Елена Лунякова
Проектная деятельность в старшей группе «Волшебный мир бумаги»
▼ Скачать + Заказать документы
Актуальность
Бумага — доступный для ребёнка и универсальный материал, широко применяется в жизни ребёнка. Дети рисуют на бумаге, занимаются аппликацией, сталкиваются с бумагой в разных ситуациях в течение дня. Дети активно работают с бумагой, но, несмотря на это, у них недостаточно знаний о разнообразии бумаги, её свойствах. Дети не имеют понятия, откуда появилась бумага, как её изготавливают, не знают видов бумаги. Поэтому и возникла необходимость в создании данного проекта, для того, чтобы разнообразить знания детей о таком вроде бы знакомом материале – бумаге.
Публикация «Проектная деятельность в старшей группе „Волшебный мир бумаги“» размещена в разделах
Проект позволит не только закрепить на практике теоретические знания о бумаге, но и улучшить качество образовательной среды. Данный проект поможет детям проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения, испытать ощущение эмоционального удовольствия и самореализации.
Цель: формировать устойчивый познавательный интерес детей к процессу открытия новых, необычных знаний о знакомом предмете – бумаге.
Задачи:
- расширять кругозор дошкольников, формировать интерес в познавательно исследовательской деятельности;
- познакомить детей со свойствами и особенностями бумаги;
- формировать чувство заботы о природе через бережное отношение к бумажным предметам;
- обратить внимание дошкольников на значение и разнообразие бумаги в нашей жизни;
- расширять словарный запас детей;
- развивать логическое мышление, внимание и память, формировать трудовые навыки;
- воспитывать художественный вкус, эстетическое восприятие мира
Участники проекта : воспитанники старшей группы «Капелька», воспитатели и родители
Тип проекта : информационный, познавательный, практико-ориентированный, творческий, групповой, краткосрочный (1 неделя, в рамках группы
Предполагаемый результат:
Дети должны: получить представления о бумаге, её свойствах, назначении; различать виды бумаги; уметь проводить опыты с бумагой; овладеть техническими навыками работы с бумагой; развитие мелкой моторики рук; развитие аналитико-синтетических процессов и коммуникативных навыков
Распределение работы по этапам проекта
Подготовительный этап:
• подбор литературы, наглядных и дидактических материалов: настольно-дидактических игр, иллюстраций, презентаций и видеоматериалов по теме проекта;
• подготовка материалов для организации творческой и познавательно-исследовательской деятельности : материалы и оборудование для изготовления альбома «Виды бумаги»», оборудование для проведения экспериментальной деятельности
• подготовка информационного материала для родителей
Второй этап: планирование проекта
• Определение участников проекта (дети, воспитатели, родители)
• Обсуждение продуктов деятельности, которые должны получиться после окончания проекта
Третий этап: исследовательский
Беседы: «Происхождение бумаги», «Дерево – источник бумаги»
Опыты: «Сравнение бумаги», «Разрывание бумаги», «Вода и бумага», «Прочность бумаги»
Словесные игры: «Что бывает из бумаги», «Бывает – не бывает»
Дидактические игры: «Определи на ощупь», «Что изменилось?», «Найди нужный вид бумаги», «Из какой бумаги сделано?»
Дыхательная гимнастика: «Бумажный комочек»
Речевые игры: «Закончи предложение», «Скажи наоборот»,
Стихи: С. Михалков «Лист бумаги», А. Барто «Смешной цветок», Н. Колесова «Простой листок бумаги», А. Сметанин «Бумажный кораблик по имени "Книга"»
Сказки: Д. Новак «Сказка о бумажной балерине»
Взаимодействие с родителями:
Сбор макулатуры
Консультация для родителей: «Значение оригами для развития умственных и творческих способностей ребёнка», информационный лист «Как научить ребёнка вырезать ножницами»
Четвертый этап: продукты деятельности и презентация проекта
Оригами из бумаги «Кораблик»
Альбом «Виды бумаги»
Презентация проекта
Результаты проекта :
Для детей: получены представления о бумаге, её свойствах, назначении; различают виды бумаги; умеют проводить опыты с бумагой; овладели техническими навыками работы с бумагой; развита мелкой моторика рук; развиты аналитико-синтетические процессы и коммуникативные навыки
Для педагогов: сплотились детско-родительские отношения, улучшились контакты между родителями и работниками детского сада
Для родителей: улучшились взаимодействия родителей с детьми и готовность родителей к сотрудничеству с педагогами
БЕСЕДА «ПРОИСХОЖДЕНИЕ БУМАГИ»
Вопрос: На чём раньше писали, когда не было бумаги?
Древние люди рисовали на стенках пещер. Мы тоже попробовал нарисовать на камне красками. Получилось красиво. Но ведь в школе не будешь писать на камнях, они тяжелые и неудобные.
Некоторые народы писали тростниковой палочкой на глиняных табличках (шумеры). Египтяне писали на папирусе, изготовленного из листьев водно-болотного растения - «Папирус».
Потом люди писали на бересте – это кора березы. Буквы царапали инструментами, сделанными из костей животных. Мы тоже попробовали нацарапать буквы на бересте. Писать на ней лучше, чем на камне, но тоже неудобно.
Тогда люди придумали листы из кожи животных и назвали их пергаментом. Это очень прочный материал. Он лучше папируса, так как на нем можно было писать с обеих сторон. Из него делали книги, а обложки книги – из меди. Такая книга напоминала сундук. Но на пергаменте писать тоже не очень удобно. Кожа дорогая и намного тяжелее бумаги.
В продолжение тысячелетий люди пытались использовать для письма и изготовления книг самые разнообразные материалы: камень, глину, дерево, кожу животных, ткань, металл и др. Однако одни из них были тяжелыми и громоздкими, другие - хрупкими и непрочными, третьи - неудобными в пользовании или очень дорогими.
Вывод: Используемые в древности материалы для письма были неудобными
Вопрос: Когда появилась бумага?
До сих пор точно неизвестно, когда появилась бумага. По одной из легенд, она была изобретена в Китае. Способ её изготовления китайцы долго держали в секрете. Сырьём для неё послужила древесная кора, пенька и тряпьё. Древнейшая ручная технология изготовления бумажного листа заключалась в следующем: исходное сырьё сортировали, мыли, размалывали и варили с добавлением клея и воды для получения однородной волокнистой массы. Затем начинался процесс "черпанья", то есть собственно формирования и изготовления бумажного листа : сварившуюся массу вычерпывали специальной формой и опрокидывали на гладкую, хорошо отполированную поверхность. Получившийся бумажный лист прессовали, сушили и разглаживали.
Вывод: человечество остановилось на бумаге, которая оказалась самым универсальным, простым, дешевым и технологически доступным носителем письменной и книжной информации, бумага является самым удобным материалом для письма.
Вопрос: Из чего состоит бумага?
Бумага - многокомпонентный материал, состоящий преимущественно из волокон растительного происхождения, тесно переплетенных между собой, а также минеральных наполнителей и клеящих веществ. Она различается по композиционному составу, массе, толщине, механическим свойствам, цвету, белизне, степени гладкости.
Сейчас бумагу очень быстро делают машины на бумажной фабрике. Туда привозят из леса бревна. Обычно это сосны и елки. С них сдирают кору, измельчают на мелкие щепки. Затем щепки варят. Эта древесная каша попадает в бумагоделательную машину, у которой много валиков. Одни валики отжимают воду, другие – высушивают, третьи полируют. Так древесная каша превращается в бумагу.
Вывод: Современные технологии изготовления бумаги позволяют изготавливать её различной фактуры и качества.
Вопрос: Где применяется бумага?
Мы пользуемся бумагой постоянно, и иногда даже не задумываемся над тем, из чего сделаны те или иные вещи.
В детском саду мы читаем книги, рисуем в альбомах, пишем в тетрадях, а ведь они сделаны из бумаги.
Применение:
- для письма и печати (книги, журналы, газеты, тетради);
- отделочные материалы (обои);
- производство денег;
- бумага, используемая в быту;
- промышленное использование бумаги (упаковка, туалетная).
В заключении хотелось бы сказать, что представить себе нашу жизнь без бумаги очень трудно, поэтому мы должны бережно относиться как к самой бумаге, так и к основному источнику бумаги - деревьям.
ОПЫТЫ С БУМАГОЙ
Для проведения опытов взяли салфетку и картон
Опыт 1. Сложили бумагу. Легче всего сложить салфетку, она тонкая. Тяжелее сложить картон. Он толстый и плотный.
Опыт 2. Разорвали бумагу. Больше усилий мы прилагали, когда разрывали картон, а салфетку рвали очень легко.
Опыт 3. Опустили бумагу в воду. Быстрее намокла салфетка. Картон намокал дольше. Любая бумага намокает.
Опыт 4. Подбросили бумагу вверх. Быстро упал картон и медленно - салфетка, потому что она легкая.
Опыт 5. Подули на бумагу. Дальше и быстрее улетела салфетка, медленнее - картон, потому что он тяжелый.
Для проведения этого опыта мы взяли два цилиндра, лист бумаги и игрушки :
Опыт 6. Поставили два цилиндра на расстоянии друг от друга. Положили сверху лист бумаги, чтобы получился "мостик". Поставили на лист игрушку, бумага прогнулась, игрушка упала. Сложили лист бумаги «гармошкой». Положили "гармошку" на банки и снова поставил на неё игрушку. Она не упала. Мостик стал прочнее.
СТИХИ ПРО БУМАГУ
Простой бумаги свежий лист!
Ты бел как мел. Не смят и чист.
Твоей поверхности пока ничья не тронула рука.
Чем станешь ты? Когда, какой исписан будешь ты рукой?
Кому и что ты принесё шь: Любовь? Разлуку? Правду? Ложь?
Нет, ждёт тебя удел иной! Однажды карандаш цветной
Пройдётся по всему листу, его заполнив пустоту.
И синим будет небосвод, и красным будет пароход,
И чёрным будет в небе дым, и солнце будет золотым!
Смешной цветок А. Барто
Смешной цветок поставлен в вазу!
Его не полили ни разу,
Ему не нужно влаги,
Он сделан из бумаги.
А почему такой он важный?
А потому, что он бумажный
Простой листок бумаги» Н. Колесова
Простой листок бумаги
Простой листок бумаги,
Но в опытных руках
Он может обернуться
Жар-птицей в облаках.
Он может стать зверушкой,
Причудливым цветком,
Забавною игрушкой,
Усатым мотыльком…
Волшебное занятье
Для рук и для ума,
И мира восприятье -
Чудесная страна!
Фантазии подвластны
Бумажные листы -
Для дома и в подарок,
И просто для игры.
Но главное богатство,
Что красоту творя,
Простой листок поможет
Создать тебе себя!
Андрей Сметанин
Бумажный кораблик
По имени «Книга»
Не хуже корвета,
Фрегата и брига
Меня увлечёт
В океаны мечтаний,
Где щедро откроет
Сокровища знаний.
Готовы нести меня
В дальние страны
Рассказы и сказки,
Стихи и романы.
Страниц паруса
Наполняются бризом
Историй талантливых,
Полных сюрпризов.
А я командор
Экспедиции-чтения.
Поплыли со мною
Искать приключения!
Сказка о бумажной балерине Д. Новак
Одна бумажная балерина, живущая во дворце, таком же бумажном, как и она, очень страдала и комплексовала по поводу того, что она бумажная. В отличие от дворца, который по этому поводу вовсе не страдал и не комплексовал – наверное, потому, что вообще не мог страдать и комплексовать. Или, может быть, потому, что был гораздо умнее балерины.
Больше всего на свете балерине хотелось утопиться в находившемся прямо перед дворцом озере, по которому плавали лебеди с гнутыми шеями, такие же бумажные, как и балерина. Однако утопиться в этом озере было очень трудно, даже, можно сказать, невозможно, потому что, хотя оно и было овальным, но представляло собой не что иное, как зеркало. Впрочем, зеркало на самом деле думало, что оно озеро, и заставило поверить в это и лебедей, которые плавали по нему. Слово «плавали» мы говорим довольно условно, поскольку по-настоящему плавать по озеру, которое на самом деле зеркало, так же, наверное, невозможно, как и утопиться в нем. Действительно, это легко проверить. Попробуйте положить перед собой зеркало, желательно соответствующее вашим размерам, и утопиться, или, хотя бы, поплавать в нем. Даже если вы очень представите себе, что это озеро (по примеру балерины, ни того, ни другого у вас, скорее всего, не получится.
Однако ни один из персонажей нашего рассказа не сомневался в том, что наше зеркало является озером. Лебеди не сомневались в этом из-за того, что очень любили плавать (как они думали) в своем озере. Да и неудивительно. Даже если бы они узнали, что такое настоящее озеро с водой, они все равно были бы убеждены, что именно их озеро – настоящее. Ведь, попав в озеро с водой, они из-за своей бумажности сразу же размокли бы и утонули. Наверняка, их такая перспектива никак не прельстила бы. В отличие от балерины.
Что касается остальных персонажей, с ними тоже все понятно. В самом деле, даже не каждый состоящий из нормальных компонентов живого человека, будучи неподготовленным наблюдателем, глядя на гладкую овальную поверхность, в которой отражаются плавающие по ней лебеди, сразу поймет, что это не озеро в тихую погоду, а всего-навсего зеркало.
Что же можно сказать о наших героях, сделанных из бумаги? Ведь даже дворец, который, как мы предполагаем, был очень умным, хоть и подозревал иногда, что в озере есть что-то странное, всегда верил, что это именно озеро. О бумажной же балерине и говорить не приходится.
Но вернемся к нашему рассказу.
Каждое утро бумажная балерина выбегала из своего дворца и прыгала в озеро, по-настоящему веря, что сможет в нем утопиться. Однако результатом было только то, что она падала на поверхность озера-зеркала и пугала лебедей, полагающих, что они по нему плавают. Когда-то давно лебеди были этому очень недовольны и злились на балерину, но, как вы помните, балерина прыгала в озеро, мечтая утопиться в нем, каждое утро. Довольно скоро лебеди к этому привыкли, и каждое утро заранее распределялись поближе к краям озера, освобождая балерине место для падения.
После очередной своей неудачной попытки утопиться балерина впадала в глубочайшую депрессию, в коей пребывала весь день. Однако к утру она забывала обо всем, что с ней произошло накануне. И снова спешила к озеру, на несуществующем дне которого она намеревалась окончить свою несуществующую жизнь.
Елена Лунякова | Все публикации
