Кружковая дополнительная программа по речевому развитию для детей 4–5 лет

Наталия Пимашова
Кружковая дополнительная программа по речевому развитию для детей 4–5 лет
▼ Скачать + Заказать документы

(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)

по речевому развитию «Читайка»

(составлена на основе авторской технологии Е. В. Колесниковой «От звука к букве»)

срок реализации: 1 год

возраст воспитанников: 4-5лет

Составитель:

воспитатель первой категории

структурного подразделения «Детский сад

комбинированного вида «Звездочка»

Пимашова Н. В.

пос. Чамзинка, 2024г.

1. Пояснительная записка

Направленность дополнительной образовательной программы.

Темочки:

• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Развитие детей. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Средняя группа
• Темочки

Дополнительная общеразвивающая программа (далее Программа) – нормативно-правовой документ, обязательный для выполнения в полном объеме, предназначенный для реализации требований ФГОС дошкольного образования. Программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей среднего дошкольного возраста педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС).

Дополнительная развивающая программа опирается на психолого-педагогическую характеристику детей 4-5 лет и особенности фонетической стороны их речи. А так же строится с учётом, задач воспитания звуковой культуры речи дошкольников.

На занятиях организуются совместные игры дошкольников, обеспечивающие межличностное общение, разные виды деятельности для развития коммуникативной, планирующей и знаковой функции речи.

Настоящая программа разработана на основе педагогической технологии по обучению дошкольников элементам грамоты Е. В. Колесниковой «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет».

Новизна:

-заключается в том, что выбор форм проведения занятий по обучению грамоте определятся с учетом интересов детей – это занятие-знакомство, занятие-игра, занятие-упражнение, занятие-творчество, занятие-путешествие, занятие-конкурс, занятие-сказка, самостоятельная деятельность. А также для усвоения материала используются тетради на печатной основе с игровыми заданиями для ребенка, которые обеспечивают наглядно-практические действия ребенка по усвоению программного материала.

Актуальность.

Во-первых, обусловлено возросшей необходимостью подготовки детей к обучению грамоте в дошкольно-образовательных учреждениях; во-вторых, включением в занятия заданий по развитию графических навыков, развитию основных движений и мелкой моторики (т. е. движения пальцев и кистей рук). На необходимость включения этих задач в занятия по развитию фонематического слуха указывают исследования в области речевого развития детей, которые показали, что речь напрямую зависит от состояния графических навыков и развития мелкой моторики.

Педагогическая целесообразность.

В настоящее время в системе дошкольного образования повсеместно осуществляется переход от учебно-дисциплинарной модели обучения к личностно ориентированной модели обучения. Создание новых технологий обусловлено следующими факторами: социальным заказам родителей, учителей начальных классов, желанием самих детей, нормативными документами Министерства образования и науки РФ, массовым опытом педагогов, необходимостью разработки нового способа подачи учебного материала. Данная «Программа», в которой определены цели и задачи обучения детей среднего возраста, обеспечивает целостность педагогического процесса на протяжении всего учебного года. Построение программы позволяет вносить изменения с учетом новых педагогических и психологических исследований индивидуальных особенностей детей, а также творчества педагога. Дано содержание и объем изучаемого материала, а также представлен порядок работы с детьми. Методические пособия содержат развернутые методические рекомендации по реализации целей и задач программы, подробное планирование, дополнительный материал к каждому занятию. Эти рекомендации не являются инструкцией, которой следует неукоснительно следовать, а представляют собой дидактический материал, призванный решать поставленные задачи, так как нельзя заранее сказать, что усвоят дети на данном занятии. Программа создает возможность : проектировать учебный процесс; обеспечивает гарантированные результаты; учитывает возрастные и личностные особенности ребенка; использование словесных и наглядных, практических, проблемно-поисковых методов; облегчает работу педагога по подбору дидактического материала, планированию; предлагает ребенку свободу выбора при выполнении заданий; проводить самооценку и самоконтроль собственных результатов; создает условия для быстрого выявления трудностей у ребенка; использовать пособия не только ребенком, но и родителями, что очень важно в современных условиях; вносить изменения исходя из индивидуальных особенностей ребенка, их родителей; помогает ребенку стать субъектом собственной деятельности, а не объектом педагогического воздействия со стороны взрослого.

Цель программы :

Развитие фонематического слуха, графических навыков.

Развитие основных движений и мелкой моторики.

Задачи программы :

1. Обеспечить минимальный уровень познавательных средств (фонематических и графических, которые дают возможность перейти к следующему этапу обучения — звукобуквенному анализу.

2. Создать условия для ориентировочно-исследовательской деятельности, что достигается через систему действий, включающих не только словесно-зрительное ознакомление со словом и звуком.

3. Развить различные стороны психической деятельности: внимание, мышление, память, речь.

4. Закрепить имеющиеся представления о фонетической стороне слова.

5. Развивать графические навыки.

6. Формировать умение понимать учебную задачу и решать ее самостоятельно.

7. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

8. Знакомство с термином «слово», «звук»; уточнить правильное произношение звуков, делить слово на слоги.

9. Познакомить с тем, что слово можно обозначить прямоугольником (простейшее моделирование).

Отличительные особенности программы :

- предоставить детям систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые помогут усвоить программу;

- подготовить детей к школе, способствуя:

* формированию запаса знаний, умений и навыков, которые станут базой для дальнейшего обучения в школе;

*овладению мыслительными операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация);

*формированию умения понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

*формированию умения планировать учебную деятельность и осуществлять самоконтроль и самооценку;

*развитию способности к саморегуляции поведения и проявлению волевых усилий для выполнения поставленных задач;

*овладению навыками речевого общения;

*развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.

Программа рассчитана на детей от 4 до 5 лет.

Срок реализации программы : сентябрь 2024- май 2025 года

Форма обучения: специально организованные занятия.

Количество занятий: 1 занятия в неделю, длительность 15 минут.

Ожидаемые результаты:

- продолжать знакомство с терминами «слово» и «звук»;

- обращать внимание на длительность звучания слов;

- формировать умение различать на слух твердые и мягкие согласные;

- изолированно произносить первый звук в слове;

- познакомить с делением слов на слоги, с моделированием - изображением слова в виде прямоугольника;

- рисовать предметы, сочетающие в себе прямые и округлые линии;

- штриховать различные предметы;

- во время физкультминуток выполнять различные упражнения (для рук, ног, туловища, пальцев, кистей рук) используя веселые стихи, связанные с темой занятия, требующие от детей выполнения различных движений по тексту.

- Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Итоги реализации программы :

1. Диагностика по речевому развитию

2. Один раз в 3 месяца совместные мероприятия с родителями.

3. Анкетирование родителей

4. День открытых дверей

5. В конце года - презентация

6. Открытый просмотр занятия.