Реферат «Роль дошкольного воспитания в жизни ребёнка»

Татьяна Зинкова
Реферат «Роль дошкольного воспитания в жизни ребёнка»
▼ Скачать + Заказать документы

Роль дошкольного воспитания в жизни ребёнка.

Дошкольный возраст — это пора, когда у детей закладываются основные умения, знания, навыки и формируются основы социального поведения. Именно в дошкольный период начинается становление личности ре-бенка. Этот период очень важен, поскольку является фундаментом для по-строения будущего вашего малыша.

Публикация «Реферат „Роль дошкольного воспитания в жизни ребёнка“» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Рефераты и курсовые по дошкольному образованию, педагогике
• Темочки

Воспитание является очень ответственным процессом. Оно вдвойне ответственно, когда речь идёт о воспитании дошкольников и дошкольном образовании. Воспитание как влияние на формирование личностных качеств фактически идет с первых месяцев жизни ребенка, хотя черты личности как таковые в этом возрасте внешне еще не заметны.

Цель дошкольного воспитания и образования — предоставить каждому ребёнку базовое образование, основы базовой культуры (развитие сенсорики, умственное, эстетическое, нравственное воспитание).

Задачами дошкольного воспитания является обеспечение:

– физического здоровья;

– эмоционального благополучия;

– интеллектуального развития;

– волевого развития.

В воспитании дошкольника большое значение имеют родители. Своим отношением и поведением они показывают пример ребенку. Поэтому важно стремиться избегать ссор и конфликтов в семье. В результате безнравственных отношений родителей (физическое насилие, пьянство и т. д.) могут возникать нетипичные условия социализации дошкольника, что в свою очередь оказывает негативное влияние на его развитие.

Кроме того, важную роль в развитии детей дошкольного возраста имеет образовательная среда и ее психологическая безопасность. От того каким образом будет организована образовательная среда зависит, будет ли у ребёнка создано ощущение успешности, либо напротив, произойдет нарушение психического и физического здоровья.

Поэтому педагоги и родители в воспитании дошкольника должны стремиться создать такие благоприятные условия, которые будут способствовать благополучной социализации маленького человечка в этом огромном мире. В каждом возрасте ребенок имеет свой уровень физического, психического и социального развития. Возрастные особенности — это характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества [4, с. 59]. Учет возрастных особенностей является одним из основных педагогических принципов. Благодаря этому можно определить наиболее благоприятный для развития ребенка распорядок дня, различные виды деятельности, формы и методы учебно-воспитательной работы.

Дошкольным детством считается период от 3-х до 7 -ми лет.

Младший возраст (3–4 года) — является важнейшим периодом в развитии дошкольника. В этот период у ребенка появляется новое отношение к взрослым, сверстникам, предметному миру. Здесь необходимо выделить такой важный период в жизни ребенка, как «кризис трех лет». Он может длиться несколько месяцев и протекать с различной интенсивностью.

Характерными признаками кризиса являются:

– негативизм;

–упрямство;

– деспотизм;

– обесценивание;

– строптивость;

– бунт;

– самостоятельность.

Кризис протекает как кризис социальных отношений, отделения от близких взрослых и связан со становлением самосознания ребенка. В этом проявляется потребность в реализации и утверждении собственного «Я» [5, с 197]. Ребенок трех лет начинает остро реагировать на психологическую обстановку в семье.

Поэтому родителям очень важно соблюдать гармонию в отношениях между собой, когда маленький член семьи вступает в кризисный возраст.

К 4–5 годам у детей возрастают физические возможности. Движения становятся более уверенными и разнообразными. Двигательная деятель-ность становится более осознанной, целенаправленной и самостоятельной [3, с. 5]. Поэтому в этот период развития с детьми необходимо как мож-но больше играть в подвижные игры, разучивать танцевальные движения, хороводные игры. Дети становятся более эмоционально устойчивыми, ме-нее капризными, начинают проявлять интерес к своим сверстникам как к партнёрам по игре. В этом возрасте, как ни в каком другом, дети с удо-вольствием слушают волшебные сказки.

В возрасте 5–6 лет ребёнок может произвольно управлять своим пове-дением, а также процессами внимания и запоминания, эмоциональными реакциями. Ведущее значение приобретает развитие воображения. У детей данного возраста проявляется интерес к прекрасному, эстетически ценно-му.

В возрасте 6–7 лет изменяются пропорции тела, вытягиваются конечно-сти соотношение длины тела и окружности головы приближается к пара-метрам школьного возраста, складываются интеллектуальные предпосылки для начала систематического школьного обучения. Это проявляется в возросших возможностях умственной деятельности.

Дошкольное воспитание детей можно считать своеобразным фундаментом, основой, с которой начинается все дальнейшее строительство и развитие личности ребенка — характера, способностей, навыков.

Поэтому воспитание детей дошкольного возраста в семье настолько важно, ведь ребенка нужно подготовить к будущей жизни и умственно и психологически, научить элементарным знаниям, навыкам общения, а главное — любви и заботе. Дети в этом возрасте подражают своим папам и мамам, дедушкам и бабушкам, воспитателям и героям сказок. Поэтому родителям необходимо следить за собственной речью и действиями, не стоит плохо говорить о людях, совершать некрасивые поступки.

Необходимо сформировать такие нравственные качества дошкольника, как: уважение к старшим, дружеские отношения со сверстниками, умение соответственно отзываться на горе и радость других людей, добиваться действенного проявления гуманных чувств и отношений, их общественной направленности, воспитание начал ответственности.

Воспитание детей дошкольного возраста в семье имеет два основных направления:

– подготовка к школе;

– развитие определенных личностных качеств в ребенке, призванных по-мочь ему в жизни.

Умственное воспитание детей, помимо знания букв, умения читать и считать, подразумевает всестороннее развитие, способность к психологи-ческой адаптации, умения общаться.

Воспитание в детском саду направлено, в первую очередь, на то, чтобы научить детей жить в социуме, сформировать необходимые навыки обще-ния и взаимодействия с окружающими людьми. Для дошкольников обще-ние со сверстниками — является необходимым элементом гармоничного развития. Многие родители боятся процесса адаптации ребенка в детском саду.

Однако грамотное поведение педагогов дает возможность сгладить этот процесс и провести его наиболее безболезненно, в отличие от трудностей, которые ждут домашних детей в школьном коллективе. Во время игры и в процессе общения с другими детьми ребенок приобретает первые навыки самостоятельности, которые ложатся в основу самоорганизации ребенка дома и, в будущем, в школе.

Также целями воспитания в детском саду являются умственное, физическое, нравственное и эстетическое развитие ребенка. И здесь главная задача воспитателя состоит в том, чтобы предложить детям самые разнообразные занятия. Это может быть музыка, аппликация, конструирование, рисование, физкультура.

Таким образом, у ребенка развиваются пять основных личностных потенциалов -познавательный, коммуникативный, ценностный, художествен-ный и физический.

Применение различных методов воспитания в детском саду позволяет достичь желаемого результата и учесть индивидуальные особенности де-тей в группе. Образовательная среда — это система влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении. Развивающая образовательная среда ДОУ состоит из следую-щих компонентов – взаимодействие участников педагогического процесса; предметно-развивающая среда; содержание дошкольного образования.

Психологическая безопасность образовательного процесса — это состоя-ние психологической защищенности ребенка от угроз его достоинству, душевному благополучию, позитивному мировосприятию и отношению к самому себе.

Психологическая безопасность является важнейшим условием полно-ценного развития ребенка, сохранения и укрепления его психологического здоровья [1, с. 6]. Негативные социальные переживания создают отрицательный фон отношения к миру.

Психологическая опасность в образовательной среде представляет со-бой неудовлетворение важной базовой потребности в личностно-доверительном общении, и как следствие — склонность к деструктивному поведению и нарушению психического и физического здоровья.

Отсюда, можно выделить важные условия, обеспечивающие психологическую безопасность: доброжелательные взаимоотношения (доверие друг к другу, внимание и уважение, психологическую поддержку, заботу о безопасности каждого члена коллектива и др.); устойчивая позиция педагога;

– гуманистическое отношение к детской личности.

Образовательная среда должна создавать у ребёнка ощущение успешности, результативности действий, на основе которых формируются позитивные представления о себе и благоприятные социальные переживания, что, в свою очередь расширяет границы личности и стимулирует актив-ность ребёнка.

Литература:

1. Баева И А. Психологическая безопасность в образовании: Монография. — СПб. : СО-ЮЗ, 2002. — 271с.

2. Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. M. Возрастная и педагогическая психология. — М. : Педагогическое общество России, 2003. — 512с.

3. Лобанова Е А. Дошкольная педагогика : учебно-методическое пособие. — Балашов: Николаев, 2005. — 76с.

4. Подласый И. П. Педагогика: 100 вопросов — 100 ответов: учеб. пособие для вузов. — М. : ВЛАДОС- пресс, 2004. — 365с.

5. Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психо-логия).—М. :Гардарики,2005.0—349с.