халаты, рабочему подать инструменты.

3. Художественные средства

Через художественную литературу, изобразительное искусство, музыку мы приобщаем детей к трудовой деятельности. На занятиях читаем произведения о труде, заучиваем пословицы, отгадываем загадки о людях труда, рассматриваем и обговариваем ситуации по сюжетным картинкам. Тем самым приходим к выводу о необходимости и важности труда людей разных профессий.

(Просмотр фрагмента ознакомления с трудом взрослых «Наш любимый детский сад»)