Сказка как средство формирования математических представлений у дошкольников (10 фото)

Юлия Колесникова
Сказка как средство формирования математических представлений у дошкольников
▼ Скачать + Заказать документы

Цель:

создание системы работы по развитию математических представлений посредством сказки для детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

Развитие математических представлений посредством создания сказочных ситуаций;

Развитие математического мышления, фантазии;

Формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);

Воспитание активной творческой личности.

Публикация «Сказка как средство формирования математических представлений у дошкольников» размещена в разделах

• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Темочки

Многие исследователи работающие в области математического развития дошкольников (Большунова Н. Я., ШарыгинаТ. А., Ерофеева Т. И.) считали, что формирование математических представлений происходит эффективнее с помощью сказок, где акцент в обучении делается не на запоминании информации, а на глубоком её понимании, сознательном усвоении, так как дети не замечают, что учатся, познают, запоминают новое.

Этим и было обусловлен выбор темы работы «ФЭМП посредствам сказки»

Методы работы со сказкой:словесные, практические, игровые

После прочтения или рассказывания сказки я всегда провожу беседу по ее содержанию, в которую включаю вопросы по математике.

Например:

Сказка «Зимовье»                             

Сколько зверей жило на зимовье?                                                  

Кто за кем приходил в зимовье?

Сказка «Маша и медведь»                       

Сколько раз медведь

садился на пенек отдохнуть?

Вспомните 4 сказки про медведя.

Тем самым, идет закрепление количества и счета, развивается память и мышление.

С помощью сказки можно учить детей составлять интересные задачки, выдумывать считалки, загадки на содержание сказки.

Сказка: Волк и семеро козлят.

Задачка: Если бы один козленок спрятался в печку, двое ушли гулять, а еще двое ушли без разрешения в лес, то сколько козлят нашел бы волк в избушке? (2)

Сказка: Гуси-лебеди.

Задачка: На яблоньке росло 7 яблочек. Она попросила девочку с братцем съесть по два яблочка. Сколько осталось яблок на яблоньке.

Интересны детям задания на придумывание считалок.

Один – волк,

Яблоки поровну дели.

Они учат думать и придумывать, фантазировать и самое главное идет закрепление счета, усвоение арифметических операций сложения и вычитания.

При обучении детей цифрам я использую пластилиновые сказки. Дети лепят героев и озвучивают сказки. Я монтирую ролики.

Мои наблюдения показали, что на занятиях по математике возросла мыслительная активность детей, дети больше стали задавать вопросов, увеличилось и количество ответов. Снизилась утомляемость, не смотря на усложнение материала. Дети с интересом рассказывают в конце дня родителям о занятии математикой, как об интересном и радостном событии своей жизни.

Используемые ресурсы:

Шорыгина Т. А. Путешествие в Цифроград: Первая математическая сказка, — М. : Сфера, 2012.

Шорыгина Т. А. Путешествие в Цифроград: Вторая математическая сказка, — М. : Сфера, 2012.

Большунова Н. Я. Место сказки в дошкольном образовании // Вопросы психологии. 1993. № 5. С. 39–43

Любичева Р. Ф., Мухамедьянова Р. Р. Дидактические сказки в процессе обучения математике // Педагогика. – 2007. — № 6. – С. 32–36.

Костикова Д. А. Использование математической сказки в математическом развитии дошкольников // Детский сад: Теория и практика. 2012. №1. С. 96 – 100.