Рассказывание по картинке «Речка замерзла»

Любовь Михайлова
Рассказывание по картинке «Речка замерзла»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: Рассказывание по картинке «Речка замерзла»

Цель: Учить составлять рассказ по картинке «Речка замерзла»

Задачи:

1. Развивать умение детей составлять рассказ по картинке; Учить по описание событий указывать место и время действие.

2. Развивать умение понимать оттенки значения слова

3. Учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным

Публикация «Рассказывание по картинке „Речка замерзла“» размещена в разделах

• Составление рассказов, обучение рассказыванию
• Темочки

4. Закреплять правильное произношение звуков [С] и [Ш. ]; учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном вздохе,отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками; закреплять умение делить слова на части – слоги.

Оборудование: Картина «Речка замерзла»; Игрушки (картинки) : в названии которых есть звук [C] и [Ш. ] на всех детей.

Ход занятия

На стенд выставляется картина «Речка замерзла»

Воспитатель: Ребята внимательно рассмотрите картину, и ответьте на мои вопросы.

-Кто нарисован на этой картине?

- Что делают мальчики?

- Что делают девочки?

- Где катаются на коньках и санках?

-Это город, или село?

-Посмотрите внимательно, кто идет по улице?

-Что несет женщина? (ведра с водой на коромысле)

-Какое время дня (суток) нарисовал художник?

-Какое время года изображено на картине?

-А какие признаки зимы вы знаете?

Давайте придумаем с вами рассказ по картинке «Речка замерзла».

План рассказа должен быть такой :

- Расскажите, какое время года изобразил художник?

-Где происходят события?

-Чем закончился вечер?

Воспитатель вызывает детей по три человека и предлагает детям составить рассказ по следующему принципу: первый начинает, второй продолжает, а третий заканчивает рассказ. После нескольких рассказов педагог обязательно дает оценку. Следует обратить внимание детей на содержание рассказа, его словесную форму и завершение.

Вы запомнили, как называется картина? («Речка замерзла»)

Объясните, как вы понимаете, что речка замерзла? (это значит, речка покрылась льдом, можно сказать «спящая река, неподвижная»)

Кто скажет по-другому? Как вы думаете ребята?

Сейчас на улице холодно, и ребенок замерз. Что это значит? (ему стало холодно)

Одно и тоже слово замерз или замерзла можно сказать про мальчика и про девочку и про речку. Мы говорим речка замерзла - это значит она застыла, покрылась льдом; и модно сказать, что ребенок замерз- значит ему стало холодно.

А теперь, что бы и вам не стало холодно от рассказов поиграем с вами в снежки.

Физ минутка :

Раз, два, три, четыре, (загибать пальчики)

Мы с тобой снежок слепили

(лепить, меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий.

(показывают круг, гладят ладони друг о друга)

Раз – подбросим, ("подбросить",посмотреть вверх)

Два – поймаем. (" ловят", приседают)

Три – уроним (встают, "роняют")

И … сломаем! (топают)

А сейчас я предлагаю вам другую игру. Когда я произнесу слово со звуком [С] поднимите руки, когда со звуком – [Ш] помашите рукой. Воспитатель называет разные слова со звуком [С] и [Ш[. Дети выполняют движения рук.

На столе находятся игрушки (картинки), в названии которых есть звук [С] и [Ш]

Воспитатель выбирает одну картинку и спрашивает детей, какой звук есть в этом слове [С] или [Ш]?

Педагог предлагает всем детям взять по картинки на разложить их по стопкам со звуком [С] и [Ш] педагог вызывает детей по очереди: они должны назвать свой предмет и сказать к какому звуку его положить. Остальные детки следят за выполнением задания и исправляют ошибочные ответы.

Воспитатель предлагает детям назвать имена мальчиков и девочек в которых есть звук [С ] и [Ш] (ответы детей)

Послушайте детскую потешку:

Как у нашего кота

Шубка просто красота,

Как у котика усы

Удивительной красы

Глазки смелые,

Зубки белые.

(лучше потешку прочитать дважды, чтобы дети лучше запомнили)

-А теперь назовите мне слова в которых встречается звук [С] (усы, красы, смелые, а теперь звук [Ш] (нашего, шуба, хороша?

(выслушиваем ответы детей, с помощью детей исправляем неправильные)

_ вслушайтесь в слово ШУБА, сколько в нем частей? Какая часть первая, какая вторая?

Слова состоят из частей, эти части называются слоги. Сколько слогов в имени (можно привести примеры имен всех детей) Какой первый слог, какой второй? (выслушиваем ответы детей)

Итог занятия: О чем мы сегодня на занятии занимались? что у нас удалось? а над чем еще надо немного поработать? Что понравилось? Что запомнилось?