Самообразование на 2017–2018 г. Первая младшая группа

Марина Тугушева
Самообразование на 2017–2018 г. Первая младшая группа
▼ Скачать + Заказать документы

МБДОУ г Иркутска детский сад № 62

«План работы по самообразованию педагога»

Тугушевой Марины Александровны

Тема: «Сенсорное воспитание детей 2-3 лет через дидактические игры».

2017-2018

Первая младшая «Ромашка»

Месяц Взаимодействие с детьми, и родителями. Цель:

СЕНТЯБРЬ

Создание картотеки пальчиковых игр, изучение литературы, составление перспективного плана по самообразованию, взаимодействие с детьми: Пальчиковые игры с детьми

Публикация «Самообразование на 2017–2018 г, Первая младшая группа» размещена в разделах

• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Младшая группа
• Самообразование, саморазвитие
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2018

Методические рекомендации для педагогов «Как дидактические игры влияют на мелкую моторику детей, их польза»

Консультация: «Крупная польза мелкой моторики»

Улучшать моторику, координацию движений кистей, пальцев рук детей раннего возраста;

ОКТЯБРЬ Изучение литературы. Заучивание пальчиковых игр: «Мальчик пальчик», «Тук-тук»

Анкетирование родителей, анализ анкет Побуждать детей выполнять действия руками и пальчиками, в соответствии со словами текста; развитие мелкой моторики

НОЯБРЬ Изготовление дидактических игр. Д/и. : «Прищепки»

Игра: «Рыбалка»

Консультация для родителей: «Как проводить с ребенком речевые пальчиковые игры»

Способствовать формированию детей пользоваться прищепками «дождик для тучки», «иголочки для ёжика». Побуждать детей к дополнению изображения предмета характерными деталями. Формировать умение детей держать прищепку тремя пальцами, сжимать и разжимать её. Совершенствовать умение прикреплять прищепки по периметру фигуры

Развивать координацию движений, мелкую моторику и закрепление цвета рыбки

Развивать соотносящие действия, координацию действий обеих рук, эмоциональное отношение к результату своей деятельности

ДЕКАБРЬ Изучение литературы. Д/и с сыпучими материалами («сухой бассейн», ищем игрушку, рисуем на крупе)

Д\ И: «Массажный мячик»

Д/и «Веселые упражнения с карандашами» Укрепление и развитие мелкой моторики пальцев рук, повышение чувствительности пальцев; сенсомоторное развитие, формирование основных сенсорных эталонов: форма, величина; воспитание терпеливости в работе; снятие эмоционального напряжения.

Развивать сгибание и разгибание кистей рук. Отрабатывать слаженность движений обеих рук. Развивать координацию движений

Способствовать умению раскатывать карандаш между ладошками. Улучшать координацию движений кисти, движения пальцев рук. Консультация для родителей: «Развитие мелкой моторики рук»

ЯНВАРЬ Изучение литературы. Настольная игра «Мозаика»

Папка передвижка для родителей «Для чего нужны пальчиковые игры»

Консультация для родителей: «Игры на развитие мелкой моторики рук»

Способствовать умению детей выкладывать из мелких геометрических фигур рисунок по образцу.

Развивать соотносящие действия, координацию действий обеих рук, эмоциональное отношение к результату своей деятельности

ФЕВРАЛЬ Изучение литературы. Д/и «С крышками» Создание пособия для игры с крышками от бутылок

Консультация для родителей: «Речевые пальчиковые игры – картотека» Развивать координацию движения рук, способствовать умение детей закручивать и откручивать крышки.

МАРТ Изучение литературы Изготовление дидактической игры «Сделаем девочку красивой»

Консультация для родителей: «Игры с пальчиками» Развитие мелкой моторики, бытовых навыков (застегивание и расстегивание липучек, расчесывание волос). Взаимодействие с детьми: Познакомить детей с новой игрой, развивать мелкую моторику, внимание, усидчивость

АПРЕЛЬ Изучение литературы. Изготовление дидактической игры «Волшебная одежда»

Консультация для родителей: «Развитие мелкой моторики, как средство формирования речи детей младшего дошкольного возраста» Развивать моторику, зрительное восприятие, внимание, память, усидчивость, интуицию, познакомить со свойствами разных предметов и поверхностей.

Взаимодействие с детьми: Познакомить детей с новой игрой, развивать мелкую моторику, внимание, усидчивость

МАЙ Изучение литературы. Изготовление дидактической игры «Чудо дерево».

Диагностика уровня развития мелкой моторики.

Развивать мелкую моторику рук, пространственное восприятие, координацию движений. Взаимодействие с детьми: Познакомить детей с новой игрой, развивать мелкую моторику, внимание, усидчивость

ИЮНЬ Игра в песочнице с куклой и машинками.

Консультация родителям: игры на развитие мелкой моторики рук детей: с нанизыванием шариков, бус. Застегивание, расстегивание, шнуровка, лепка, завинчивание крышек, пальчиковые, словесные игры… -обследование предмета (песок).

-развивать тактильную чувственность рук детей с помощью игр с песком.

-Знакомить детей с различными играми и упражнениями с песком.

ИЮЛЬ «Дорожки из песка» Развивать восприятие детей обогащать их сенсорный опыт путём рисования на песке.

АВГУСТ «Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок. -развивать тактильную чувственность рук детей с помощью игр с песком.

-Знакомить детей с различными играми и упражнениями с песком.

Актуальность моей работы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.

Свою работу по развитию мелкой моторики проводила с детьми 1 младшей группы. В группу приходят дети “домашние”, у них не были сформированы навыки самообслуживания. Все эти навыки формируются под воздействием воспитания у ребенка общей и мелкой моторики. Рука ребенка в этом возрасте физиологически несовершенна. Как и весь организм, она находится в стадии интенсивного развития. Мелкая моторика развита плохо. Пальцы рук сгибаются и разгибаются синхронно, т. е. действуют все вместе. Движения пальцев слабо дифференцированы, поэтому при сгибании одного пальчика остальные выполняют аналогичное действие. Наблюдается неполная амплитуда движений и быстрая утомляемость.

В начале своей работы провела диагностическое обследование состояния мелкой моторики у детей с целью – выявить уровень развития мелкой моторики рук. Диагностику проводила по следующим критериям:

1. упражнение «Фонарики»,

2. сжимание и разжимание кулачков,

3. Потирание кулачков,

4. Сминание бумаги в кулаке.

Критерии делятся на три уровня: высокий, средний, низкий.

Высокий уровень: точное воспроизведение движения.

Средний уровень: основные элементы движения выполнены, но присутствуют неточности выполнения.

Низкий уровень: отсутствие основных элементов в структуре движения.

Проведенная диагностика развития мелкой моторики показала, что 70% вновь пришедших детей имеют низкий уровень развития мелкой моторики, а 30% - средний.

Учитывая важность проблемы по развитию мелкой моторики, решила провести с детьми углубленную работу в этом направлении, работая в контакте с родителями и специалистами детского сада.

Перед собой я поставила цель.

Цель работы:

Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста посредством дидактических игр и игрушек.

Для решения этой цели я поставила перед собой следующие

Задачи:

1. Совершенствовать предметно – развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

2. развивать мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста посредством дидактических игр и игрушек.

3. Развивать тактильную чувствительность рук детей.

Предполагаемый результат:

1. Усовершенствована предметно – развивающая среда;

2. Положительная динамика развития мелкой моторики у каждого ребенка.

Чтобы сформировать у детей определенную систему знаний по данной теме необходимо использование следующих принципов.

Принципы:

• Доступности и индивидуальности.

• Последовательности и систематичности.

• Наглядности.

Методы и приемы:

• Словесный метод.

• Наглядно-действенный метод.

• Практический метод.

• Игровой метод.