Жанна
Тренинг «Я — педагог. Работаем в коллективе»
▼ Скачать + Заказать документы
Тренинг
«Я – педагог. Работаем в коллективе»
Цель и задачи:
- развивать умение работать в коллективе, аргументировано отстаивать свою точку зрения;
- содействие раскрытию творческого потенциала, самопознанию воспитателей детского сада;
- формировать деловые качества современного педагога до;
- создание благоприятного микроклимата в педагогическом коллективе.
Публикация «Тренинг „Я — педагог, Работаем в коллективе“» размещена в разделах
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
- Тренинги для педагогов и воспитателей
- Темочки
Ход проведения психологического тренинга
Упражнение «Комплименты»
Обмен комплиментами проходит в форме диалога. Педагоги становятся в круг и берутся за руки. Нужно не только получить комплимент, но и согласиться с ним, сказать еще один комплимент себе и обязательно «вернуть» коллеге.
Например: Катя, ты такой отзывчивый человек!
Да, это правда! А еще я добрая. А ты, Оля, чрезвычайно общительная.
Вопросы для обсуждения:
– Что вам понравилось больше, говорить комплименты или принимать их?
– Насколько сложно / легко было подобрать комплименты себе, коллеге?
– Какой комплимент вам понравился больше всего?
Упражнение «Афоризмы – метафоры»
Задачи:
1) Из перечня афоризмов необходимо выбрать один, который наиболее точно отражает ваше профессиональное кредо или девиз по жизни (2 мин).
2) Озвучить напарнику выбранный афоризм, подобрать метафору к услышанному афоризму (2 мин).
3) Презентовать коллегу : афоризм – метафора-ассоциация (3 мин).
4) Обратная связь: как вы себя чувствовали во время выполнения упражнения (1,2, когда слышали афоризмы и метафоры к вам от коллег (3 мин?
5) Ознакомление с основными типами самоорганизации педагогов из перечисленных афоризмов (2 мин).
Афоризмы
Капля долбит камень не силой, а частотой.
Чем больше у меня работы, тем больше я учусь.
Один алмаз полирует другой.
Не мыслям нужно учить, а мышлению.
Дайте детству созреть в детстве.
Лучше изучить лишнее, чем ничего.
Идти к цели через опыт и учитесь на ошибках.
Даруй свет, и тьма исчезнет сама.
Понимание – начало согласия.
Делай свое дело и познай самого себя.
Час работы научит большему, чем день объяснений.
Наша личность – это сад, а наша воля – его садовник.
Основные типы самореализации педагогов
Педагог-коммуникатор реализует в профессии потребность в общении. Ему интересны люди, он всегда в курсе проблем их личной жизни. Доброжелательный, участливый, обаятельный, высоко моральный. Его влияние на детей – прежде всего, эмоциональное, он ищет пути к сотрудничеству с учеником, стремится к личному контакту. Ему легко понять личность другого, он дружит с детьми.
Педагог-организатор реализует свою потребность в лидерстве, доминировании, раскрытии волевых качеств. Это сильный, требовательный, энергичный человек. Ему легко удается организовать внеклассные мероприятия, он умеет пробудить в учащихся дух коллективной заинтересованности, делового сотрудничества, ответственности.
Педагог-профессионал реализует свои интеллектуальные способности, глубокие знания своего предмета. Это профессионально компетентный и творческий человек, преданный своей профессии. Уважает интеллект. Для него воспитывать – это учить, заинтересовывать своим предметом.
Педагог-интеллигент реализует в профессии потребность в духовности, нравственности и воспитывает такие черты у своих учеников. Это человек с высокой общей культурой, высоким уровнем интеллекта, моральными ценностями, постоянным духовным поиском. Его миссия – просветительская. Он воспитывает собой, собственным примером.
Не существует чистого типа, есть определенные позиции, которые мы выбираем в работе.
Важно проговаривать про себя, свою позицию: что я работаю для., моя миссия., мое призвание….
Это упражнение помогает наладить партнерские отношения в коллективе, улучшить психологический климат коллектива.
Упражнение «Без маски»
Психолог. Говорят: «Жизнь – театр, а все мы в нем актеры». Актеры всегда носят маски. Все зависит от обстоятельств, какую маску и в какое время одеть, но иногда так хочется сбросить ее и открыть свою душу. Я предлагаю это сделать, на миг снять привычные маски и откровенно закончить фразы, которые написаны на листочках.
- Я хочу научиться лучше.
- Мне особенно приятно, когда меня.
- По-настоящему мне хочется.
- Единственное, что я хотел бы изменить в себе, это.
- Что мне больше всего нравится в себе, то это.
- Мне очень трудно забыть., но я.
- Больше всего я люблю (умею).
- Мне хорошо, когда.
- Я выхожу из себя, когда.
- Я могу быть ветерком, потому что.
- Я словно птичка, потому что.
- Я никогда не забуду день, когда.
- Мне нравится, когда окружающие.
- Мне бывает стыдно, когда я.
- Я чувствую себя неловко, когда.
- Особенно меня раздражает, что я.
- Я не очень хорошо умею.
- Мне лучше помолчать, когда нахожусь.
- В незнакомом обществе я, как правило, чувствую себя.
- Однажды меня очень напугало то.
- В обществе мужчин я обычно чувствую себя.
- Я превращаюсь в тигра, когда.
- Я словно муравей, когда.
Упражнение выполняется по кругу.
Участники делятся эмоциями, которые возникали во время выполнения упражнения.
Психолог. Действительно, нам очень трудно откровенно говорить о себе. Но мы педагоги и для нашего профессионального роста мы должны учиться понимать себя, не стесняться делиться тем, в чем нуждаемся, в помощи, то есть, быть откровенными друг с другом.
Путь к профессиональному росту, самосовершенствованию педагога лежит через познание себя.
Притча «Рай и ад»
Однажды мудрец попросил Господа показать ему рай и ад. Господь подвел мудреца в помещение, где дрались, плакали и страдали голодные люди. Посреди комнаты стоял большой котел с вкусной едой. У людей были ложки, но с длинными ручками, поэтому было невозможно попасть ею в рот.
«Да, – это настоящий ад!» – говорил мудрец. Далее они зашли в следующее помещение. Все люди там были сыты и веселы. Мудрец присмотрелся к ним и увидел такой же котел и точно такие ложки. Что же сделало их жизнь райской?
– Они научились кормить друг друга, умело взаимодействовать между собой.
Выводы:
Нужно понимать друг друга, уметь находить компромисс в любой ситуации, не ставить свои интересы над интересами других.
Коллектив – одна семья, единое целое.
Человека следует воспринимать таким, какой он есть, со всеми его достоинствами и недостатками.
Критика нужна, но конструктивная и с учетом особенностей восприятия ее каждым лицом.
