Елена Киселёва
Самоанализ НОД по художественному творчеству в подготовительной группе
▼ Скачать + Заказать документы
Цель: Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь. Закрепить у детей знания полученные ранее.
Задачи: Закреплять умение пользоваться ножницами, вырезать человеческие фигуры в движении из цветной бумаги, сложенной вдвое. Развивать умение реализовывать знания через продуктивную деятельность
Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни.
Развивать композиционные умения, учить располагать изображение по всему листу.
Публикация «Самоанализ НОД по художественному творчеству в подготовительной группе» размещена в разделах
Развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач.
Воспитать стремление жить во взаимопонимании и сотрудничестве друг с другом.
Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы. Обобщить представления детей о зиме; закрепить все знания о характерных признаках зимы.
Закреплять знания детей о зиме, зимних явлениях;
Уточнять знания о зимних видах игр, забавах.
Анализ НОД
По своей структуре непосредственно образовательная деятельность построена таким образом, чтобы вызывать и поддерживать познавательный интерес.
На данном занятии четко прослеживается тема и цель. Выделены конкретно те задачи, которые реализовывались на протяжении всего занятия.
Занятие состоит из этапов, к каждому из которых даются четкие инструкции. Оно началось, с организационного момента, где активизировалось внимание детей. Им была предложена загадка
Установление положительного эмоционального фона. На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация.
Поэтапно происходила смена видов деятельности. Дети сами являлись участниками игровых моментов и были активными помощниками.
Это позволило сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. Был выполнен комплекс ритмической гимнастики «Что вам нравится зимой?» Предложенные игры и упражнения подобраны соответственно возрасту детей, что способствовало решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, памяти, речи, музыкально-творческих способностей детей.
Лексический материал для занятия был подобран с учетом возрастных и речевых особенностей детей. Прочитаны были стихи детьми, выученные ранее
Особо следует отметить использование разнообразных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. Широко использовались на занятии различные виды наглядности.
На занятии использовались следующие методы:
Словесные методы были использованы неоднократно:
• игра «Загадки-отгадки»
• игра «Узнай по голосу»
• игра «Сосулька и косулька»,
• анализ выполненных работ.
Наглядные методы использовались в следующем моменте.
Данный метод был направлен на детей, которые воспринимают информацию больше на зрительный образ.
Практические методы. Выполнение задания –вырезание фигур детей в движении и наклеивание их. Индивидуальная помощь оказывалась только детям, нуждающимся в этом. Применялись различные способы включения детей в образовательный процесс: интонирование речи, эмоциональная выразительность, учитывались речевые возможности каждого ребёнка.
Для снятия утомления детей провела короткую физкультурную минутку: На протяжении всей деятельности поддерживался познавательный интерес с использованием игрового сюжета, игр, иллюстраций
Итог подводился после каждой части занятия, в виде одобрения, похвалы.
В процессе непосредственно образовательной деятельности непрерывно велась работа над расширением, обогащением, уточнением словарного запаса детей, умением согласовывать слова в предложениях.
Длительность занятия 35 минут, что соответствует нормам Сан Пина.
Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи
были успешно выполнены.
Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.
Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнение задания.
